構(gòu)建歷史與現(xiàn)實(shí)的對話平臺 彰顯品德與社會的獨(dú)特魅力

　　新課改以后，許多有關(guān)歷史性題材的教學(xué)內(nèi)容被納入到品德課程當(dāng)中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中國歷史和世界歷史有一定的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、國際意識，并形成良好的道德品質(zhì)。這些歷史內(nèi)容并不是按歷史學(xué)科知識的邏輯順序編寫的，而是以情感態(tài)度價值觀進(jìn)行串聯(lián)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，將知識點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個方面?？墒?，我們的學(xué)生之前并沒有接受過系統(tǒng)的歷史知識學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史知識水平良莠不齊，很多學(xué)生缺乏相關(guān)的知識儲備。對學(xué)生來說，歷史與現(xiàn)實(shí)相隔太遠(yuǎn)，這些“散點(diǎn)式”的歷史內(nèi)容簡直就像突然從某一個角落里“跳”出來的，十分陌生。在教學(xué)中，如何將歷史這樣枯燥的遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容形象地教給學(xué)生，達(dá)成課程的三維目標(biāo)呢？下面是我的一些探索：
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來
　　
　　很多歷史題材的教學(xué)內(nèi)容講的都是過去的歷史人物、歷史事件、歷史場景，會與現(xiàn)實(shí)有一種陌生感，使得品德課堂無法擺脫抽象、乏味的歷史說教，影響了課堂教學(xué)效果。眾所周知，興趣和愛好是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力，是求知的前提?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)習(xí)不僅僅是一種認(rèn)知活動，它還要求學(xué)習(xí)主體積極地參與。在教學(xué)歷史題材的教學(xué)內(nèi)容時，只有教師努力創(chuàng)設(shè)了活動情境，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來，才能讓孩子們積極、主動地參與進(jìn)來。
　　【案例】浙教版（下同）五年級下冊《中國人民站起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）
　　1.教師播放電影《開國大典》的一個片段，提問：同學(xué)們，你們知道這段錄像記錄的是一件什么事嗎？廣場上的人們?yōu)槭裁慈绱藲g慶？（學(xué)生自由回答）
　　2.教師：人們?nèi)绱藲g慶那是因?yàn)橹袊嗣裾酒饋砹?！但誰又能忘記過去的一幕幕呢！
　　3.學(xué)生演一演三毛、小蘿卜頭、小報童等生活在舊社會的兒童。
　　4.教師：在黑暗的舊中國，人們生活在水深火熱之中。但中華兒女并沒有因此屈服，在槍林彈雨中，偉大的中國共產(chǎn)黨誕生了。從此，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓的革命斗爭。
　　5.小小故事會。學(xué)生四人小組展示和交流中國人民為反抗帝國主義的侵略，推翻封建主義統(tǒng)治進(jìn)行不屈不撓斗爭的故事。
　　 6.教師：在無數(shù)大大小小的戰(zhàn)斗中，正是這千千萬萬名英雄不惜拋頭顱、灑熱血才換來了1949年10月1日那個神圣而莊嚴(yán)的時刻！這一刻來之不易?。?
　　7.模擬升旗儀式，師生共唱《中華人民共和國國歌》。
　　 “寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是寓“教育”于“活動”之中，這在教學(xué)枯燥的歷史題材時顯得尤為重要。教師通過看錄像、談感受、演一演、舉行小小故事會、模擬升旗儀式、共唱國歌等一系列活動，加深學(xué)生對歷史的了解，升華熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛中華人民共和國的情感。
　　
　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學(xué)歷史題材時，教師更要關(guān)注兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
　　【案例】四年級下冊《城鄉(xiāng)巨變》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）
　　1.欣賞短片，激趣導(dǎo)入。（播放展示慈溪風(fēng)土人情的照片）
　　師：就在這短短的幾十年間，我們慈溪發(fā)生了翻天覆地的變化，今天，讓我們一起去感受慈溪的城鄉(xiāng)巨變。
　　2.交流資料，講述我和爺爺兩代人的故事。
　　學(xué)生四人小組交流課前搜集的“我和爺爺兩代人的故事”資料。
　　3.分類交流
　　生1：（出示舊衣）這是我在家里找到的一件衣服，是我的阿太（曾祖父）穿過后給我爺爺穿的。衣服是補(bǔ)了又補(bǔ)?，F(xiàn)在，我們根本不穿這樣的衣服了。
　　生2：奶奶告訴我，以前過年時的一條魚要藏到清明的時候才拿出來吃。而我們現(xiàn)在，天天都有魚有肉。
　　生3：我聽奶奶說，以前買東西還要憑票呢。這是我從家里搜集到的糧票（出示糧票），聽說以前還有糖票、肉票呢。
　　生4：爺爺小時候住過稻草房、茅草屋，又破又窄。冬天的時候，西北風(fēng)呼呼地吹進(jìn)來，很寒冷。碰到下雨天，外面下大雨里面下小雨，家里的臉盆、水缸等能裝水的都用上了?，F(xiàn)在，我家寬敞明亮，夏天、冬天還可以用空調(diào)，多舒服呀！
　　生5：我家門前的一條路，爺爺小的時候是泥路，一下雨，到處是坑坑洼洼的水坑，經(jīng)常要摔跤。現(xiàn)在這條路變成了水泥路，很方便。
　　生6：還有呢，以前出行主要靠步行，自行車可以說是那時最好的交通工具了，可現(xiàn)在，家家戶戶都擁有了摩托車，轎車也不是稀罕的東西了。
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　　這是一位教師執(zhí)教的市級公開課，教師讓學(xué)生通過課前搜集資料的搜集，從衣食住行等方面與過去進(jìn)行對比，感受家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中牢牢聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展體驗(yàn)得真切，感受得深刻。學(xué)生心中的自豪感在不經(jīng)意間得到了提升，學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情油然而生。
　　
　　三、整合學(xué)科資源，讓教學(xué)內(nèi)容“豐”起來
　　
　　在品德課堂教學(xué)中，我們時常發(fā)現(xiàn)有不少內(nèi)容與語文等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。只要我們能巧妙地進(jìn)行兩者間的整合，就可以豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
　　例如，在教學(xué)五年級下冊《富國強(qiáng)民之路》這一單元時，可以充分聯(lián)系語文學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容。在講中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征時，可以聯(lián)系語文課的《七律·長征》，讓學(xué)生背一背這首毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的詩，感受中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。在走近偉人毛澤東的時候，可以回憶語文課中關(guān)于毛澤東的一組相關(guān)課文：《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》等，通過演一演、講一講、議一議等方式感受領(lǐng)袖風(fēng)采。這樣一來，不僅豐富了品德課堂，而且還充分調(diào)動了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
　　品德學(xué)科與音樂學(xué)科同樣有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如，在教學(xué)三年級下冊《我們都是龍的傳人》一課時，教師可以讓學(xué)生試著唱一些自己熟悉的愛國歌曲，喚起美好情感。然后在適當(dāng)時機(jī)播放歌曲《我的中國心》，這首歌不但旋律令人心潮澎湃，而且歌詞內(nèi)容與本課教學(xué)內(nèi)容意義相符。在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲的時候，教師可以播放歌曲《中國人》，從而引發(fā)學(xué)生共鳴。整堂課，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育在音樂的感召下水到渠成。
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》就曾指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀……”這句話為學(xué)科的整合提供了重要的理論依據(jù)。只要我們善于找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)行巧妙地整合，必然會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
　　
　　四、挖掘鄉(xiāng)土資源，讓教學(xué)內(nèi)容“厚”起來
　　
　　充分挖掘鄉(xiāng)土歷史資源，將本土化的資源與教材資源相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容“厚”起來。
　　【案例】三年級下冊《了不起，家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）
　　1.學(xué)生閱讀教科書，了解書中的名人及其事跡。
　　2.教師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)慈溪古屬句章，至今已有1000多年的歷史，是個人杰地靈的地方，曾經(jīng)有無數(shù)的人在這塊土地上，留下了他們光輝的足跡。
　　3.四人小組交流自己搜集到的家鄉(xiāng)名人的資料，介紹這些家鄉(xiāng)人在什么方面特別突出。
　　4.學(xué)生隨機(jī)匯報課前了解到的從古到今、各行各業(yè)的家鄉(xiāng)名人的突出成就。
　　生1：唐初書法家、文學(xué)家虞世南。
　　生2：早期旅滬的“寧波幫”重量級人物虞洽卿。
　　生3：愛國僑商，與陳嘉庚、聶云臺并稱為近代中國“辦學(xué)三賢”的吳錦堂。
　　生4：著名的教育理論家、青年運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人楊賢江。
　　生5：全國人大常委會副委員長、中國科學(xué)院院長路甬祥。
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　　5.走近名人。
　?。?）教師：我們家鄉(xiāng)有這么多名人，同學(xué)們，你們知道在他們身上有哪些共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由回答）
　?。?）視頻資料展示家鄉(xiāng)著名實(shí)業(yè)家應(yīng)昌期艱辛創(chuàng)業(yè)、捐資興學(xué)的故事。
　　6.夸夸我們的家鄉(xiāng)人。
　　大量家鄉(xiāng)名人信息的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到慈溪的確是個人才輩出的地方。通過交流資料、觀看視頻等方法了解這些家鄉(xiāng)人勤奮努力、艱苦創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展、為祖國的繁榮作出了巨大貢獻(xiàn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。
　　綜上所述，教師要在教學(xué)中努力構(gòu)建歷史與現(xiàn)實(shí)對話的平臺，找到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與歷史交往，與歷史對話。同時積極創(chuàng)設(shè)活動情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，整合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源，采取有趣、有效的教學(xué)方法，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生參與活動，動手動腦，積極體驗(yàn)，從而切實(shí)提高品德與社會課程的有效性，品德與社會課程必將彰顯獨(dú)特的魅力。