新時期青年利他行為分析

　　【摘要】大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)與養(yǎng)成有利于促進大學(xué)生充分、全面與自由發(fā)展，有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建與發(fā)展，有利于推進高校全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展，所以高校應(yīng)樹立“以人為本”的教育理念，通過提高大學(xué)生自我教育意識，彰顯教師人格魅力，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境等來培養(yǎng)與養(yǎng)成大學(xué)生的和諧人格，推進大學(xué)和諧發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 和諧人格 人格培養(yǎng)
　　
　　培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格，推進大學(xué)和諧發(fā)展，是新時期高校思想政治研究的重要課題與價值訴求。
　　大學(xué)生和諧人格的內(nèi)涵
　　和諧人格由“和諧”與“人格”整合而成。所謂和諧，在現(xiàn)代漢語里一般是指配合得適當、勻稱、融洽、協(xié)調(diào)。也就是人與人之間、人與自然之間、個人與國家、團體之間的配合適當、勻稱、融洽、協(xié)調(diào)。從而達到和諧的境界。當把人作為和諧的主體進行探討時，“和諧”的維度主要有：其一是微觀和諧，即構(gòu)成事物各子系統(tǒng)諸要素的和諧，這是事物整體和諧的基礎(chǔ)；其二是中觀和諧，即構(gòu)成事物子系統(tǒng)的諸要素之間的和諧，其三是宏觀和諧，即構(gòu)成事物的各子系統(tǒng)之間的和諧，也就是事物作為統(tǒng)一的整體的和諧。在我國，基于不同的學(xué)術(shù)背景與專業(yè)視角，學(xué)者們進行了專門的探討與闡釋。如有的學(xué)者以跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究為背景，認為所謂和諧人格就是指是人在生理、心理、倫理、法律、經(jīng)濟、文化等多方面一系列素質(zhì)與品質(zhì)處于協(xié)調(diào)、平衡與統(tǒng)一狀態(tài)，它是指以人、自然、社會相互協(xié)調(diào)的整體利益作為目的的一種人格行為。結(jié)合專家、學(xué)者們對和諧人格的理論探討，筆者認為，所謂大學(xué)生和諧人格即其內(nèi)部諸要素（知、情、意、行）之間的完整、自由、平衡與自由發(fā)展和外部諸要素（他人、群體、社會、自然）之間的全面、協(xié)調(diào)與和諧統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在，當代大學(xué)生具有崇高的人生理想與堅定的政治信仰，具有健康的心理與積極的心態(tài)，具有成熟的自我意識與良好的人際關(guān)系，具有正確的人生態(tài)度與強烈的社會責(zé)任，從而能夠與他人、與群體、與社會、與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展與和諧統(tǒng)一。
　　大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)與養(yǎng)成的當代價值
　　有利于促進大學(xué)生充分、全面與自由發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下人才競爭日益激烈與高等教育改革不斷深化的背景下，當代大學(xué)生面臨的來自于學(xué)習(xí)、就業(yè)與人際關(guān)系等方面的壓力與日俱增，導(dǎo)致相當一部分大學(xué)生在現(xiàn)實自我與理想自我之間、主觀自我與客觀自我之間的矛盾與沖突不斷加深。我們認為，針對大學(xué)生年齡較輕、閱歷較少、可塑性較強的特點要及時開展對其和諧人格的教育與培養(yǎng)，使其能夠從容地應(yīng)對來自校內(nèi)外的日益嚴峻挑戰(zhàn)，及時校正自己的人生坐標與方向。大學(xué)生擁有和諧人格，有利于他們科學(xué)地認識自我，正確地評價自我，全面地發(fā)展自我；有利于培養(yǎng)他們豐富的情感世界，積極的人生態(tài)度，真誠的合作精神；有利于引導(dǎo)他們追求個人崇高的理想，開創(chuàng)美好的未來，實現(xiàn)自己的人生價值。
　　有利于推進高校全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。在我國，高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要歷史使命，因此，高校的教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著國家的前途與民族的未來。高等教育的核心價值訴求就在于，在尊重大學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，著力開發(fā)大學(xué)生的智力與潛能，培育大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀，從而實現(xiàn)大學(xué)生充分、全面而自由的發(fā)展。而所有這些，最終將集中到對大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成上。我們認為，對大學(xué)生人格教育有著極端的重要性與必要性，對高等教育遠景進行科學(xué)規(guī)劃，對教育教學(xué)手段進行改革創(chuàng)新，對教師素質(zhì)進行全面提升，對課程改革與質(zhì)量監(jiān)控進行加強與改善，對校園人文環(huán)境進行整體重塑，是實現(xiàn)高校全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的重要前提。
　　有利于推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程。和諧人格是社會主義現(xiàn)代建設(shè)的核心，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的物質(zhì)基礎(chǔ)與有力保障。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵還是人的現(xiàn)代化。在我國現(xiàn)階段，構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，大學(xué)生無疑是中堅力量。這不僅是因為他們是當代青年中的杰出代表，更為關(guān)鍵的是他們肩負著國家與民族的未來與希望。只有把他們培養(yǎng)成具有高度責(zé)任感與使命感的新一代大學(xué)生，才能使他們更好的服務(wù)社會，貢獻社會，融入社會。而這就需要培養(yǎng)他們具備和諧人格。因為，只有擁有和諧人格，大學(xué)生才能把知識、技能、素質(zhì)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)其自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)其與整個群體與社會、文化的良性互動。
　　有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建與發(fā)展。社會主義和諧社會的構(gòu)建，最終都要落實到人的和諧人格發(fā)展上來，這是構(gòu)建和諧社會的根基。所以，培育和諧人格是建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求。構(gòu)建和諧社會，首先要構(gòu)建個人的和諧人格，沒有個人的和諧，就沒有人與人、人與社會、人與自然的和諧。因此，從這個意義上講，“和諧人格既是構(gòu)建社會主義和諧社會的前提和基礎(chǔ)，也是社會主義和諧社會的重要內(nèi)容和價值目標?！倍跇?gòu)建社會主義和諧社會的過程中，新時代大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成的質(zhì)量與水平，直接關(guān)系著社會和諧實現(xiàn)的深度與廣度。因此，新時期培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格對于構(gòu)建社會主義和諧社會既具有現(xiàn)實的重要價值，又具有深遠的戰(zhàn)略意義。
　　大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)與養(yǎng)成的基本途徑
　　樹立“以人為本”的教育理念。在促進大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)與養(yǎng)成的過程中，教育理念的改革與創(chuàng)新直接關(guān)系到高校思想政治教育的質(zhì)量與水平，直接關(guān)系到高等教育教學(xué)根本目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的程度。因此，在重塑大學(xué)生和諧人格與構(gòu)建和諧大學(xué)校園的背景下，首先要對高校思想政治教育的理念進行改革與創(chuàng)新，要樹立“以人為本”的教育理念。要通過樹立“以大學(xué)生為本”的教育理念，采取科學(xué)的、有效的、合理的方式與方法，不斷提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)與人生境界，不斷促進大學(xué)生身心的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展，為在新時期早日把我國建成人力資源強國和創(chuàng)新型國家奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
　　提高大學(xué)生自我教育意識。新時期，伴隨大學(xué)生科學(xué)文化水平的不斷提高和知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，伴隨大學(xué)生認識自我與改造自我的能力不斷提高，大學(xué)生和諧人格塑造逐步由學(xué)校教育為主導(dǎo)的外部培養(yǎng)向自我教育為主體的內(nèi)部養(yǎng)成轉(zhuǎn)化。為此，在大學(xué)生和諧人格重塑時，我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷完善自我，優(yōu)化自我，樹立自我奮斗目標，增強自我控制能力；我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的自我觀察與自我剖析為基礎(chǔ)，不斷提升他們自我評價意識，不斷增強他們自我評價能力；我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生進行準確的自我體驗，使他們不斷地肯定自我、接受自我、悅納自我，從而將科學(xué)的自我評價內(nèi)化為優(yōu)良的人格品質(zhì)。
　　彰顯教師人格魅力。孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，要培養(yǎng)與重塑大學(xué)生和諧人格，首先高校教師自己要具備和諧人格，要“其身正”，才能“身教”，即以自己高貴的人格品質(zhì)與高尚的人格魅力，以追求至善的品行與以身作則的態(tài)度對大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成產(chǎn)生積極的、深遠的影響。因為，高校教師的文化底蘊深淺、個人修養(yǎng)的高低、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣與心理素質(zhì)強弱直接決定著大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成的質(zhì)量與水平。為此，我們以高校教師高尚人格魅力的彰顯來不斷地推進大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成。高校教師的高尚人格魅力不僅表現(xiàn)在他們具有正確的政治信仰，而且表現(xiàn)在他們具有崇高的人生理想；不僅表現(xiàn)在他們具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)，而且表現(xiàn)在他們具有高尚的道德修養(yǎng)；不僅表現(xiàn)在他們具有淵博的科學(xué)知識，而且表現(xiàn)在他們具有儒雅的文化氣質(zhì)；不僅表現(xiàn)在他們具有先進的教育理念，而且表現(xiàn)在他們具有理性的人文關(guān)懷；不僅表現(xiàn)在他們具有良好公民的素質(zhì)，而且表現(xiàn)在他們具有為人師長的風(fēng)范。高校教師只有將自己的人格魅力貫穿于教育教學(xué)的始終，才能在對大學(xué)生和諧人格的教育中建立良性的師生互動，才能增強師生之間的信息交流與情感溝通，才能教會大學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會成長、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)業(yè)，才能培養(yǎng)大學(xué)生樂觀的態(tài)度、頑強的意志、寬廣的胸懷、豁達的心態(tài)和積極的人生追求。
　　構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境。作為社會文化的重要組成部分，校園文化對大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成具有獨特價值，對建設(shè)和諧校園和構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。和諧校園文化是當代大學(xué)的生命源泉，是當代大學(xué)的精神家園，是廣大師生一致認同與維護的價值理念與價值取向，是當代大學(xué)全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的精神動力。因此，新時期高校要加強與改進對大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)與養(yǎng)成，就必然構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，要以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)思想，努力踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹黨的教育方針政策，堅持“以大學(xué)生為本”，加強科學(xué)性與民主性相結(jié)合的制度文化建設(shè)，科學(xué)精神與人文精神相整合的課程文化建設(shè)，提升教師道德與講究教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的教師文化建設(shè)，鼓勵公平競爭與提倡通力合作相統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。要培養(yǎng)積極向上、團結(jié)互助、比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，構(gòu)建大學(xué)校園和諧、友善、健康的人際關(guān)系，以增強大學(xué)生的集體歸屬感與社會責(zé)任感。（作者單位分別為：河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院；保定學(xué)院）