大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化的特征

　　【摘要】大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化表現(xiàn)出積極性與消極性并存的特征。政府要加快制定相關(guān)法規(guī)，加大對網(wǎng)絡(luò)違法與犯罪行為的打擊力度；學校要加強對大學生網(wǎng)絡(luò)政治信息能力的培養(yǎng)，積極推進大學生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合的政治參與行為；大學生應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范及相關(guān)法律的學習，多參加現(xiàn)實生活中的政治實踐活動。
　　【關(guān)鍵詞】大學生 網(wǎng)絡(luò)政治社會化 特征 路徑
　　
　　網(wǎng)絡(luò)已成為大學生政治社會化新的施化者和不同于傳統(tǒng)政治社會化路徑的一種新模式。正確認識大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化的特征并有針對性地進行思想政治教育，是大學生順利完成政治社會化過程并樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的環(huán)節(jié)中不容忽視的重要課題。
　　傳統(tǒng)的大學生政治社會化路徑的主要特點
　　社會化是指在社會的強大影響和作用下，個體學習知識技能和社會規(guī)范，取得社會成員的資格，發(fā)展個體社會性的過程。通過社會化的過程，個體往往形成了為生存環(huán)境所認可的社會行為，形成了對生存環(huán)境合適穩(wěn)定的反應(yīng)。政治社會化是人們習得政治取向和行為模式的過程，也是政治文化形成、維持、改變的過程。
　　傳統(tǒng)的大學生政治社會化路徑，主要是由家庭、學校及社會來完成的，其主要特點有：第一，規(guī)范性強。大學生是國家的未來與希望，其政治社會化的內(nèi)涵規(guī)范性高，體現(xiàn)在其政治教育與政治實踐符合國家對其政治培養(yǎng)與政治教育的要求。第二，系統(tǒng)性。高等院校對大學生進行的政治教育系統(tǒng)性強，從教材的選擇、內(nèi)容的取舍、環(huán)節(jié)的設(shè)定、活動的安排等都是有計劃、有步驟、有目的的。大學生入學以后，在不同階段都有可能加入到一定的政治組織系統(tǒng)中，如黨支部、學生會、共青團等。這些組織對社會政治主導文化的灌輸與傳播都不同程度地起著強化作用。第三，時代性。大學生群體思想活躍，關(guān)心國內(nèi)外大事，積極參與社會活動，接受新事物的能力比較強，使大學生的政治社會化過程具有鮮明的時代特征。第四，聚合性。大學生有較強的群體歸屬感，使其在接受政治思想教育或進行政治行為時，具有較強的相互感染性。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生政治社會化路徑的新走向
　　與傳統(tǒng)的大學生政治社會化路徑不同，網(wǎng)絡(luò)政治社會化路徑有其自身的特點。第一，拓展了政治社會化所需的時間與空間限域。傳統(tǒng)模式政治社會化進程中，被施化者按照施化者的安排有序地完成政治社會化過程，時間與空間受到諸多限制。網(wǎng)絡(luò)拓展了時間與空間的邊界，實現(xiàn)了立體的全方位的政治溝通。網(wǎng)絡(luò)中的公民不但可以擺脫傳統(tǒng)的社會政治地位、身份、角色、有限資源等因素的制約，而且可以跨越時空共享政治資源，塑造政治身份，進行自我政治實踐，推動政治社會化的進程。第二，改變了傳統(tǒng)政治社會化模式中主客體的溝通模式。傳統(tǒng)的政治社會化模式強調(diào)施化者通過言傳身教的方式將政治知識、政治規(guī)范等內(nèi)容展示給接受對象。施化方式主要側(cè)重于灌輸與教導，是一種單向主導模式。網(wǎng)絡(luò)使施化主體不再局限于特定的角色，施化方式呈現(xiàn)多元化、動態(tài)化與立體化。
　　網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為大學生政治社會化的重要平臺。大學生不斷通過網(wǎng)絡(luò)獲取政治信息、進行政治評價與表達，直接影響到大學生政治社會化的過程，使其出現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)政治社會化路徑的新走向。主要體現(xiàn)在：
　　第一，對政治社會化內(nèi)容的規(guī)定不同。大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化的內(nèi)容主要表現(xiàn)為群體政治文化的轉(zhuǎn)型。在政治心理方面，主要表現(xiàn)為由普遍的權(quán)威崇拜、盲目服從、個性壓抑逐漸向自主意識的確立、參與心理的成熟、獨立人格的形成、法制觀念的增強轉(zhuǎn)變。在政治思想方面，主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的專制政治觀向民主政治觀轉(zhuǎn)變。在政治價值取向方面，主要表現(xiàn)為由傳統(tǒng)的革命價值觀向個人主體性價值觀的轉(zhuǎn)變。
　　第二，對政治社會化推動力的不同。大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化大大降低了傳統(tǒng)政治社會化管道的成本，使大學生參加政治社會化活動變得更加簡單、靈活與多樣。當政治社會化的收益大于成本時，大學生就傾向于積極接受政治社會化，反之，當收益小于或等于成本時，大學生就可能趨向于消極抵觸或直接拒絕接受政治社會化。
　　第三，對參政技術(shù)培養(yǎng)上的不同。網(wǎng)絡(luò)所獨具的開放性、平等性、便捷性等特點，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)參政的新形式。大學生通過網(wǎng)絡(luò)不僅能夠充分了解來自政府的各方面信息，而且可以參與政府政策的制定，實現(xiàn)與行政系統(tǒng)的溝通與互動。
　　大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化特征的兩面性及形成原因
　　大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化表現(xiàn)出積極性與消極性并存的雙面性特征。主要體現(xiàn)在：第一，在獲得豐富的政治信息的同時，易受到不良信息的干擾。政治社會化是一個政治信息的傳播過程。個體政治知識、政治態(tài)度、政治價值的獲得和內(nèi)化主要是在政治信息傳播基礎(chǔ)上完成的。網(wǎng)絡(luò)在提供充足信息的同時，又表現(xiàn)出良莠不齊的特點，色情、反動的信息也摻雜其中。有效監(jiān)管的缺失，大學生群體人生觀與價值觀的不穩(wěn)定、不成熟，使他們?nèi)狈ι羁痰蔫b別能力，在難辨是非真?zhèn)位蚴懿涣夹畔⒄T導的情況下不易把握正確的方向。第二，在自我主體意識增強的同時，容易迷失自我。網(wǎng)絡(luò)所具有的廣泛性、交互性與無邊性，為大學生政治自主意識以及政治人格的形成提供了更為廣闊的發(fā)展空間。然而，現(xiàn)實社會中的規(guī)范、規(guī)則、道德在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中被曲解、被扭曲的現(xiàn)象也十分普遍。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也成為部分大學生放縱自我的平臺，在表現(xiàn)自我的同時，也容易迷失自我，偏離主流社會的軌道，影響大學生政治社會化的效果。西方資本主義大國利用網(wǎng)絡(luò)作為其意識形態(tài)滲透的重要手段，大肆宣揚和輸出其政治體制與價值觀念，推行文化霸權(quán)主義。面對混亂的信息，部分大學生容易被錯誤觀念誤導。第三，在提高政治社會化程度的同時，容易削弱政治思維能力?，F(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象夾雜著許多復雜因素，它需要政治主體運用政治思維能動地分析與判斷，以便做出正確的回應(yīng)。而大學生在網(wǎng)絡(luò)政治社會化過程中，更加習慣運用虛擬的人機交往替代現(xiàn)實中的人際交往，以屏幕為界面進行利益表達和聚合，參與政治生活，希望借此鍛煉自己的政治實踐能力。但長此以往，卻由于日益缺乏與現(xiàn)實人物的接觸與交流，逐漸退化了在現(xiàn)實世界中學習的政治能力，這勢必會制約青年政治思維能力的發(fā)展。第四，在提前體驗各種政治角色、參與政治實踐的同時，容易導致現(xiàn)實政治實踐行為的缺失。政治社會化的最終結(jié)果是培養(yǎng)出符合社會要求的政治人，使其按照社會公認的特定行為模式進行活動。網(wǎng)絡(luò)政治社會化可以在虛擬社會中進行角色換位，嘗試扮演不同的政治角色，體驗不同的政治技術(shù)。在不斷進行的角色實踐中，逐步把握擔任現(xiàn)實社會中的各類政治角色的尺度。但網(wǎng)絡(luò)上的虛擬交往剔除了互動雙方的許多現(xiàn)實社會屬性，與現(xiàn)實社會情境中的社會化相比差距很大。大學生的網(wǎng)絡(luò)政治社會化過程由于缺少現(xiàn)實政治實踐行為的調(diào)整，很容易造成其對現(xiàn)實政治環(huán)境的不適應(yīng)，喪失了從事政治實踐的能力。第五，在拓寬施化者范圍的同時，使具體施化功能呈減弱趨勢。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在傳統(tǒng)政治信息傳承方式上又增添了新的路徑，由組織化向個體化發(fā)展。同時社會公共權(quán)威以及教育者的權(quán)威在弱化，施化功能的多元化容易使傳統(tǒng)的政治文化在傳遞過程中難于把握，容易發(fā)生偏離和扭曲，背離社會主流政治文化。
　　造成大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化消極方面的原因。第一，大學生自身的特性是根本原因。大學生群體是政治心理、政治思維與政治判斷力正在形成的階段，具有政治鑒別力不強、價值取向沖突以及政治行為盲目等特點。這些特點使大學生群體在網(wǎng)絡(luò)政治社會化的過程中，無法規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的消極影響。第二，網(wǎng)絡(luò)自身存在的消極因素是主要原因。網(wǎng)絡(luò)政治信息傳播的開放性造成了政治信息傳播泛濫、多元和良莠共存，使傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的政治控制顯得蒼白無力，使特定政治體系所期望的主體政治意識獲得廣泛的認同支持受到了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)政治實踐活動具有虛擬性，使大學生的政治參與同現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。第三，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的不完善是重要原因。網(wǎng)絡(luò)立法不健全，網(wǎng)絡(luò)立法滯后，網(wǎng)絡(luò)行為的認定教條，缺乏可操作性。網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用尚達不到預期的目的，存在封鎖不足和封鎖過度、封鎖標準定義模糊、調(diào)整修改不夠靈活、不能單獨使用，需與人工評鑒相結(jié)合等缺陷，對不良政治信息監(jiān)控的效果不夠理想。第四，缺乏正確引導是直接原因。目前，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化多采取放任自流的態(tài)勢，任其自我發(fā)展，忽視了對大學生進行引導的重要性和必要性。在引導大學生正確地鑒別和選擇政治信息，引導大學生形成健全的政治人格，引導大學生理性地參與政治活動等方面，技術(shù)手段蒼白無力，效果不夠理想。
　　大學生網(wǎng)絡(luò)政治社會化涉及社會、學校、大學生自身等方方面面，是一個系統(tǒng)工程。政府應(yīng)該加快制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來規(guī)范人們的網(wǎng)上行為；加強對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)，實現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；加大對網(wǎng)絡(luò)違法與犯罪行為的打擊與懲處力度。學校要加強對校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與建設(shè)，為學生提供豐富健康的網(wǎng)絡(luò)政治信息資源；加強對大學生鑒別網(wǎng)絡(luò)政治信息能力的培養(yǎng)；積極引導與推進大學生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合的政治參與行為；加強對大學生網(wǎng)絡(luò)政治心理問題的引導與排解。同時，大學生應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)規(guī)范及相關(guān)法律的學習，多參加現(xiàn)實生活中的政治實踐活動，對網(wǎng)絡(luò)政治社會化形成補充之勢。（作者分別為遼寧石油化工大學教授；講師）