淺談初中數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬玲萍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的素質(zhì)提升是教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)該注重以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平為目標(biāo)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必需的關(guān)鍵能力和必須具備的品格。本文主要討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)改革如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，同時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中不光要提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，還要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)就是學(xué)生在人生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要中必須具備的基本品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是立德樹人的重要任務(wù)和重要舉措。

一、教學(xué)中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

質(zhì)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生面對自己不能解決或者不能理解的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行課堂討論，以及向老師求教，提高分析和解決問題的能力。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，就自己不理解的問題提出疑問，并向老師和同伴求教，數(shù)學(xué)教學(xué)中除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要提升的就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。質(zhì)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，學(xué)生只有具備了質(zhì)疑能力，并展現(xiàn)出能夠自主探討和采取測試、分析解決問題的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提升。質(zhì)疑精神有助于幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)則和數(shù)學(xué)規(guī)律，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的基本科學(xué)態(tài)度之一。

在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自學(xué)能力，不僅能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)方式。

二、學(xué)以致用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)離不開生活，我們學(xué)到的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)都是從生活中的具體事例中抽象而來的。因此，學(xué)生將生活中的圖像和數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象化，歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題，便是學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來的基本能力。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生將生活問題運(yùn)用數(shù)學(xué)手段進(jìn)行分析和解決的能力。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生將生活中的具體事例和具體的生活數(shù)據(jù)和圖、生活中的圖形圖像抽象為數(shù)學(xué)問題，正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生實(shí)踐能力的外在表現(xiàn)。比如在當(dāng)前的生產(chǎn)生活中存在一些實(shí)際問題，比如利息、利潤、人口等等問題，學(xué)生都可以對其進(jìn)行觀察分析，將其抽象概括為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行分析。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題中去。

將數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和信心，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對于生活中的數(shù)據(jù)和問題，用數(shù)學(xué)的辦法進(jìn)行思考和分析。對學(xué)生進(jìn)行針對性的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的方法。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，也對生活產(chǎn)生更大的好奇。在平時(shí)的生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對自己的所見進(jìn)行數(shù)學(xué)的分析和應(yīng)用。這既能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)人文教育，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先可以給學(xué)生講述中國五千年數(shù)學(xué)發(fā)展的重大成就，以及中國數(shù)學(xué)為世界數(shù)學(xué)所做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)不時(shí)穿插一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生理解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大歷史，比如半坡文化遺址即出土文物顯示在公元前4000年左右，我國已經(jīng)有了有關(guān)平行線和三角形以及圓形等精美的幾何圖案與花紋。《周髀算經(jīng)》成書于公元前一百年，書中就已經(jīng)有了直角三角形的相關(guān)內(nèi)容。約一千五百年前，祖沖之成為將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的世界第一人，這些關(guān)于中國數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的內(nèi)容，都顯示著中華民族的偉大智慧。向?qū)W生介紹相關(guān)的史料知識(shí)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)他們內(nèi)心為祖國振興和數(shù)學(xué)發(fā)展不懈奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)講到涉及統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以看到涉及我國各行業(yè)各部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)值，通過這些數(shù)據(jù)可以了解到我國各部門、各行業(yè)逐年上升的生產(chǎn)產(chǎn)值，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)生活中的數(shù)群是否越來越多，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓他們感受生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活的特點(diǎn)。讓他們感受到祖國的建設(shè)同樣離不開數(shù)學(xué)。將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己為祖國做貢獻(xiàn)的美好愿望相結(jié)合，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感。

對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文教育，在教學(xué)中應(yīng)該以知識(shí)為先導(dǎo)，寓教育于教學(xué)之中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)人文教育，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該言傳身教，用自己對學(xué)生的高度責(zé)任感和對教育的熱愛，來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感受，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重多樣化、形象化和具體化，從生活中選取各種各樣的具體的實(shí)例來對學(xué)生進(jìn)行教育。將數(shù)學(xué)人文教育和責(zé)任教育融入數(shù)學(xué)實(shí)力和數(shù)學(xué)教學(xué)具體實(shí)踐當(dāng)中，而不是對學(xué)生進(jìn)行專門的說教。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的合作精神和探究能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以教師的講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受。新課程改革要求，現(xiàn)在應(yīng)該通過學(xué)生的互動(dòng)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究的能力和互助合作的精神，通過學(xué)生的課堂互動(dòng)以及師生互動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)問題的分析、理解和探究解決過程，改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教。這就要求學(xué)生通過自身的努力來解決課堂上需要解決的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生之間的合作互助與積極互動(dòng)。這一過程能夠有效提高學(xué)生的合作精神、探究能力、組織能力的綜合素養(yǎng)，這一模式的核心是要求學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，避免單純的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相匹配的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

核心素養(yǎng)基本可以分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。新課程改革，包括教育理念的改革和課堂教學(xué)改革，要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)探究，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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