上好寫字課,傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑之一

朱興

眾所周知，漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是對我們每個中國人最基本的要求，是一項(xiàng)重要的語文基本功；寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段，尤其是我們中小學(xué)階段的重要任務(wù)之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責(zé)無旁貸；搞好寫字教學(xué)，對提高學(xué)生文化修養(yǎng)、人格道德、心理品質(zhì)和審美觀念都有巨大的促進(jìn)作用。

可以說，絕大多數(shù)的教師都要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求美觀，但真正能達(dá)到要求的學(xué)生有多少？堅(jiān)持下來的又有多少？教師能堅(jiān)持這樣要求的又有多少？這種無視寫字課教學(xué)規(guī)律，偏離教學(xué)要求的做法實(shí)在是有悖于寫字課編排的初衷。筆者認(rèn)為：

1.從初中第一學(xué)期開始切實(shí)開展教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的寫字課教學(xué)活動，不僅必要，而且可能。

首先，初一新同學(xué)剛從小學(xué)六年級的卷山題海中解放出來，小學(xué)低年級時(shí)模仿的正楷仿宋體早已被小學(xué)升初中的復(fù)習(xí)考試逼成了龍飛鳳舞張牙舞爪的“行書”；加上中小學(xué)銜接階段科目明顯增多，課程擁擠，那一筆字簡直就不堪入目。無怪乎很多家長都嘆息孩子的字是“王小二過年——一年不如一年”。如果不從第一學(xué)期抓起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和督促，這些學(xué)生的字就會逐漸定型，等定型以后再想糾正，就要花費(fèi)幾倍的力氣，而且效果也不一定好。

其次，字寫得好不好，看起來似乎是小事一樁，但卻可能影響到一個學(xué)生的前途，這并不是危言聳聽。筆者參加了近幾年的中考閱卷工作，深切地體會到了這一點(diǎn)。以作文閱卷為例，書寫分占作文總分的百分之六，六十分的作文，如果字跡工整清楚漂亮，可以在同類作文得分的基礎(chǔ)上加一至四分；反之，則減一至四分。八分的差距能超過或落后多少競爭對手啊！都說“考場如戰(zhàn)場”，如果在這場戰(zhàn)斗中本來實(shí)力相當(dāng)，卻因?yàn)樽约旱谋髀浜蠖鴶”?，對每一個有抱負(fù)有才學(xué)的考生來說，怎能不令他們扼腕捶胸追悔莫及呢！

第三，語文作為交際的工具，語文交流和文字交流是兩條主要途徑，一筆字等于是人的一張名片，從這張名片上多少可以折射出名片主人的文化素養(yǎng)。我們教師的任務(wù)就是培養(yǎng)素質(zhì)全面修養(yǎng)好的新型人才，盡管現(xiàn)代社會電腦已進(jìn)入千家萬戶，但我們?nèi)匀浑y以想象，未來世界就不再需要紙筆。

所以，讓每一個學(xué)生認(rèn)真寫字，堅(jiān)持練字，直至寫出一筆好字，不僅是每一個語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

2.要使寫字課的要求不只是停留在紙上談兵階段，就要切實(shí)有效地開展一系列活動。

首先，要闡明意義，明確要求。

初一學(xué)生處于由兒童向少年階段的過渡時(shí)期，生理和心理還沒有完全發(fā)育成熟。這段時(shí)間，教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法從某種程度上來說，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要任課教師能真正重視各項(xiàng)語文活動，結(jié)合生活實(shí)際闡明寫好字的重要性，詳細(xì)制定出契合學(xué)生年齡特點(diǎn)的練字計(jì)劃，把寫字練字作為教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分，那么學(xué)生是會從思想到行動都積極遵從教師的教學(xué)安排的。

其次，要定期評比，樹立信心。

語文，是一門積累的學(xué)問，練字更需要經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力才有可能受到成效。而初一學(xué)生的時(shí)間安排隨意性比較強(qiáng)，只有能引起興趣，調(diào)動積極性的活動才能吸引他們主動自覺地投入。所以必須按教材要求，定期進(jìn)行寫字比賽。內(nèi)容從自選到規(guī)定，抄寫格言就可以作為一次展覽評比的主題，對書寫認(rèn)真字跡工整或書寫有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵，讓他們認(rèn)識到：“世上無難事，只怕有心人”，從而，由無意識到有意識，從被動到主動，積極的參與語文活動，以達(dá)到預(yù)期的效果，堅(jiān)定他們“只要認(rèn)真練習(xí)，就能寫好字”的信心。

第三，要督促檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。

經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已基本上掌握了漢字的間架結(jié)構(gòu)，平時(shí)寫字也能堅(jiān)持橫平豎直了，這時(shí)就要求教師根據(jù)教學(xué)活動的安排，有意識地在平時(shí)作業(yè)和考試時(shí)適當(dāng)增加書寫方面的要求，結(jié)合檢查不規(guī)范用字等課外活動，讓學(xué)生養(yǎng)成無論課內(nèi)課外都能認(rèn)真寫好每一個字的習(xí)慣，以保證不會產(chǎn)生“第二次倒退”，也為初中以后幾學(xué)期語文活動的正常開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者相信，只要執(zhí)教者從思想上真正重視，動員組織學(xué)生積極參與，有系統(tǒng)有層次的堅(jiān)持不懈地努力，初中第一學(xué)期的語文寫字活動一定能取得明顯的成效。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)分校）