跟著“蝸?！比ド⒉?/h1>

2011-12-29 00:00:00王艷

中國德育訂閱 2011年2期 收藏

　　去年我新接了一個班，班中有一個叫蒙蒙的學(xué)生讓我非常頭疼。
　　蒙蒙讀起書來磕磕巴巴，更不要說背誦了。有一次，小組長對我說蒙蒙又沒有背會課文。當(dāng)時我想：這孩子一定又偷懶了，前天學(xué)完的《古詩兩首》不會背，我還沒找他呢，這昨天剛學(xué)的《去打開大自然綠色的課本》又不會背，這樣下去，可怎么辦呀？看來我得想個辦法幫幫他了。
　　于是，我讓小組長把蒙蒙叫到辦公室。我心平氣和地問他：“蒙蒙，你認(rèn)真讀課文了嗎？”
　　蒙蒙點點頭說：“我認(rèn)真讀了?！?br/>　　“那你讀給老師聽聽好嗎？”
　　他打開書，一詞一頓地讀了起來：“祖國——敞開——了——路（綠）色的——大門……”
　　 “停，別讀了，第一句都讀成這個樣子，還說認(rèn)真讀了過了。這樣吧，放學(xué)后你到辦公室里來，老師教你讀?！蔽矣悬c兒按捺不住自己的火氣了。
　　蒙蒙低著頭走了。
　　放學(xué)后，蒙蒙來到辦公室，我開始一句一句地指導(dǎo)他，直到他都能讀對了，才讓他回家。第二天，我檢查時發(fā)現(xiàn)蒙蒙雖然字都讀對了，但每句話還是讀得磕磕巴巴一點也不連貫。我不由得想到：唉，我怎么這么倒霉，攤上這么個不爭氣的學(xué)生！于是，我武斷地給他下了命令：“明天必須把這課背會！”他無助地望了我一眼，回到了座位上。
　　第二天，我一進教室就檢查他，唉，別說會背了，就連讀熟練都達不到。為了不影響上課，我強壓著怒火，淡淡地說：“你回去吧!”
　　下課后，寧寧突然跑了過來對我說：“老師，您別錯怪蒙蒙了，他昨天晚上讀到十點多才睡覺?！?br/>　　“什么，讀到十點多？你怎么知道的？”
　　“我和蒙蒙住一個樓，早晨我碰到他媽媽，是蒙蒙媽媽親口說的?！?br/>　　看來我真的錯怪蒙蒙了，他已經(jīng)盡力了。但是每一課都不會背，又怎么成呢？因此，蒙蒙成了我的一塊心病。
　　一次偶然的機會，我看到了這樣一個故事：
　　
　　有一天，上帝叫一青年人牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛爬得實在太慢了，他便不斷地催它，唬它，責(zé)備它。蝸牛用抱歉的目光看著這個人，仿佛在說：“我已經(jīng)盡力了！”這人又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢，后來干脆趴在那里不肯向前爬了。而青年人已筋疲力盡，也只好看著它干瞪眼。又有一天，上帝還派他牽那只蝸牛去散步，看著蝸牛那蜷縮的身體、驚恐的眼神，這人頓生憐憫之心，不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢向前爬。這時候，他突然聞到了花香，抬頭一看，原來這里是花園。接著，他聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫柔的輕風(fēng)，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無意中向前看了看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等他趕上蝸牛時，蝸牛已經(jīng)帶著自信，奮力向另一個“驛站”爬去。
　　
　　青年人的急躁絲毫沒有提高蝸牛爬行的速度，反而使蝸牛趴在地上不動了，后來青年人改變了心態(tài)，跟在蝸牛后面慢慢走，這樣不僅欣賞到了亮麗的風(fēng)景，還驚喜地發(fā)現(xiàn)了蝸牛的進步。此時的我不正像那位牽著蝸牛去散步的青年人嗎？看來我得像青年人一樣，靜下心來，跟著“蝸?！比ド⒉?，或許才能和“蝸?！币黄鹣硎艿骄徛目鞓贰?br/>　　于是，在一次班會課上，我大張旗鼓地表揚蒙蒙學(xué)習(xí)刻苦，并獎給他一張小蜜蜂貼畫，同學(xué)們給他送來了熱烈的掌聲，蒙蒙激動得小臉通紅。我趁機鼓勵他繼續(xù)努力，課文能背多少就背多少，只要有進步就行。
　　大約過了一個星期，蒙蒙興高采烈地找到我說：“老師，我能一段一段地背第四課了?！?br/>　　“你的意思是不能把全文背下來，但能把每段背下來，是嗎？”
　　 “每段你得給我起個頭?！泵擅刹缓靡馑嫉攸c了點頭說。
　　我高興得一把拉住了他的手說：“你真了不起，是不是又下了很多功夫？”
　　“我每天寫完作業(yè)后就背一段，這個星期天我還背了兩段呢！”
　　我覺得有這種學(xué)習(xí)態(tài)度、有這種努力的過程就足夠了，所以沒有檢查他。我鄭重地獎勵給他一本故事書，鼓勵他多讀書，讀得多了閱讀能力也就會不斷提高，記憶力也會不斷增強，他高興得像個小兔子似的蹦著跳著走了。
　　后來，蒙蒙只要發(fā)現(xiàn)哪篇課文要求背誦，他就在沒學(xué)這篇課文之前練習(xí)朗讀，等學(xué)完課文后，他雖然不如其他同學(xué)背得熟練，但也能磕磕巴巴地背下來。
　　再后來，他的讀書能力有了顯著提高，即使是從來沒讀過的課文，他只要讀過一遍，就能讀得準(zhǔn)確通順了。
　　教育是一種“慢”的藝術(shù)。蒙蒙的轉(zhuǎn)變更加印證了教師的真誠幫助和耐心等待是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。試想如果當(dāng)初我急于求成采取簡單粗暴的手段，后果將不堪設(shè)想。所以，作為教師，我們只有靜下心來跟著“蝸牛”去散步，才能讓自己和“蝸?！币黄鹣硎艿缴⒉竭^程中溫柔的輕風(fēng)、沁人的花香和婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。
　　
　　【王艷，山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學(xué)，小學(xué)高級教師】
　　責(zé)任編輯/趙煦

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