教師之惑:當(dāng)“數(shù)字移民”遭遇“數(shù)字原住民”

　　徐老師是山東省一所重點(diǎn)中學(xué)的班主任，在學(xué)生工作方面很有一套。針對十幾歲的孩子最容易出現(xiàn)的網(wǎng)癮問題，徐老師有應(yīng)對的“獨(dú)門秘籍”。
　　教師與網(wǎng)吧間的“拉鋸戰(zhàn)”
　　十幾年前，網(wǎng)吧如雨后春筍般在徐老師任教的學(xué)校周圍興起，不少學(xué)生一頭扎進(jìn)網(wǎng)吧，玩得樂不思蜀，荒廢了青春，耽誤了學(xué)習(xí)，更可怕的是，有的孩子還因此走上了犯罪道路。2000年，幾個(gè)男生為了上網(wǎng)的費(fèi)用搶劫路人，鋃鐺入獄。2004年高考前夕，一個(gè)成績優(yōu)秀的男孩為了上網(wǎng)，半夜從二樓宿舍跳下來，摔折了胳膊，耽誤了高考。
　　從那時(shí)起，徐老師與他心目中惡魔般的網(wǎng)絡(luò)展開了艱辛的斗爭。為了讓孩子們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，他可謂用心良苦、費(fèi)盡心機(jī)。學(xué)校是半寄宿制中學(xué)，為了看住寄宿的學(xué)生，徐老師經(jīng)常不辭辛苦地半夜到男生宿舍查鋪，防止他們溜出去上網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)情況有異就會及時(shí)到周圍網(wǎng)吧展開“地毯式搜索”。對于走讀的學(xué)生，徐老師會將放學(xué)的時(shí)間通知家長，請他們記錄孩子回到家的時(shí)間，每周簽字提交一次。在加強(qiáng)控制的同時(shí)，徐老師沒有忘記宣傳策略，他常常在班會上重復(fù)強(qiáng)調(diào)上網(wǎng)的危害、網(wǎng)癮的可怕，再輔以“班級批斗”、寫檢查、叫家長等一系列戰(zhàn)術(shù)。在他的用心管理下，班里的上網(wǎng)風(fēng)氣得到了較好的控制。最近幾年，學(xué)生半夜溜出去上網(wǎng)的現(xiàn)象幾乎絕跡。起初徐老師頗為得意，以為這是他嚴(yán)格管理的結(jié)果，然而事與愿違，最近這幾天他發(fā)現(xiàn)，情況遠(yuǎn)沒有他想象的樂觀。
　　方寸之間的“新戰(zhàn)場”
　　近日，連續(xù)幾個(gè)任課教師頻繁地向徐老師反映，部分學(xué)生上課愛玩手機(jī)，甚至在教師講課中也不時(shí)有手機(jī)鈴聲響起。徐老師這才恍然明白，網(wǎng)吧早已經(jīng)不是學(xué)生上網(wǎng)的唯一途徑，如今很多家庭有電腦，多數(shù)孩子有手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)如同空氣一樣，彌漫在孩子們能夠接觸到的每個(gè)角落。面對這一新發(fā)現(xiàn)，徐老師頓時(shí)不安了起來，這是否意味著他對網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)爭還是以失敗告終了？以后的他又該如何應(yīng)對這一新局勢呢？
　　據(jù)筆者了解，徐老師的困惑其實(shí)并不是個(gè)案，而是很多中學(xué)教師都在面臨著的難題。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和資費(fèi)的下降讓互聯(lián)網(wǎng)真正做到了可“隨身攜帶”。以往防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的方式是看住學(xué)生，讓他們無法走進(jìn)網(wǎng)吧，可是隨著技術(shù)的升級，移動通信進(jìn)入3G時(shí)代，手機(jī)、平板電腦等的功能日益強(qiáng)大，“隔離術(shù)”已經(jīng)功力大減。特別是手機(jī)這一媒介的技術(shù)進(jìn)步，不僅集語音通信和多媒體通信于一身，還將圖像、音樂、網(wǎng)頁瀏覽等增值服務(wù)融于一體，讓網(wǎng)絡(luò)邁過了學(xué)校的圍墻，直接進(jìn)入課堂、學(xué)生宿舍，成為他們?nèi)缬半S行的“新伙伴”。這突如其來的變化讓對網(wǎng)絡(luò)一向充滿敵意的教師們更加緊張焦慮、捉襟見肘。
　　據(jù)報(bào)道，截止2011年4月份，我國手機(jī)上網(wǎng)用戶已達(dá)3.03億，他們在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中的比重不斷上升，已經(jīng)占到了66.2%。其中，只用手機(jī)上網(wǎng)的用戶為4 300萬，占到了全部互聯(lián)網(wǎng)用戶的10%。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測，到2013年，手機(jī)網(wǎng)民或?qū)⒊^電腦網(wǎng)民。
　　從小紙條到短信 手機(jī)讓教師、家長憂心忡忡
　　徐老師班里的學(xué)生半數(shù)以上有手機(jī)，有的是家長為了方便與孩子聯(lián)系為其購買的，有的是學(xué)生用自己攢下的“私房錢”買的。如今手機(jī)越來越便宜，孩子們用攢下的壓歲錢、零花錢買部手機(jī)是很容易的事情。在孩子們的心目中，沒有手機(jī)，已經(jīng)out了！
　　手機(jī)的普及給課堂管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。從前，教師們很輕易就能觀察和注意到課堂上蔓延著的悄悄話、小紙條，如今，這些小動作幾乎都通過手機(jī)來完成，表面安靜的課堂上進(jìn)行著秘密的無聲討論，教師們對此已經(jīng)很難掌控。
　　中學(xué)時(shí)代，男生女生們情竇初開，青春期的懵懂情愫本就讓教師和家長們?nèi)缗R大敵，現(xiàn)在又有了手機(jī)，“早戀”的幼芽更是如同“久旱逢甘露”。拇指翻飛，短信傳情，真是讓教師和家長防不勝防。一位家長憂心忡忡地說：“我覺得現(xiàn)在的孩子特別早熟，說實(shí)話挺擔(dān)心孩子‘早戀’的。我兒子天天手機(jī)不離手，不停地發(fā)短信，接電話還背著我們，我懷疑他跟女生交往挺多的。早知道這樣就不該給他買手機(jī)，現(xiàn)在倒好，讓他把手機(jī)交出來他就嫌我們不信任他。現(xiàn)在的孩子特有主意，真難管！”
　　手機(jī)在學(xué)校的普及不僅給日常的授課帶來干擾，而且也讓考試中的作弊現(xiàn)象變得難以控制起來。以前的考試中，教師通常比較注意觀察“千里眼”“長頸鹿”等鄰座間互相抄襲和自帶小抄的作弊現(xiàn)象，這些小動作基本上能夠在監(jiān)考教師的監(jiān)控下有效杜絕，然而手機(jī)的普及讓抄襲變得隱蔽和便捷，遠(yuǎn)距離發(fā)送答案、隨時(shí)上網(wǎng)查詢答案……真是防不勝防。幾年前，手機(jī)在高校的普及曾讓大學(xué)教師們深感困擾，如今，它已經(jīng)開始讓中學(xué)教師們頭疼了。
　　手機(jī)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)教師的知識權(quán)威
　　現(xiàn)在，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅承擔(dān)著“傳紙條”“看小說”等功能，孩子們在玩手機(jī)的同時(shí)，也用它來“辦正事兒”。在印刷時(shí)代，掌握知識資源的人就擁有絕對的權(quán)威，很多教師憑借課本和教參就能夠講好課，成為讓學(xué)生們佩服的知識權(quán)威。但網(wǎng)絡(luò)的普及讓知識成為所有人都能公平獲取的資源，學(xué)生們在開放的網(wǎng)絡(luò)空間中擁有了與教師同樣豐富的資源。
　　一位擁有20多年教齡的老教師說：“現(xiàn)在的學(xué)生可不好‘糊弄’了，教師只不過比他們先掌握了一些專業(yè)知識而已，他們在很多方面比教師的知識面還要廣，尤其是語文、歷史、地理等科目。學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，只要他們感興趣，肯定能掌握比教師還豐富的材料。有一次我上課時(shí)說錯(cuò)了一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生立馬就給我指了出來，說是剛用手機(jī)上網(wǎng)查的?！?br/>　　可見，電腦網(wǎng)絡(luò)在一定程度上開始瓦解教師作為知識權(quán)威的地位，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對課堂的侵入，在更大程度上改變了師生關(guān)系。教與學(xué)不再是單向度的傳播活動，而是課堂上的共同探討，教育學(xué)研究者們苦苦追求的民主平等型師生關(guān)系和教學(xué)相長，在傳統(tǒng)的印刷時(shí)代可能只是一個(gè)美好的愿望，但在信息爆炸的數(shù)字時(shí)代，一切皆有了可能。
　　手機(jī)網(wǎng)絡(luò)改變校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)
　　對于中學(xué)生來說，手機(jī)除了不能玩大型網(wǎng)游以外，基本功能與電腦大致相同。通過手機(jī)可以看小說、上QQ、玩小游戲、聽歌、登錄網(wǎng)頁，使用3G手機(jī)還能在線看電視、視頻聊天。一部功能齊全的手機(jī)就相當(dāng)于一臺小電腦。
　　中學(xué)生的升學(xué)壓力很大，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活常讓他們感到無聊和壓抑，而網(wǎng)絡(luò)則提供了讓他們相互溝通和放松的空間。在印刷時(shí)代，寄宿生的夜生活除了充斥著寫不完的作業(yè)和偶爾的臥談之外，娛樂“工具”無非就是各類小說、雜志而已，當(dāng)他們打著手電筒貓?jiān)诒桓C里偷偷翻閱課外讀物時(shí)，還得時(shí)刻提防管理員的突襲和教師不定時(shí)的搜查。如今，這樣的場景一去不復(fù)返了，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，手機(jī)、MP4等高科技手段為學(xué)生們提供了更廣闊、更安全的娛樂空間。高二男生小浩說：“我們宿舍幾乎沒有小說之類的東西，誰還費(fèi)那勁??？大家都用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說，玄幻、穿越、言情，網(wǎng)上什么類型的小說都有?！?
　　對于中學(xué)生們來說，手機(jī)已不再是僅僅用來通話的“傳聲筒”了，而是年輕人隨身攜帶的“娛樂工具”，甚至“精神家園”。手機(jī)改變了校園的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，讓網(wǎng)絡(luò)沖破了校園有形和無形的圍墻，加劇了教師們對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的恐懼與擔(dān)憂。以往，教師們對付學(xué)生過度上網(wǎng)的行為通常采取的是監(jiān)督控制的方式，使其與網(wǎng)絡(luò)相隔離，避免其產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問題。然而，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)無處不在的時(shí)代，“隔離法”已經(jīng)無法奏效，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)蔓延到社會的每個(gè)角落，觸手可及、不可抵御。
　　“數(shù)字原住民”與“數(shù)字移民”的沖突
　　2001年，美國北卡羅來納大學(xué)著名學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)家Marc Prensky提出了“數(shù)字原住民”（Digital Natives）和“數(shù)字移民”（Digital Immigrants）的概念，用以表征父輩與子輩在數(shù)字化技術(shù)方面的巨大差異。他認(rèn)為：經(jīng)歷的不同會影響人們的大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的學(xué)生，由于其生活環(huán)境和生活方式(數(shù)字化世界)與其父輩存在天壤之別，他們的思維模式已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，他們是“數(shù)字原住民”，而他們的教育者則是“數(shù)字移民”。目前教育面臨著一個(gè)巨大的問題，那就是作為“數(shù)字移民”的教育者，說著前數(shù)字化時(shí)代的過時(shí)語言，正在吃力地教育一種熟練掌握全新語言的人群。
　　
　　家長、教師等教育者是從前數(shù)字世界被動搬遷到數(shù)字世界的移民群體，他們對周圍的環(huán)境感到陌生和不安，他們吃力地學(xué)習(xí)新的語言和規(guī)則，他們出于本能極力抗拒這種急速的環(huán)境改變，而他們深感擔(dān)憂的孩子們卻如魚得水地生活在數(shù)字世界中，與網(wǎng)絡(luò)一起成長。對于他們來說，網(wǎng)絡(luò)如同周圍的空氣般自然，無須刻意學(xué)習(xí)和掌握，也無須恐懼和不安。
　　基于技術(shù)分層的數(shù)字鴻溝與基于年齡分層的代溝產(chǎn)生了劇烈的共振，數(shù)字代溝這一全新的概念橫亙在兩代人之間，矛盾沖突常常由此引發(fā)。2009年，擁有500萬玩家的網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》因行政審批問題遲遲沒有開服，失去游戲的“魔獸”玩家掀起了史上最大規(guī)模的維權(quán)行動。2009年7月17日，著名網(wǎng)癮戒除專家陶宏開教授在接受中央電視臺采訪時(shí)表示，“魔獸”就像毒品一樣，根本沒有維權(quán)的資格。此言一出，陶宏開就受到了“魔獸”玩家的一致聲討，強(qiáng)烈要求他公開道歉，但他通過媒體發(fā)表聲明稱絕不會為此道歉。憤怒的玩家們在網(wǎng)絡(luò)上圍攻陶宏開，年過花甲的陶教授就這樣與自己的拯救對象展開了隔空的辯論和較量，被媒體稱為“陶宏開大戰(zhàn)500萬‘魔獸’玩家”。2009年8月，廣西一個(gè)男孩在某戒除網(wǎng)癮的訓(xùn)練營中慘遭教官毆打而死；不久，“每周上網(wǎng)40小時(shí)被認(rèn)定為網(wǎng)癮”的標(biāo)準(zhǔn)引起了人們“被網(wǎng)癮”的驚呼；2009年10月，山東冠縣的官員以保護(hù)青少年的名義關(guān)閉了全城所有的網(wǎng)吧，制造了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全城無網(wǎng)吧的奇跡……很顯然，面對網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的吸引力，父輩們焦慮不安、不知所措，他們感覺網(wǎng)絡(luò)如罌粟花般迷惑著成長中的孩子，他們唯一能做的就是把網(wǎng)絡(luò)清除出孩子的世界。
　　硬幣的另一面
　　話說回來，當(dāng)代的青少年之所以具有比父輩更廣博的知識面、更強(qiáng)烈的自我意識和民主意識，網(wǎng)絡(luò)起到了巨大的作用。數(shù)字時(shí)代的年輕人具有更強(qiáng)烈的批判意識。豐富的信息資源和形形色色的價(jià)值觀念給新生代們提供了多樣的選擇，相對于他們的父輩，年輕人的心態(tài)更加開放和包容。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在帶給人們痛楚和迷茫的同時(shí)，也帶給人們更高效便捷的生活方式，賦予人們更多的選擇空間。教師無法阻擋網(wǎng)絡(luò)在校園里的馳騁，更無法阻擋數(shù)字化浪潮的來臨。從臺式機(jī)到筆記本電腦再到手機(jī)和掌上電腦，不斷轉(zhuǎn)換的載體讓網(wǎng)絡(luò)日漸成為人們?nèi)缬半S形的伙伴。因此，企圖把學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)相隔離的做法是徒勞的，如何應(yīng)對技術(shù)給教育提出的巨大挑戰(zhàn)，才是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。
　　由“堵”到“疏” 教育方式需要轉(zhuǎn)向
　　與其圍追堵截，不如未雨綢繆。研究發(fā)現(xiàn)，良好的性格和習(xí)慣是正確使用網(wǎng)絡(luò)的前提。熱愛生活、心理健康、興趣廣泛的孩子通常擁有比在網(wǎng)絡(luò)世界中能得到的更美好的情感體驗(yàn)，不會沉迷于虛無縹緲的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容而不能自拔。現(xiàn)實(shí)生活中，來自家庭的高期望和來自學(xué)校的高壓力構(gòu)成了孩子們成長的壓抑環(huán)境，浮躁的社會現(xiàn)實(shí)和扭曲的教育目標(biāo)忽略了孩子對生命情感的需要，在自由、輕松的網(wǎng)絡(luò)面前，那些緊繃的小生命情不自禁地就釋放出了強(qiáng)烈的渴望和叛逆。其實(shí)很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)只是映射現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，強(qiáng)大的內(nèi)在自我能夠讓人更好地使用和駕馭網(wǎng)絡(luò)。
　　網(wǎng)絡(luò)不是真空世界，而是一個(gè)隨時(shí)可能遭遇細(xì)菌侵染的空間。企圖將孩子隔離在安全無菌環(huán)境中的行為是脫離現(xiàn)實(shí)的，而放任其自生自滅更是不可取。作為教育者，我們應(yīng)該思考的是如何讓孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中形成自我免疫能力，能夠在自由馳騁數(shù)字空間的同時(shí)，懂得保護(hù)自己并對他人負(fù)責(zé)。這種免疫能力的獲得需要通過專門的學(xué)習(xí)，那就是在西方國家廣為“流行”的媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)指人們在面對媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程能夠幫助青少年提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而更健康合理地使用互聯(lián)網(wǎng)。
　　除了提高青少年自身正確使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，政府對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范也應(yīng)是重要的舉措之一。色情、暴力、虛假信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓大人們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢松開限制孩子上網(wǎng)的手，政府的干預(yù)和治理則能夠給人們一顆定心丸，緩解他們矛盾不安的心情。
　　網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的重要工具乃至生存環(huán)境，學(xué)生作為最先接受先進(jìn)技術(shù)和文化的群體，無可避免要與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。教師們不應(yīng)因噎廢食，由于擔(dān)心可能出現(xiàn)的負(fù)面影響就將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)相隔離，而應(yīng)化被動為主動，利用好網(wǎng)絡(luò)這一可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和知識水平的工具，使之成為教育的好幫手。要做好這一工作，教師首先要成為具有良好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的數(shù)字時(shí)代公民，對于網(wǎng)絡(luò)，無論是批判其糟粕還是汲取其精華，都要在自身具備甄別和使用能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省萊陽市譚格莊鎮(zhèn)中心中學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：譚燁）