不妨做個(gè)“多功能”校長(zhǎng)

　　校長(zhǎng)源于教師但又應(yīng)高于教師，校長(zhǎng)特殊的身份決定了校長(zhǎng)要“進(jìn)得了廚房，出得了廳堂”，應(yīng)在各方面“露一手”，成為一位讓教師敬佩的“多功能”校長(zhǎng)。
　　
　　拿起粉筆——能上課
　　
　　和朋友聊天，說(shuō)起他們校長(zhǎng)，朋友佩服得五體投地，贊嘆之聲不絕于耳。今年開(kāi)學(xué)時(shí)他們學(xué)校在安排教師課務(wù)時(shí)遇到了麻煩：6位物理教師中有2位女教師請(qǐng)產(chǎn)假，他們學(xué)校共有6個(gè)初二班級(jí)，7個(gè)初三班級(jí)，如果讓每位物理教師上3個(gè)班級(jí)，還有1個(gè)班級(jí)空缺。教導(dǎo)主任非常為難，就去請(qǐng)示校長(zhǎng)，能不能讓其他教師改行幫助教一個(gè)班級(jí)物理。校長(zhǎng)沉思了片刻，就說(shuō)：“不要為難別人了，這個(gè)班級(jí)就由我來(lái)教吧?！苯虒?dǎo)主任一聽(tīng)傻眼了。校長(zhǎng)可是語(yǔ)文教師出身，物理學(xué)科從不沾邊，更何況管理事務(wù)繁忙，哪有時(shí)間重新去熟悉一門(mén)全新的課程，擔(dān)任1個(gè)畢業(yè)班的物理教學(xué)?那是需要多大的底氣和勇氣。既然校長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)纓，教導(dǎo)主任也只好聽(tīng)命，給他安排了一個(gè)初三班級(jí)的物理。畢竟領(lǐng)導(dǎo)的水平不一般，校長(zhǎng)出神入化的教學(xué)水平和技術(shù)折服了所有學(xué)生，學(xué)生身在其中聽(tīng)課簡(jiǎn)直就是一種精神享受，期中考試時(shí)成績(jī)與其他班級(jí)相比遙遙領(lǐng)先，將其他班級(jí)甩在后邊一大截，創(chuàng)造了班級(jí)間單科成績(jī)差距“歷史記錄”。
　　誠(chéng)然，校長(zhǎng)的主要任務(wù)是管理。但作為校長(zhǎng)，首先是教師，校長(zhǎng)必須根植于教學(xué)第一線，立足于課堂教學(xué)?？v然校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，但校長(zhǎng)始終不能離開(kāi)課堂，游離于課堂教學(xué)之外。只有自己深入課堂，并在實(shí)際教學(xué)中成績(jī)出類(lèi)拔萃，才能提高自己在教師和學(xué)生中的威信；也只有自己深入課堂，才能站在教育改革的前沿陣地，深刻理解和把握教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)。校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)上的“行家里手”，而不應(yīng)該是“門(mén)外漢”。該出手時(shí)就出手，拿起粉筆就能順順當(dāng)當(dāng)教好一個(gè)班級(jí)，給教師做好表率。
　　
　　坐在臺(tái)上——能講座
　　
　　曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)郭校長(zhǎng)的“昏倒事”。郭校長(zhǎng)是一位新任校長(zhǎng)，口才不好是眾所周知的事，但也陰差陽(yáng)錯(cuò)地當(dāng)上了四星級(jí)高中校長(zhǎng)。這一年正好碰上省四星級(jí)高中達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，作為其中的一個(gè)重要項(xiàng)目，校長(zhǎng)必須要接受驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)的提問(wèn)和答辯。哪知道，當(dāng)驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)向郭校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，校長(zhǎng)一聽(tīng)問(wèn)題就傻眼了，首先是語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)了幾句，繼而“昏倒”在現(xiàn)場(chǎng)，差點(diǎn)不省人事。就這樣郭校長(zhǎng)的“昏倒史”一直成為別人茶余飯后的調(diào)侃笑料。
　　誠(chéng)然，校長(zhǎng)管理不需要特別優(yōu)秀的口才，不一定非得滔滔不絕，出口成章。但校長(zhǎng)要有自己良好的思辨能力和快速反應(yīng)能力，如果連基本的答辯不能完成，又怎么能站在臺(tái)上向教師“發(fā)號(hào)施令”，怎么能鼓舞教師和學(xué)生奮發(fā)向上?校長(zhǎng)要能以自己豐富的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的見(jiàn)解向教師傳達(dá)課改理念，講述教師成長(zhǎng)的一般過(guò)程，指導(dǎo)班主任管理的基本方法等，以提高自己的知名度，展示自己的才華。一旦校長(zhǎng)能以自己的所思、所想、所感，深入淺出、旁征博引地向教師作講座，定能讓教師肅然起敬，敬佩之心油然而生，也自然能增強(qiáng)自己在教師中的威信。如果一位校長(zhǎng)反應(yīng)遲鈍，口齒不清，言不達(dá)意，給教師開(kāi)會(huì)都吞吞吐吐，前言不搭后語(yǔ)，更不要說(shuō)是向教師作講座了，那么校長(zhǎng)的威信自然會(huì)大打折扣。
　　
　　走進(jìn)教師——能指導(dǎo)
　　
　　某校數(shù)學(xué)學(xué)科舉行“青年教師開(kāi)課”活動(dòng)，校長(zhǎng)應(yīng)邀參加。但在評(píng)課時(shí)校長(zhǎng)卻一言不發(fā)，教研組長(zhǎng)以為校長(zhǎng)謙虛，再三懇求校長(zhǎng)給上課教師以指點(diǎn)。盛情難卻，校長(zhǎng)總算開(kāi)了“金口”。但不聽(tīng)不知道，聽(tīng)了嚇一跳。雖然說(shuō)隔行如隔山，校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)可能不會(huì)太專(zhuān)業(yè)，但就是連最基本的常識(shí)性點(diǎn)評(píng)也不到位，甚至有的是亂指揮和亂彈琴。教師聽(tīng)后真不是滋味。自那以后，凡是輪到教師開(kāi)課評(píng)課，或者其他指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)時(shí)，教導(dǎo)處不再勉強(qiáng)校長(zhǎng)參加指導(dǎo)，因?yàn)榇蠹覍?duì)校長(zhǎng)有多少分量早已心知肚明，免得校長(zhǎng)“出洋相”。
　　教師成長(zhǎng)校長(zhǎng)有責(zé)，指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是校長(zhǎng)管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教師中間，多下教師課堂聽(tīng)課，了解和把握一線教師的教學(xué)情況，并對(duì)教師的課堂教學(xué)“指點(diǎn)江山”，指出教師在課堂教學(xué)中的成功之舉和不足之處，給教師提出合理化建議，以使教師減少失誤，少走彎路和錯(cuò)路，縮短教師的成長(zhǎng)周期。如果一位校長(zhǎng)對(duì)教師的提問(wèn)一問(wèn)三不知，聽(tīng)完課后不能有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪怕是常識(shí)性評(píng)價(jià)，或隔靴抓癢，或者點(diǎn)評(píng)不到位，甚至誤導(dǎo)別人，那么校長(zhǎng)的“光輝形象”定會(huì)大受影響。校長(zhǎng)還要多向班主任和其他管理者傳授管理經(jīng)驗(yàn)，以自己“過(guò)來(lái)人”的身份向他們提供管理的“獨(dú)門(mén)技巧”，使其管理水平更上一層樓。校長(zhǎng)還要善于向教師傳授教育科研的基本方法，引領(lǐng)教師以科研的意識(shí)和眼光搞好課堂教學(xué)，爭(zhēng)做科研型教師。
　　
　　提起筆來(lái)——能寫(xiě)作
　　
　　最近碰到某校的辦公室主任，閑聊中得知他每天忙得焦頭爛額。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“辦公室主任有必要這么忙嗎?你可能比你們校長(zhǎng)還要忙了?！边@位主任笑笑說(shuō)：“老兄你有所不知，我們學(xué)校是窗口學(xué)校，每天迎來(lái)送去的參觀客人真不少，學(xué)校承辦的活動(dòng)更是多如牛毛?？晌覀兊男ｉL(zhǎng)寫(xiě)的內(nèi)容真不敢茍同。于是，校長(zhǎng)的每次發(fā)言稿都得由我寫(xiě)，就連校長(zhǎng)的管理論文和學(xué)科教學(xué)論文都得我操刀，學(xué)校的計(jì)劃和總結(jié)還得全部由我包攬……你看我能不忙嗎?”
　　校長(zhǎng)不需要是寫(xiě)作“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，不一定非得發(fā)表多少高質(zhì)量的論文，但校長(zhǎng)不能連基本的反思和寫(xiě)作水平也沒(méi)有。要知道，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，校長(zhǎng)作為教師首先要經(jīng)常反思自己和別人的課堂教學(xué)，哪些地方成功了，哪些地方還有不足，平時(shí)要勤以動(dòng)筆，將其敘之以文；在平時(shí)的學(xué)校管理中，有哪些做法成效顯著，哪些做法還有漏洞，要將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的管理經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成文章。在不斷的反思中逐漸使自己的教育教學(xué)和管理水平日漸成熟和完善。校長(zhǎng)不要借口自己公務(wù)繁忙而懶于思考和反思，不要借口有人幫助梳理而懶于動(dòng)筆。誠(chéng)然，學(xué)校有辦公室主任可以為校長(zhǎng)效勞，也可以有學(xué)?！肮P桿子”當(dāng)槍手，要寫(xiě)的肯定有人幫助寫(xiě)。但作為校長(zhǎng)要敢于坐冷板凳，靜下心來(lái)研究教學(xué)和管理，以科研的眼光審視自己的教育教學(xué)和管理，爭(zhēng)做“科研型”領(lǐng)導(dǎo)。如果校長(zhǎng)能大筆一揮，洋洋灑灑寫(xiě)成文章，最好能在報(bào)刊上發(fā)表，那么對(duì)于增強(qiáng)校長(zhǎng)的知名度，提高校長(zhǎng)在學(xué)校的“人氣指數(shù)”定將大有裨