數(shù)字環(huán)境高校編輯出版學專業(yè)建設的SWOT分析及策略各選擇

　　[摘要]首先闡述數(shù)字環(huán)境下編輯出版專業(yè)教育與出版行業(yè)需求錯位導致畢業(yè)生不能滿足出版單位用人需求的現(xiàn)實問題；然后運用SWOT分析法分析高校編輯出版專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅：最后提出編輯出版學專業(yè)建設的四種策略，即堅持差異化人才培養(yǎng)模式、在國際交流與合作中培養(yǎng)數(shù)字出版人才、將科研成果及時轉化為教育資源、將世界數(shù)字出版成功案例作為教學素材并完善課程體系。
　　[關鍵詞]編輯出版?！I(yè)數(shù)字出版　專業(yè)建設　人才培養(yǎng)
　　[中圖分類號]G230　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009－5853(2011)02－0086－04
　　隨著信息技術的發(fā)展和數(shù)字出版戰(zhàn)略的逐步推進，我國出版業(yè)正處于一個大變革時期，從出版物載體形式、制作方式到傳播技術正發(fā)生著深刻的改變。數(shù)字出版產業(yè)的發(fā)展呼喚人才培養(yǎng)，新聞出版總署在2009年發(fā)布的《關于進一步推進新聞出版體制改革的指導意見》中明確指出：“要在新聞出版領域培養(yǎng)一批既懂經營又懂業(yè)務的復合型人才”。數(shù)字出版環(huán)境在為編輯出版學專業(yè)的發(fā)展帶來新的發(fā)展契機和積極影響的同時，也帶來諸多問題與挑戰(zhàn)。
　　1　數(shù)字出版時代編輯出版教育遭遇困境
　　自1984年7月胡喬木同志致函教育部倡議在高等院校設置編輯學(后改為編輯出版學)專業(yè)以來，編輯出版學專業(yè)走過了近30年發(fā)展歷程。自那以來，我國高校編輯出版學專業(yè)發(fā)展迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2009年9月，全國高校設立編輯、出版、發(fā)行等專業(yè)的院校有213家，研究生辦學點有47家，博士點有7家，每年能為出版行業(yè)輸送上萬名畢業(yè)生。但是，由于專業(yè)教育與行業(yè)需求錯位，所以培養(yǎng)的學生不一定能很好地滿足出版單位的用人要求。
　　在用人單位方面，出版單位雖然急缺人手，卻不愿錄用編輯出版學專業(yè)學生。據(jù)統(tǒng)計，2008年新聞出版行業(yè)總產值8500億元人民幣，2009年達到1萬億元人民幣，今后10年新聞出版行業(yè)的目標是占國民經濟總產值的5％。行業(yè)的迅速發(fā)展表明業(yè)界對出版專業(yè)人才的需求旺盛。目前，很多出版單位都在向數(shù)字出版轉型，急需數(shù)字出版人才，最需要技術型的數(shù)字產品設計人員。然而，編輯出版學專業(yè)畢業(yè)生雖然人數(shù)很多，但是符合數(shù)字出版需求的卻不多，在就業(yè)市場遭受冷遇。
　　
　　在學生方面，他們普遍缺乏數(shù)字出版的相關技能，仍將就業(yè)意向定為傳統(tǒng)書報刊編輯。可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校編輯出版本科專業(yè)的培養(yǎng)方向為傳統(tǒng)書報刊編輯或者發(fā)行人員，只有少數(shù)高校將網(wǎng)絡編輯和數(shù)字出版定為培養(yǎng)方向。所以，培養(yǎng)的學生往往欠缺數(shù)字出版能力，學傳統(tǒng)編輯的學生不懂新媒體編輯技術，學發(fā)行的學生不會應用信息網(wǎng)絡技術，學版權的學生缺乏數(shù)字版權保護知識。這致使眾多出版專業(yè)畢業(yè)生無法在出版行業(yè)找到相應工作。
　　畢業(yè)生遭遇就業(yè)尷尬，是目前編輯出版學專業(yè)教育面臨的一個嚴峻的社會現(xiàn)實。這個現(xiàn)象只是冰山一角，但已經表明專業(yè)教育本身以及在實現(xiàn)教育目標過程中存在問題。如何提高編輯出版學專業(yè)辦學水平，如何使本專業(yè)學生得到社會的廣泛認可，這些不僅影響出版學學科建設，影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升，還會影響業(yè)界對編輯出版高等教育的認知。
　　
　　2　高校編輯出版學專業(yè)建設的SWOT分析
　　SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，它通過對優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Oppor—tunIties)、威脅(Threats)加以分析和綜合評估得出結論，然后調整現(xiàn)有資源及發(fā)展策略，最后達成企業(yè)目標。從整體看，SWOT可以分為兩部分：一是SW，主要用于分析內部條件；二是OT，主要用于分析外部條件。
　　專業(yè)建設的出發(fā)點和歸宿是人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)的學生是否滿足社會需求、是否受歡迎來判斷專業(yè)建設的成效。因此，編輯出版學專業(yè)建設的目的是培養(yǎng)符合出版業(yè)需要的專業(yè)人才，目標是針對社會需要制訂合適的編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，建成一批特色教育基地、精品課程、精品教材。圍繞編輯出版學專業(yè)建設的目標，可以運用SWOT分析法分析高校編輯出版學專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅，通過發(fā)揚優(yōu)勢、克服弱點、利用機會、化解威脅，找到適合數(shù)字環(huán)境下編輯出版學專業(yè)的發(fā)展策略。
　　
　　
　　2.1　內部優(yōu)勢(Strengths)分析
　　30年來，在新聞出版主管部門和出版業(yè)界的支持下，編輯出版學專業(yè)建設發(fā)展迅速，取得了輝煌成就，主要表現(xiàn)為確立了較為科學的本科培養(yǎng)目標，形成了各具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。
　　科學的本科培養(yǎng)目標。關于編輯出版學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標，目前權威的提法是1998年教育部在頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》時提出的，即“具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務與管理工作及教學與科研的編輯出版學高級專門人才”。實踐證明，這個培養(yǎng)目標是科學合理的。正是在這一培養(yǎng)目標的指導下，我國編輯出版教育隨著出版業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，為出版業(yè)培養(yǎng)了大量的各層次人才。
　　各具特色的培養(yǎng)模式。在長期發(fā)展中，各高校的編輯出版學專業(yè)依托所在學校的學科資源，基本形成各具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。有的學校以培養(yǎng)編輯為主，有的以培養(yǎng)發(fā)行人才為主，有的以培養(yǎng)經營管理人才為主；有的側重產品策劃，有的側重數(shù)字出版技術，等等。這樣形成了相對完整的培養(yǎng)格局，能夠有針對性地培養(yǎng)出版業(yè)界需要的各類型專業(yè)人才。
　　2.2　內部劣勢(Weaknesses)分析
　　在數(shù)字化和媒介融合的發(fā)展趨勢下，現(xiàn)有編輯出版學專業(yè)主要在課程設置和專業(yè)教材方面存在著不容忽視的缺點。
　　課程設置沒有緊跟出版業(yè)發(fā)展趨勢。數(shù)字環(huán)境下出版業(yè)發(fā)展的一個鮮明特點就是新媒體傳播手段和數(shù)字技術的廣泛應用。未來編輯出版人才必須深刻理解和掌握數(shù)字出版技術。但是目前，我國多數(shù)高校的編輯出版學專業(yè)由于師資力量、實踐條件的局限，無法開設或者不能系統(tǒng)開設數(shù)字出版類課程，致使編輯出版學專業(yè)課程設置缺乏前沿性和實用性，不能跟上數(shù)字環(huán)境下出版產業(yè)發(fā)展的步伐。
　　教材使用不能與時俱進。目前，編輯出版學專業(yè)使用的本科教材主要是武漢大學出版社、山西經濟出版社、遼海出版社、蘇州大學出版社、復旦大學出版社、中國人民大學出版社出版的教材。教材內容較為滯后，相關教材修訂不及時，不能反映數(shù)字出版產業(yè)的實際情況。在理論方面，缺少對國內最新出版學術成果和海外先進出版經驗的研究介紹：所用案例陳舊，對實際數(shù)字出版案例的分析較少。
　　2.3　外部機會(Opportunities)分析
　　良好的學術氛圍和產業(yè)發(fā)展環(huán)境為編輯出版學專業(yè)建設提供了發(fā)展機遇。在學術環(huán)境方面，學科建設是專業(yè)建設的基礎，學界正在為進一步爭取編輯出版學的學科地位而努力。在產業(yè)環(huán)境方面，新聞出版業(yè)正面臨著轉型期，急需補充各種人才。
　　出版學學科建設成效顯著，為編輯出版學專業(yè)建設提供了有力支撐。學科是專業(yè)發(fā)展的基礎，專業(yè)是學科承擔人才培養(yǎng)職能的基地。多年來，出版學界一直為將出版學科設置為一級學科而努力。在此學科建設過程中，涌現(xiàn)了眾多教學名師和學術骨干，優(yōu)化了專業(yè)師資隊伍結構，提高了課程師資隊伍的教學水平和科研能力。此外，出版學研究將出版實踐經驗總結成理論體系，這也是專業(yè)建設中課程開發(fā)、教材建設、教學方法改進的基礎。
　　新聞出版業(yè)的快速發(fā)展對出版專業(yè)人才需求旺盛。2009年，全國184家新聞出版單位進行體制改革，并把大批制作電視、電影、策劃圖書、動漫等的文化企業(yè)納入體制內以適應整個社會發(fā)展要求。到2010年底，我國全面完成經營性出版單位的轉制，培育出六七家資產超過百億、銷售超過百億的國內一流、國際知名的大型傳媒出版企業(yè)，在全國形成六七家區(qū)域性出版發(fā)行集團公司，進一步解放和發(fā)展新興生產力。為了適應國內外同行的競爭，眾多出版單位急需補充各類人才，這為畢業(yè)生提供了諸多就業(yè)機會。
　　2.4　外部威脅(Threats)分析
　　數(shù)字環(huán)境中總是存在某些對專業(yè)發(fā)展構成威脅的因素，應該及時確認威脅，做出評估并采取相應策略來抵消或減輕它們產生的影響。編輯出版學專業(yè)建設面臨的外部威脅主要來自國際出版形勢的變化，及出版業(yè)界對編輯出版學專業(yè)的認知度。
　　全球經濟一體化和信息化加大了編輯出版學專業(yè)人才的可替代性。進入21世紀以來，伴隨著科學技術的進步與社會經濟融合程度的加深，全球經濟一體化與信息化日益明顯。國內外一些著名出版機構把自己的角色定位為內容供應商，將自己的功能定位為文化創(chuàng)新并向市場提供豐富的信息文化產品。例如，湯姆森集團就將自己定位為金融信息服務提供商。這些出版企業(yè)認為編輯出版學專業(yè)學生由于缺乏相關專業(yè)背景知識而存在后勁不足的問題，因而更青睞招聘具有其他相關學科背景的畢業(yè)生。
　　專業(yè)教育與業(yè)界交流十分有限，致使業(yè)界對編輯出版學專業(yè)的認知度和關注度較低。編輯出版學是一門應用型學科，與編輯出版實踐緊密結合是編輯出版學專業(yè)30年發(fā)展歷程的基本經驗，也是編輯出版學專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。行業(yè)支持是專業(yè)發(fā)展的重要條件，出版實踐是專業(yè)發(fā)展的動力。然而，由于我國出版活動多集中于北京、上海、廣州等地，所以，某些地方的編輯出版學專業(yè)教育與行業(yè)活動嚴重脫離，難以得到行業(yè)內部的實踐支持，甚至產生誤解。
　　3　編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)的策略選擇
　　由以上SWOT分析看出，編輯出版學專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中受諸多因素影響。數(shù)字環(huán)境下的編輯出版學專業(yè)面臨著機遇與挑戰(zhàn)，取得成績的同時也存在不足。為了更好地建設專業(yè)，可以采取多種人才培養(yǎng)策略(參見表1)，如依靠內部優(yōu)勢去抓住外部機會的S－O策略，利用已有優(yōu)勢去避免或減輕外部威脅的S－T策略，利用外部機會來改進內部弱點的W－O策略，直接克服內部弱點并避免外部威脅的W－T策略。
　　通過表1的四個策略，結合數(shù)字環(huán)境下出版業(yè)發(fā)展趨勢并考慮目前的學生就業(yè)，可以看出編輯出版學專業(yè)的弱點較突出，機遇也很明顯，可以在增強優(yōu)勢、改進弱點方面著手，具體措施如下。
　　3.1　依托各高校優(yōu)勢資源，實行差異化人才培養(yǎng)模式
　　我國高校編輯出版學專業(yè)設置的學科背景差異很大，有的設在綜合性大學，有的設在理工科院校，還有的設在師范院校，等等；隸屬的院系也不相同，有的設在新聞與傳播學院，有的設在文學院，還有的設在信息管理學院。因此，編輯出版學專業(yè)應該依托所在高校的優(yōu)勢資源，揚長避短，辦出自己的特色，這樣才能滿足數(shù)字環(huán)境下變化了的出版業(yè)對人才多樣化、差異化需求。
　　此外，有特色才有市場，具有辦學特色才能增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。如武漢大學編輯出版學專業(yè)定位于書刊營銷人才，北京印刷學院定位于出版技術人才。他們都不是編輯人才，卻一直受到出版單位歡迎?？梢姡鞲咝＞庉嫵霭鎸W專業(yè)一定要堅持自己的辦學特色。
　　3.2　加強國際交流與合作，集全球智慧培養(yǎng)數(shù)字時代國際出版人才
　　在經濟全球化和一體化的前提下，我國新聞出版業(yè)必然會加快國際化進程。培養(yǎng)高素質、國際化的數(shù)字出版人才成為當務之急。然而，數(shù)字出版是新傳媒環(huán)境下的新事物，學界和業(yè)界對數(shù)字出版的研究正處于探索階段。因此，要提高我們的教育質量，必須開闊眼界，在全球范圍尋找和引進先進的理念和內容，加強國際間的交流與合作。
　　在編輯出版本科教育層面，我國部分高校已經開始了培養(yǎng)國際化數(shù)字出版人才的探索，如開展國際學術交流、舉辦國際研討會、合作辦學等。如武漢大學信息管理學院出版科學系在國際合作方面已取得了很好成績，成功舉辦三屆“數(shù)字時代出版產業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學術研討會”，與美國佩斯大學、德國埃朗根－紐倫堡大學圖書學專業(yè)開展學生交換學術互訪。擁有一流的師資、一流的理念、一流的環(huán)境，才能培養(yǎng)出適合數(shù)字出版產業(yè)發(fā)展的一流人才。這一點，也許通過國際合作、集全球之智慧，才更容易辦到。
　　3.3　加快產學研一體化進程，將科研成果及時轉化為教育資源
　　出版研究是編輯出版學專業(yè)發(fā)展的靈魂，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式需要出版研究，教學體系的優(yōu)化和完善需要出版研究，教材的改進和課程建設也需要出版研究。所以，沒有出版研究，就沒有編輯出版學專業(yè)的發(fā)展。
　　數(shù)字出版發(fā)展迅猛，但是我們對其認識嚴重不足。這要求我們加大在數(shù)字出版科研方面的投入，包括研究新媒體技術、數(shù)字出版盈利模式、數(shù)字出版產業(yè)鏈等。與此同時，應該加快產學研一體化進程，將科研成果及時轉化為出版生產力，及時轉化為教育資源。產學研互相推動，共同發(fā)展，才能真正提高出版教育的整體水平。
　　3.4　認真研究世界數(shù)字出版成功案例，將之作為教學素材，并完善課程體系
　　數(shù)字出版需要的復合型人才不僅要懂數(shù)字出版技術，而且需要掌握新媒體環(huán)境下數(shù)字出版產業(yè)運作規(guī)律，能夠設計可盈利的商業(yè)模式和產業(yè)鏈。如果能深入分析并跟蹤研究國際成功出版案例，并以此作為教學素材，就能使教學不脫離實際。
　　課程體系建設關系到專業(yè)本身的生存與發(fā)展，是專業(yè)辦學首要的要求，也能為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。設置課程應該注重學生知識結構的優(yōu)化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)字環(huán)境和經濟一體化的背景下，編輯出版學專業(yè)一方面應該開設人文科學、社會科學方面的通識課；另一方面在突出專業(yè)核心課的前提下，應該增加新媒體理論與應用方面的課程以適應數(shù)字環(huán)境下出版產業(yè)的發(fā)展需要。此外，還應開設更多介紹國外先進出版經驗的課程，如世界出版業(yè)導論、版權貿易與實務等。在條件允許的情況下，還可以增加雙語教學的比重。
　　參考文獻
　　[1]新聞出版總署.關于進一步推進新聞出版體制改革的指導意見[J].中國出版，2009(4)：8
　　[2][3]章紅雨.數(shù)字環(huán)境下出版人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新[N].中國新聞出版報，2010－10－12(6)
　　[4]約翰·S.布魯貝克著.鄭繼偉等譯.高等教育哲學第3版[M].杭州：浙江教育出版社，2002
　　[5]羅紫初.論數(shù)字時代出版人才能力之培養(yǎng)[M]黃先蓉，羅紫初主編.數(shù)字出版與出版教育.北京：高等教育出版社，2009：56－62
　　[6]劉海燕，曾曉虹.學科與專業(yè)、學科建設與專業(yè)建設關系辨析[J].高等教育研究學報，2007(4)：29－31
　　[7]鄒廣嚴.關于構建應用型人才培養(yǎng)模式的若干問題[J].中國高等教育，2009(23)：33－35
　　[8]滕躍民，羅堯成，施勇勤，榮叔安.為中國出版培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].編輯學刊，2008(3)：11—16
　　[9]劉擁軍，李宏葵.編輯出版學專業(yè)20年發(fā)展追溯[J].出版發(fā)行研究，2005(2)：43－49
　　[10]李法寶.編輯出版教育的“市場化”思考[J].出版發(fā)行研究，2009(12)：62－65
　　[11]張志強.2009年中國出版回顧[J]編輯之友，2010(1)：10—