大連海事大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析

石麗紅,侯登凱,劉益迎,王 浩,張 淼,趙 帥,張軍廷

(大連海事大學學生就業(yè)指導中心,遼寧大連 116026)

大連海事大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析

石麗紅*,侯登凱,劉益迎,王 浩,張 淼,趙 帥,張軍廷

(大連海事大學學生就業(yè)指導中心,遼寧大連 116026)

在對大連海事大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上,深入分析畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題,并從社會、學校、用人單位、畢業(yè)生等幾方面探討產(chǎn)生問題的原因,從而為尋求進一步解決對策提供參考。

大連海事大學;2010屆畢業(yè)生;就業(yè);調(diào)查分析

一、引 言

我國高校自1999年起實行擴招,至2009年,大學生人數(shù)增長了近6倍。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增多。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示,2009年全國普通高校畢業(yè)生630萬人,2010年全國普通高校畢業(yè)生650萬人,2011年全國普通高校畢業(yè)生達700萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻,同時,大學生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、體制性矛盾,造成一方面用人單位倍感優(yōu)秀人才難覓,另一方面大學生就業(yè)困難。本文在對大連海事大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況進行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,深入分析學校就業(yè)工作存在的問題及原因,從而為有針對性地尋求解決對策提供參考。

二、大連海事大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)流向及違約情況

1.2010屆畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)流向

大連海事大學2010屆畢業(yè)生4875人,其中畢業(yè)研究生1054人,本科畢業(yè)生3821人。截至2010年8月,學校2010屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為93.46%,較2009屆提高了7.06%。其中畢業(yè)研究生實際就業(yè)人數(shù)為984人,初次就業(yè)率為93.36%;本科畢業(yè)生實際就業(yè)人數(shù)為3572人,初次就業(yè)率為93.48%。2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向見圖1。

與本科畢業(yè)生相比,2010屆畢業(yè)研究生的初次就業(yè)率基本持平,但是從簽約率的角度考慮,畢業(yè)研究生的簽約率比本科畢業(yè)生降低16.77%。這與研究生的就業(yè)期望值較高有關(guān)。研究生往往希望找到更理想的工作,而不急于簽約。另外,某些專業(yè)畢業(yè)生到相關(guān)領(lǐng)域工作必須要通過相應考試,往往在就業(yè)率統(tǒng)計之后進行,這在一定程度上影響了學校研究生初次就業(yè)率簽約率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。2010屆研究生就業(yè)流向見圖2。

圖1 2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向

圖2 2010屆研究生畢業(yè)就業(yè)流向

2.2010屆畢業(yè)生違約情況統(tǒng)計分析

(1)本科畢業(yè)生違約情況。2010屆本科畢業(yè)生違約194人次,違約率5.08%。雖然與2009屆本科畢業(yè)生相比減少0.7%,但是違約現(xiàn)象仍然較為嚴重。其中船機修造、自動化等市場需求量較大的專業(yè)違約現(xiàn)象比較突出,違約率在10%以上。

從違約原因分析,2010屆本科畢業(yè)生有133人次因為更換單位而申請違約,此部分畢業(yè)生抱著先簽訂一份協(xié)議用來“托底”的心態(tài),在與用人單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書》之后繼續(xù)尋找新的工作機會,待找到更滿意的工作后即提出違約申請。同時,還有25人次因為考取公務(wù)員、18人次因為考取研究生而提出違約申請。此外,還有12人次因為用人單位違約而提出違約申請,這部分違約沒有納入學院(系)學生違約統(tǒng)計之中。

(2)畢業(yè)研究生違約情況。與本科畢業(yè)生相比,2010屆畢業(yè)研究生違約更為嚴重,共計違約101人次,違約率9.58%,比2009屆高出2.83%。其中,船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造專業(yè)共8名畢業(yè)研究生,竟有5人次違約,違約率高達62.5%。此外,檢測技術(shù)與自動化裝置、電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子及電子傳動以及模式識別與智能系統(tǒng)等專業(yè)研究生違約率也高達30%以上。在101人次的違約畢業(yè)生中,有83人次因為更換用人單位而違約,有14人次因為考取公務(wù)員而違約。此外,在畢業(yè)研究生中也有3人次是由于用人單位違約而辦理了違約審批,這部分畢業(yè)生違約也沒有納入學院(系)違約統(tǒng)計中。

三、2010屆畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)情況分析

1.航海類

2010屆航海類專業(yè)畢業(yè)生簽約率92.27%,比2009屆降低1.34%。畢業(yè)生較2009屆增加258人,增幅達29.7%。從整體情況看,航海類專業(yè)畢業(yè)生仍然供不應求,但簽約率降低也存在一定的影響因素:一是隨著航海類專業(yè)人才培養(yǎng)機構(gòu)增多,航海類專業(yè)畢業(yè)生逐漸增加,用人單位選擇面變寬;二是由于學校航海類畢業(yè)生專業(yè)思想不穩(wěn)定、跳槽比例較高,影響了畢業(yè)生在航運市場上的聲譽,以致部分航運企業(yè)“不敢簽太多學生”。

2.管理類

2010屆管理類專業(yè)畢業(yè)生簽約率為81.46%,較2009屆提高12.14%。主要因素有:一是由于國際航運市場逐漸回暖,對航運人才的需求不斷增加,在一定程度上促進了管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè);二是學校加大對管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的開拓力度,邀請國內(nèi)外知名企業(yè)進校招聘,提供了更多的就業(yè)機會。

3.IT類

2010屆IT類專業(yè)畢業(yè)生簽約率為80.82%,比2009屆增加10.31%。主要原因有:一是通信類企業(yè)發(fā)展迅猛,用人需求不斷增加;二是軟件產(chǎn)業(yè)逐漸走出金融危機的影響,業(yè)務(wù)量增長,對人才的需求量不斷增加;三是學校就業(yè)指導中心加大對軟件產(chǎn)業(yè)帶的關(guān)注與就業(yè)拓展力度,與大連高新園區(qū)、天地軟件園、北京中關(guān)村等產(chǎn)業(yè)帶密切合作,保障IT類專業(yè)人才的充分就業(yè)。

4.經(jīng)濟類

2010屆經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生簽約率為72.04%,比2009屆提高5.64%。雖然畢業(yè)生人數(shù)增加86%,但除工商管理專業(yè)外簽約率普遍增加,尤其是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)同比增加14.54%,這與經(jīng)濟回暖有著密切的關(guān)系。同時也看出,經(jīng)濟類專業(yè)與管理、IT等專業(yè)相比還有一定的差距。

5.法學類

2010屆法學類專業(yè)畢業(yè)生簽約率為84.24%,比2009屆提高13.62%。主要原因有:一是學校法學類專業(yè)知名度較高,用人單位每年保持著穩(wěn)定的專業(yè)人才需求;二是法學專業(yè)學生受到航運企事業(yè)的青睞,近年來對于法學專業(yè)學生的需求量逐漸增加,許多法學專業(yè)畢業(yè)生選擇從事航運管理等相關(guān)工作;三是法學類專業(yè)本科畢業(yè)生升學與出國較多,比例高達55%。

6.工學類

2010屆工學類專業(yè)畢業(yè)生簽約率為93.51%,比2009屆提高8.11%。主要原因有:一是社會對工學專業(yè)人才需求量一直保持著增加態(tài)勢,金融危機后的船舶產(chǎn)業(yè)、汽車制造產(chǎn)業(yè)、航空航天產(chǎn)業(yè)、交通運輸產(chǎn)業(yè)面臨較大發(fā)展機遇,對人才的需求量呈跨越式增長;二是學校新開設(shè)專業(yè)把握住市場的需求預期,得到用人單位的普遍認可,新增的土木工程、機械設(shè)計制造及自動化、船舶與海洋工程等專業(yè)市場需求量較大,畢業(yè)生簽約率均已經(jīng)超過90%,熱能與動力工程專業(yè)的簽約率達到87.50%;三是學校對工學專業(yè)市場開拓力度增加,引進了包括世界500強、國資委在內(nèi)的知名企業(yè)進校招聘,為畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位。

7.人文類

2010屆人文類畢業(yè)生簽約率為72.63%,比2009屆提高8.25%。社會工作專業(yè)簽約率提高21.74%,但該專業(yè)只有23人,人數(shù)最少。人文類專業(yè)畢業(yè)生雖然就業(yè)率總體提高,但是就業(yè)整體情況仍然堪憂,這與社會需求量小有必然聯(lián)系。

8.環(huán)境類

2010屆環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生簽約率66.96%,比2009屆降低11.47%。主要原因有:一是環(huán)境類專業(yè)本科畢業(yè)生的市場需求量一直較低,而2010屆畢業(yè)生數(shù)量比2009屆提高了1倍多,簽約率低成為一種必然;二是專業(yè)性較強,就業(yè)有局限性,就業(yè)單位大多屬于國家公務(wù)員(環(huán)境監(jiān)察局等),國家公務(wù)員面向全國招錄,就業(yè)市場拓展困難;三是本科畢業(yè)生的學歷和知識層次滿足不了環(huán)境研究所等單位的需求。

9.語言類

2010屆語言類畢業(yè)生簽約率為79.10%,比2009屆提高20.23%。主要原因有:一是學校針對語言類的就業(yè)市場開拓力度加大,用人單位對于學校語言類專業(yè)的認可度逐漸提升。二是經(jīng)濟復蘇導致對外貿(mào)易量增加,市場對于語言類專業(yè)人才的需求增加。許多畢業(yè)生從事的是與航運管理相關(guān)的工作;日語(軟件工程強化)專業(yè)在大連有一定的區(qū)位優(yōu)勢,在IT行業(yè)中也有較大的需求。

10.理學類

2010屆理學類畢業(yè)生簽約率為55.70%,比2009屆提高3.06%。理學類專業(yè)人數(shù)較少,簽約率基本保持不變。造成簽約率低的主要原因有:一是理學類專業(yè)就業(yè)面較窄,社會競爭激烈;二是對于專業(yè)的宣傳力度不夠,社會的影響力和知名度較小;三是學生就業(yè)意識不強,就業(yè)主動性差。

四、畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問題及原因

1.社會方面原因

(1)航海類專業(yè)畢業(yè)生市場總量增大,就業(yè)競爭壓力相對增強。隨著航海類專業(yè)培訓機構(gòu)的猛增,培養(yǎng)質(zhì)量的逐漸提高,大連海事大學航海類畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)越來越多。經(jīng)調(diào)研反饋,用人單位對學校航海類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)思想、吃苦耐勞、適應能力等方面提出諸多建議,其中,學校航海類畢業(yè)生“用不住”是主要問題。用人單位培養(yǎng)一名航海人才投入較大,但是學生從事海上工作時間短,給用人單位造成較大損失。學校應加強調(diào)研,調(diào)整招生、教育、培養(yǎng)、管理等工作,幫助學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯,提高學生的就業(yè)競爭力。

(2)社會和家庭的偏見影響學生的擇業(yè)觀。許多家長希望孩子不需要拼搏和奮斗就能夠早日過上穩(wěn)定的生活,以致影響學生的擇業(yè)觀念。2010年在對學生調(diào)研中發(fā)現(xiàn),33.66%的學生認為對自己擇業(yè)觀念影響最大的是父母。大部分父母希望孩子考公務(wù)員、進國有大中型企業(yè)和國資委中字頭企業(yè),選擇離家近或東部沿海發(fā)達城市及一線城市,這種觀念直接影響學生的擇業(yè)意向,不僅不能幫助學生,反而造成就業(yè)困難。公務(wù)員考試被認為是“國考”,國企職位成為學生爭奪的戰(zhàn)場,東部沿海發(fā)達地區(qū)、一線城市的就業(yè)競爭更加激烈。因此應引導社會和家庭能夠充分考慮就業(yè)形勢和畢業(yè)生自身情況,科學合理地給予就業(yè)建議。

2.學校方面原因

(1)學校對于非航海類專業(yè)的宣傳力度不夠。許多用人單位對于學校的專業(yè)設(shè)置仍然不了解,制約了就業(yè)市場的開拓和維護,也直接影響到畢業(yè)生的充分就業(yè)。建議學校進一步加大力度,整合全校資源,全員參與,調(diào)動職能部門、學院(系)、專業(yè)教師主動參與就業(yè)工作,著力宣傳學校非航海類專業(yè),提升其影響力和吸引力。

(2)部分專業(yè)教師的觀念潛移默化地影響學生的擇業(yè)觀。部分專業(yè)教師在上課過程中,不經(jīng)意地向?qū)W生傳達一些行業(yè)的負面信息,如油船、化學品船舶對于身體的損傷等,在很大程度上影響著學生的擇業(yè)觀念,為就業(yè)帶來較大阻力,致使像中化國際這樣的船東無法招聘到合適的學生。建議專業(yè)教師在教學中有意引導和幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。

(3)用人單位需求與學校人才培養(yǎng)不對稱的情況仍然存在。學校厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)模式,使學生基礎(chǔ)比較扎實,但是在招聘中對于用人單位需求能力展示上沒有優(yōu)勢。學校應加強學生自主學習的引導,營造良好的學習氛圍。筆試環(huán)節(jié)依然是大型企業(yè)集團招聘的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆試題一般與所聘崗位的專業(yè)知識息息相關(guān),但這又往往是畢業(yè)生的弱項。如中化國際的?；肺锪黝I(lǐng)域,是物流方向的一個更加精細化的分支,學校畢業(yè)生對物流的基礎(chǔ)知識掌握較好,但對于?；肺锪鞣矫婢筒簧趿私狻W校應鼓勵并培養(yǎng)學生自主學習的能力,引導學生主動對所從事工作領(lǐng)域的專業(yè)化知識進行拓展學習和強化。

(4)部分學院(系)對就業(yè)工作重視程度和投入力度仍有待加強。對于新專業(yè)、第一屆畢業(yè)生,個別學院沒有宣傳意識,未能提前做好新專業(yè)畢業(yè)生宣傳,致使畢業(yè)生就業(yè)陷入窘境;相反,重視就業(yè)工作的學院則取得了非常好的效果。此外,部分學院(系)制訂招生計劃沒有與生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等緊密聯(lián)系。

(5)積極參與就業(yè)的激勵機制有待于進一步完善。學院(系)領(lǐng)導和教師如果能夠充分認識就業(yè)工作的重要性,積極參與就業(yè)工作,主動邀請用人單位來校招聘,幫助推薦學生,則學生就業(yè)水平和質(zhì)量會有明顯提高。學校應進一步完善就業(yè)工作激勵機制,提高全校教職員工的積極性,主動為學生就業(yè)獻策出力。

(6)學生就業(yè)指導中心要繼續(xù)開拓就業(yè)市場。近年來,就業(yè)市場競爭激烈,開拓與維護壓力巨大,這對就業(yè)市場開拓的人員配備、創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力都提出了更高的要求?，F(xiàn)今,學校就業(yè)市場科室工作人員共4人,難以滿足就業(yè)市場開拓與維護的實際需要。為明確職責,加大力度,更好地開展就業(yè)市場開拓,建議航海類專業(yè)、陸上專業(yè)分別設(shè)立就業(yè)市場開拓科室,以便提高市場開拓與維護的系統(tǒng)性和針對性。

3.用人單位方面原因

(1)人力資源隊伍不穩(wěn)定造成學校對就業(yè)市場的“二次開拓”。近年來,學生就業(yè)指導中心加大力度宣傳推介畢業(yè)生,取得了一定成效,新的知名企業(yè)不斷進校招聘,促進了學生充分就業(yè),提高了學生就業(yè)層次。但由于部分用人單位人力資源隊伍不穩(wěn)定,造成學校對就業(yè)市場“二次開拓”,需要重新與用人單位洽談、邀請進校招聘。

(2)用人單位預期不夠充分,造成招聘工作困難(表現(xiàn)在違約上)。2010年,隨著經(jīng)濟回暖,學校就業(yè)指導中心開拓和維護就業(yè)市場成效明顯,進校單位突破1000家。而在招聘的過程中也發(fā)現(xiàn),私營和外資企業(yè)對于市場的判斷力較強,市場和人才招聘的聯(lián)動性較強,進校時間較早,招聘人才數(shù)量也較多;但大型集團型企業(yè),招聘較晚且招聘持續(xù)時間長,已通過筆試、面試的學生“等待”時間較長,學生基于“保底”的思想改簽其他單位,為企業(yè)招聘人才及學生就業(yè)帶來一定的困難。

(3)用人單位“招聘慣性思維”增加學校就業(yè)市場開拓壓力。用人單位基于以往經(jīng)驗在招聘工作中遵循習慣做法,包括招聘形式、招聘學校范圍等。大型集團企業(yè)、大型國企單位,由于從來就不缺乏優(yōu)秀人才的青睞,不會出現(xiàn)“人才供應鏈”危機,在人力資源儲備上具有相當大的優(yōu)勢,故在招聘工作的“慣性思維”體現(xiàn)得比較突出。然而這樣的大型用人單位、國企也是學生向往的工作單位,招聘工作慣性思維給學校就業(yè)市場開拓工作帶來非常大的阻力。

4.畢業(yè)生方面原因

(1)部分學生就業(yè)意識不強,主動性較差。部分學生對用人單位的認知程度不夠,參加招聘宣講的積極性不強。如,世界500強英特爾應邀首次進校招聘,而參加招聘會的學生極少,關(guān)注度、積極主動性不高。經(jīng)了解,大部分學生認為“現(xiàn)場不接收簡歷,不用去聽,網(wǎng)上投遞簡歷就可以”。另外,學生“等、靠”的心理比較嚴重,沒有提前做好就業(yè)準備。學生就業(yè)指導中心組織了就業(yè)工作流程、簽約注意事項以及求職面試技巧等多場就業(yè)指導活動,但是畢業(yè)生參與熱情不高。

(2)部分學生的就業(yè)定位有偏差,就業(yè)期望值高。在擇業(yè)時過多地追求優(yōu)越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇,而忽略自身條件和今后發(fā)展,往往不能根據(jù)自己的實際情況合理定位。近年來,進校企業(yè)越來越多元化,提供的機會和舞臺更多,畢業(yè)生應準確定位選擇適合自己的工作崗位。學校應通過積極開展社會實踐、素質(zhì)拓展等活動,提升學生就業(yè)競爭力,積極引導畢業(yè)生就業(yè)觀念由傳統(tǒng)的“專業(yè)就業(yè)”“專業(yè)對口”轉(zhuǎn)變成“優(yōu)勢就業(yè)”“特長就業(yè)”“能力對接”。

(3)學生違約現(xiàn)象仍然較嚴重。畢業(yè)生中存在“保底”意識和“盲從”現(xiàn)象。雖然學校加大了違約的教育引導力度,采用了審批、公示等流程,并在新發(fā)放的《就業(yè)協(xié)議書》上加蓋違約補發(fā)字樣的標志,但是仍然未能抑制違約現(xiàn)象的發(fā)生。今后需加大畢業(yè)生的誠信教育力度,指導其謹慎簽約。

五、結(jié) 語

近年來,學校越來越將學生就業(yè)工作作為學校穩(wěn)定和發(fā)展的重中之重,并將“市場”的概念引入培養(yǎng)目標和就業(yè)工作中,2009年正式將用人單位進校數(shù)量和知名企業(yè)進校單位數(shù)量納入就業(yè)市場工作考核的內(nèi)容中,在實踐中努力把握新形勢下大學生就業(yè)市場動態(tài),充分發(fā)揮學校自身特有的就業(yè)市場開發(fā)的優(yōu)勢,盡一切可能提高大學生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。在取得成績的同時,我們也看到了存在的問題,如學生培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足高端企業(yè)的需求,學生就業(yè)心態(tài)不端正,違約率高造成就業(yè)市場維護工作的困難等。如何在競爭激烈的形勢下加強就業(yè)市場開拓與維護是學校需要面對和解決的重要問題。

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U676.2

A

1006-8724(2011)04-0022-04

2011-09-08

大連海事大學教改立項“畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)難點問題與對策研究”(2010Y27)

石麗紅(1966-),女,副研究員,主要從事高校學生就業(yè)研究。