激勵教師崗位成才 打造教師幸福工程

　　江蘇省南京市建鄴區(qū)把辦好“教師幸福、學(xué)生快樂、群眾滿意”的高品質(zhì)教育作為發(fā)展導(dǎo)向，全面實施教師幸福工程，激勵教師崗位成才，讓每一位教師成長在學(xué)校、成功在講臺、成才在崗位，用“四個高度”夯實教師幸福的根基，譜寫出教育發(fā)展的精彩華章。
　　
　　全面提升教師身心健康度
　　
　　近年來，建鄴區(qū)委區(qū)政府不斷完善教師幸福從教的良好機(jī)制，不斷加大財政投入，專門召開教師隊伍建設(shè)大會，先后三次出臺尊師重教“十件實事”并逐一落實，營造出濃郁的尊師重教氛圍。建鄴區(qū)每年按照教師工資總額2.5％標(biāo)準(zhǔn)足額撥付教師培經(jīng)費(fèi)，在此基礎(chǔ)上每年再安排200萬元作為教師隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，投入5500萬元在全市各區(qū)縣率先全部解決教師住房補(bǔ)貼，為全區(qū)教師定期體檢并為其未成年子女辦理意外傷害保險。2009年底全部兌現(xiàn)義務(wù)教育階段教師績效工資。區(qū)教育局與高校合辦本科函授班和教育碩士輔導(dǎo)班，對獲得本科和碩士學(xué)位的教師，分別一次性獎勵1500元和3000元。先后組建起教師合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等十余個教工文體團(tuán)體，教師業(yè)余生活日益豐富。
　　全區(qū)廣泛開展以“愛生意識、師表意識、履職意識”和“激情辦學(xué)、真情愛校、親情培育”為重點的師德主題教育，鍛造“三個意識、三情育人”為重點的建鄴教師精神。在每年新教師招錄、教師引進(jìn)面試時，專門設(shè)定職業(yè)傾向性問題，讓真心熱愛教育、熱愛孩子的人任職從教。按照“助人者自助”，建鄴區(qū)還建立起新教師心理健康教育培訓(xùn)合格證制度，在所有學(xué)校建起心理健康教育咨詢(活動)室，讓每一位“心靈導(dǎo)師”的內(nèi)心充滿陽光和自信。各校積極推進(jìn)“一主(即校長負(fù)責(zé)制)兩翼(即教代會、校務(wù)委員會)”的學(xué)校管理制度建設(shè)，深化學(xué)校民主建設(shè)，充分尊重和發(fā)揮教職工的主人翁意識和地位，通過教代會、校務(wù)委員會和職工之家等有效形式暢通渠道，依法治校，民主管理，營造出政通人和、心情舒暢的工作氛圍。
　　
　　促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成就度
　　
　　建鄴區(qū)始終把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為教育發(fā)展的重要抓手，遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，實施教師崗位成才計劃和“五星級班主任”認(rèn)定，建立并完善五個層次的教師專業(yè)成長等級評定制度，讓每一位教師和班主任立足本職，體驗崗位成才的幸福。
　　教師要關(guān)注每一個學(xué)生成長，學(xué)校就必須關(guān)注每一位教師發(fā)展。每年的教師職評、年度評優(yōu)、教學(xué)績效考核，其結(jié)果往往是榮譽(yù)的光環(huán)只留給了少數(shù)人，為此，建鄴區(qū)教育局全面實施教師“崗位成才計劃”，打破職稱和年齡限制，建立起“合格教師、種子教師、能手教師、領(lǐng)銜教師和卓越教師”五個等級的教師專業(yè)成長等級認(rèn)定制度，研制并推廣《教師專業(yè)成長手冊》，讓每一位教師制定出清晰的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃，配備理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”，把崗位成才的目標(biāo)具體到每一位教師，內(nèi)化為教師全員參與的自主責(zé)任和自覺行動，做到有計劃、有保障、有表彰，真正讓每一位教師成長在學(xué)校，成功在講臺，成才在崗位。
　　在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，處于學(xué)校教育教學(xué)和管理重要崗位的班主任，往往只有德育評優(yōu)系列做支撐，難以對全體班主任專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生持久的推動力。從2008年起，建鄴區(qū)在總結(jié)20余年現(xiàn)代班集體建設(shè)和“生本德育”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出臺并實行《“五星級班主任”成長及認(rèn)定辦法》，為班主任專業(yè)化發(fā)展設(shè)置五個星級臺階，明確相應(yīng)待遇，鼓勵班主任在專業(yè)發(fā)展道路上自主發(fā)展，鼓勵班主任長期堅守一線崗位，搭建起班主任專業(yè)成長階梯和個人發(fā)展的平臺。
　　教師的專業(yè)成長是教師職業(yè)幸福和成功的基礎(chǔ)，而校本研訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的有效外驅(qū)力。建鄴區(qū)完善以各學(xué)校校本研修為主體，以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)為支撐的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成“名特教師、高級教師、骨干教師、青年教師”四位一體的整體培訓(xùn)模式。通過“菜單式”培訓(xùn)、專題項目培訓(xùn)、使用《教師專業(yè)成長手冊》等有效形式，做到以研帶訓(xùn)和以改導(dǎo)訓(xùn)。同時打造個性培養(yǎng)平臺，與高校合作建立教育人才培養(yǎng)基地，舉辦“名師發(fā)展研修班”，配備理論導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”并度身定制個性化培養(yǎng)方案，一批批骨干名師脫穎而出。在2010年南京市第六屆學(xué)科帶頭人評選中，建鄴區(qū)有10位教師榜上有名，入選比例位居全市前列，而這正得益于建鄴區(qū)著力實施的教師崗位成才計劃和名師引領(lǐng)工程。
　　
　　提升教師對學(xué)校的貢獻(xiàn)度
　　
　　早在2005年，建鄴區(qū)出臺《名教師、名校長工作室管理制度》，深化“青藍(lán)工程”建設(shè)，設(shè)立第一批“特級教師工作室”“名教師工作室”和“名校長工作室”并實施項目管理，名特優(yōu)教師依托工作室組建名師發(fā)展團(tuán)隊，充分發(fā)揮骨干名師的輻射引領(lǐng)作用，著力打造名師團(tuán)隊，構(gòu)建名師帶骨干團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊帶全體教師全員教培新機(jī)制，全面提升教師對學(xué)校的貢獻(xiàn)度。
　　建鄴區(qū)創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才管理模式，實施名特優(yōu)教師工作室項目管理，有效發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)、崗位示范作用。對區(qū)域內(nèi)獲得特級教師、名教師稱號的在崗教師，發(fā)揮其傳、幫、帶作用，在區(qū)域內(nèi)與3～10名種子教師“結(jié)對子”，實施項目管理，促進(jìn)種子教師向能手教師、領(lǐng)銜教師和卓越教師發(fā)展。獲得名校長稱號的在職校長，承擔(dān)全區(qū)學(xué)校干部培訓(xùn)任務(wù)，并固定傳、幫、帶區(qū)域內(nèi)3～5名青年管理干部。根據(jù)《建鄴區(qū)名特優(yōu)教師崗位考核試行辦法》，每年由區(qū)教育局和學(xué)校分層次組織考核名特優(yōu)教師當(dāng)年的工作績效，考核結(jié)果與崗位津貼掛鉤，同時積極與知名高校、科研院所掛鉤，為名師成長搭建成才“立交橋”，有力地促進(jìn)了一大批優(yōu)秀青年教師迅速成長。為扎實推進(jìn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展，建鄴區(qū)積極試點學(xué)區(qū)化管理、聯(lián)校制管理，實施骨干教師柔性流動，讓每一位骨干名師帶動一門學(xué)科、帶領(lǐng)一個團(tuán)隊共同發(fā)展。
　　“星級”認(rèn)證讓班主任走上“星光大道”，“星級”班主任建設(shè)更讓每一個班集體倍添活力。實行“五星級班主任”認(rèn)定工作以來，先后通過一、二星級班主任認(rèn)定482人，三星級認(rèn)定32人，四星級認(rèn)定6人，數(shù)人積極申報“省內(nèi)外知名德育專家”條件的“五星級班主任”，獲得星級稱號的班主任占全區(qū)班主任總數(shù)80％以上。五星級班主任隊伍建設(shè)形成了以班主任為核心的班集體建設(shè)團(tuán)隊，激活了現(xiàn)代班集體建設(shè)和“生本德育”活力。全區(qū)每一位班主任整合班集體建設(shè)力量，主動參加心理健康教育教師培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書，開展德育創(chuàng)新實踐活動，關(guān)注每一個學(xué)生全面發(fā)展，提升德育科研水平，發(fā)揮班主任示范引領(lǐng)作用，各校出現(xiàn)了班主任競爭上崗的局面，并完善了班主任競爭上崗制度，鍛造出一支穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊伍。
　　
　　提高學(xué)生、家長的滿意度
　　
　　區(qū)域教育發(fā)展的最終成果應(yīng)該由群眾評判，并讓人民群眾得到實實在在的教育實惠。建鄴區(qū)落實“學(xué)有優(yōu)教”，梳理22項教育民生目標(biāo)并逐一落實，出臺并實施《教育民生工作行動計劃》，通過推進(jìn)新校建設(shè)，完善全區(qū)教育布局，緩解百姓子女上學(xué)遠(yuǎn)問題；不斷提升教育內(nèi)涵品質(zhì)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求；同時扎實開展“教育五進(jìn)”、區(qū)域義務(wù)教育學(xué)生家長滿意度調(diào)查，落實一批惠民實事，不斷提升群眾對教育的滿意度。
　　建鄴區(qū)在全區(qū)教育系統(tǒng)深入開展局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)街道、機(jī)關(guān)進(jìn)學(xué)校、學(xué)校進(jìn)社區(qū)、校長進(jìn)課堂、教師進(jìn)家庭為內(nèi)容的教育服務(wù)“五進(jìn)”活動，建立社區(qū)和學(xué)?！半p向服務(wù)”聯(lián)系卡，實現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)雙向服務(wù)，不斷完善服務(wù)家長、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會工作機(jī)制；建立教師與家長面對面溝通制度，全區(qū)每位班主任通過家訪、約談等形式與班級每位學(xué)生家長進(jìn)行面對面溝通，每學(xué)期不少于2次；局機(jī)關(guān)干部定點聯(lián)系2～3所學(xué)校，建立起機(jī)關(guān)服務(wù)學(xué)校長效機(jī)制；全區(qū)所有學(xué)校從2008年起每學(xué)期開學(xué)前根據(jù)學(xué)生身高增長狀況，調(diào)節(jié)課桌椅高度，以保護(hù)學(xué)生身心健康，并形成學(xué)校常規(guī)制度；編印發(fā)放《建鄴教育便民手冊》，為全區(qū)少年兒童發(fā)放免費(fèi)素質(zhì)教育活動券等；每年均委托民調(diào)機(jī)構(gòu)開展全區(qū)教育系統(tǒng)教育滿意度民意調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)績效考核。
　　關(guān)注弱勢群體，確保每一位孩子受教育權(quán)利。在做好“助學(xué)券”和生源地助學(xué)貸款發(fā)放的同時，2009年建鄴區(qū)各中小學(xué)設(shè)立“學(xué)校愛心助學(xué)基金”，區(qū)教育局設(shè)立“教育愛心助學(xué)基金”，不斷擴(kuò)大“愛心助學(xué)基金”的資助對象，幫助家庭貧困學(xué)生健康快樂成長。全區(qū)每位黨員和團(tuán)員教師每年至少結(jié)對幫扶一名在學(xué)習(xí)和成長過程中有困惑的學(xué)生，定期溝通，提供無償輔導(dǎo)和幫助。建鄴區(qū)在全市首創(chuàng)“社區(qū)四點鐘學(xué)?！焙汀翱鞓氛n后”，利用社區(qū)場地，學(xué)校教師義務(wù)輔導(dǎo)，解決部分小學(xué)生下午放學(xué)后家長接送難題，受到社會各界一致好評。切實解決好區(qū)域內(nèi)流動人口子女接受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育，讓每一個生活在新城的孩子有學(xué)上、上好學(xué)，尤其是讓外來民工子女享受“同城待遇”，共享一片藍(lán)天，從2008年秋季起，我區(qū)實現(xiàn)流動人口子女一年級新生全部進(jìn)入公辦學(xué)校就讀。
　　建鄴區(qū)實施教師“崗位成才”，打造教師幸福工程，激活了教師發(fā)展的內(nèi)外驅(qū)力，涌現(xiàn)出一批敬業(yè)、精業(yè)的師德先進(jìn)群體和師德標(biāo)兵的同時，全區(qū)師資隊伍整體指標(biāo)均全面提前達(dá)到并超過江蘇省“教育強(qiáng)省”和南京市“教育名城”標(biāo)準(zhǔn)，骨干教師群體和名師團(tuán)隊的不斷壯大為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了源源不斷的活力。目前，全區(qū)教師待遇看好、地位看重、發(fā)展看遠(yuǎn)，全區(qū)教師隊伍穩(wěn)定，骨干名師隊伍逐年壯大，每一個建鄴教育人都能切身體驗職業(yè)的幸福并化作終身從教的不竭動力。在教育行風(fēng)評議現(xiàn)場打分和摸底調(diào)查中，學(xué)生家長和社會各界對教育的滿意度達(dá)到97％，建鄴區(qū)也先后成為南京市德育工作先進(jìn)區(qū)、南京市基礎(chǔ)教育課改先進(jìn)區(qū)和江蘇省全面實施素質(zhì)教育先進(jìn)區(qū)、省師資隊伍建設(shè)先進(jìn)