“一線四點”禮儀教育模式探索

　　2005年春建校初期暑假后開學(xué)的第一天，粉刷一新的連廊立柱上出現(xiàn)了鮮活的腳印，墻壁的宣傳欄上殘留著用牛奶畫的圖案。隨后的日子，學(xué)生遲到、不完成作業(yè)、丟失東西、頂撞老師、頂撞家長、撒謊、損壞公物、亂扔垃圾、不穿校服等等不良現(xiàn)象時常發(fā)生，班主任、任課教師、學(xué)生處等各種教育管理舉措自然也紛至沓來。面對這些狀況，學(xué)校召開德育工作研討會，召開學(xué)生座談會，期望獲得更有效更完善地教育辦法。
　　經(jīng)過深入探討最后達成共識：把禮儀教育作為加強學(xué)校德育工作的切入口，對學(xué)生進行行之有效的禮儀學(xué)習(xí)和養(yǎng)成訓(xùn)練。學(xué)校把禮儀課作為校本課程排進課程表，挑選綜合素質(zhì)較高的教師任教。上課地點設(shè)在舞蹈教室，上課方式采取講練結(jié)合，如站姿坐姿訓(xùn)練伴隨禮儀常識學(xué)習(xí)的始終，情境教學(xué)表演與體會交流相伴禮儀學(xué)習(xí)的全過程等。
　　禮儀教育不是新課題，涵蓋的內(nèi)容很多，值得借鑒的做法也很多，有的側(cè)重于遵規(guī)守紀(jì)行為養(yǎng)成，也有的側(cè)重于人際交往的溝通藝術(shù)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際，經(jīng)過反復(fù)梳理，最終確定探索實踐“一線四點”禮儀教育模式。即以責(zé)任感教育為主線，以守紀(jì)教育為突破點，以感恩教育為升華點，以誠信教育為支撐點，以合作教育為著力點，對學(xué)生進行較為全面的禮儀教育，努力夯實學(xué)生的人生道德基礎(chǔ)。
　　一 、以責(zé)任感教育為主線，把禮儀教育作為學(xué)生立德修身的抓手
　　禮儀通常是一個人具備了對社會、對家庭、對個人的責(zé)任意識才有的外顯行為，因此，責(zé)任成為禮儀修養(yǎng)的要義之一。責(zé)任是指份內(nèi)應(yīng)該做好的事，而責(zé)任感則是一種自覺主動地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感首先要讓學(xué)生明確自己的責(zé)任。只有個體認(rèn)為“這是自己必須做的”時，才能自覺地有外在行為的禮儀表現(xiàn)。所以我們從初一入學(xué)教育到初四中考教育，從學(xué)校教育管理到家庭教育合作，都立足于人生觀、價值觀的道德培養(yǎng)目標(biāo)，大處著眼，小處落墨。通過對社會、對集體、對家庭、對自己未來負責(zé)的責(zé)任感教育，努力提升學(xué)生的責(zé)任意識，強化學(xué)生的責(zé)任行為，全力塑造有責(zé)任心的人，使禮儀從入腦、入心，漸至融入學(xué)生生命。從作為目標(biāo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練要求被動應(yīng)用，逐步適應(yīng)進而到自覺應(yīng)用，逐步實現(xiàn)從必然王國到自由王國，使講禮儀成為學(xué)生生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)。
　　學(xué)校特別重視新生入學(xué)教育，有計劃地組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)》、《文明禮儀規(guī)范》等規(guī)章制度，讓學(xué)生明確作為中學(xué)生的基本要求，知道自己該做什么不該做什么，使責(zé)任感培養(yǎng)有個良好的開端。
　　學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是一個長期的動態(tài)過程，要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點滴小事抓起，因為對小事負責(zé)任是對大事負責(zé)任的基礎(chǔ)。學(xué)校從做值日、擺放自行車、打掃宿舍、整理餐桌、穿校服、戴校牌等細節(jié)方面嚴(yán)格要求學(xué)生并納入量化管理。班級物品管理如多媒體遙控器、電腦桌、電扇、日光燈等，具體到一人一物，學(xué)生責(zé)任明確，目標(biāo)清楚，易于完成。不斷細致的嚴(yán)格管理，使學(xué)生的責(zé)任意識逐漸增強。
　　學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不只是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的責(zé)任。學(xué)校通過召開家長會及家長學(xué)校的培訓(xùn)和指導(dǎo)，糾正部分家長“樹大自直”的看法，引導(dǎo)家長注意在家庭生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。建議家長按照家庭成員的能力分工負責(zé)家務(wù)，和學(xué)生簽訂家庭責(zé)任合同書，讓學(xué)生懂得自己在家庭中應(yīng)盡的義務(wù)。無論事情結(jié)果的好壞，只要是孩子獨立行為的結(jié)果，家長就要鼓勵孩子敢作敢當(dāng)，不逃避責(zé)任。期末評選出“家教示范家庭”并隆重表彰，鼓勵家長，教育學(xué)生，努力實現(xiàn)學(xué)校、家庭在學(xué)生德育上的目標(biāo)與節(jié)奏同步。
　　二、以守紀(jì)教育為突破點，培養(yǎng)學(xué)生“遵守”的禮儀素養(yǎng)
　　無規(guī)矩不成方圓，由此，遵守成為禮儀修養(yǎng)的要義之二。遵守是一個單位，乃至國家、社會安定有序的根本。遵守是指守法循禮、守紀(jì)守約?！岸Y”，字典上的解釋是“由一定社會的道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)?！彼浴白袷亍笔侵匾亩Y儀素養(yǎng)，也是一種基本的社會公德。我們把守紀(jì)教育作為禮儀教育的突破點，常抓不懈，以此培養(yǎng)學(xué)生“遵守”的禮儀素養(yǎng)。
　　學(xué)校制定和逐步完善相關(guān)制度，搭建學(xué)生日常管理長效平臺，強化學(xué)生的紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，不斷完善值班管理、班主任日常管理、學(xué)生自主管理三套并行的監(jiān)督機制，對班級學(xué)習(xí)和生活常規(guī)一日一檢查一反饋、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)，根據(jù)量化積分評選出文明班級，在學(xué)生集會上授錦旗表彰獲獎班級和班主任，營造出比學(xué)趕的氛圍。嚴(yán)格的常規(guī)管理，提高了學(xué)生的自我約束力，學(xué)生不給集體丟分的樸實想法和做法，其實就是遵守約束禮儀素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
　　紀(jì)律是集體生活的保證，集體活動是紀(jì)律教育最有效的載體。學(xué)校通過組織豐富的課外集體活動，增強學(xué)生的集體觀念。除每學(xué)年初通過軍訓(xùn)教育集中強化學(xué)生的團隊意識、紀(jì)律觀念外，還有計劃地組織消防演練、緊急疏散演練及“迎奧運，游青島，體驗動車組”、“北大科普夏令營”等活動，使學(xué)生在活動中增強紀(jì)律意識。
　　三、以感恩教育為升華點，培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的禮儀品格
　　為人要常懷敬畏之心。所謂謙謙君子，是傳統(tǒng)禮儀的核心要素。由此，尊重成為禮儀修養(yǎng)的要義之三。很多專家把禮儀界定為“禮儀是律己、敬人的行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理a7cb6046d914b15ffde13ca9e0fd91af解的過程和手段。”這就是說“尊重”是禮儀的靈魂，因為只有從內(nèi)心尊重，才會有得體的禮儀言行。而只有懂得感恩，才能深刻理解尊重，學(xué)會尊重。學(xué)生在感恩這個世界所給予他們一切美好的同時，便增強了對家庭、對他人、對社會的尊重之意。所以我們以感恩教育作為禮儀教育的升華點，培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的禮儀品格。
　　長期以來，學(xué)校抓住母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等重要契機，通過各種宣傳陣地和組織學(xué)生寫一封感恩信、做一件感恩事等主題活動對學(xué)生進行感恩教育。教育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教育之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激所有幫助過自己的人，知道感恩是做人的基本要求。與山東《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》編輯部聯(lián)合舉行的“淄博師專附中杯”感恩征文比賽，在更大范圍弘揚感恩意識，產(chǎn)生了積極的社會影響。感恩教育使學(xué)生越來越尊敬家長、尊敬老師，尊重老師和他人的勞動，更加敬畏生命，熱愛生活，進而更加積極主動的學(xué)習(xí)、鍛煉，更加愛護公物，更加自覺的保護自然環(huán)境。
　　四、以誠信教育為支撐點，給學(xué)生搭建踐行禮儀的平臺
　　人無信不立。人而無信，不知其可，由此，誠信成為禮儀修養(yǎng)的要義之四。一個人只有為