深化理論 引領實踐 促進發(fā)展——第11屆中學生運動會科學論文報告會暨第6屆中國學校體育科學大會綜述

吳鍵，向靜文，宋盡賢3

（1.中央教育科學研究所，北京 100088；2.首都體育學院，北京 100191；3.中國教育學會體育衛(wèi)生分會，北京 100088）

深化理論 引領實踐 促進發(fā)展
——第11屆中學生運動會科學論文報告會暨第6屆中國學校體育科學大會綜述

吳鍵1，向靜文2，宋盡賢32

（1.中央教育科學研究所，北京 100088；2.首都體育學院，北京 100191；3.中國教育學會體育衛(wèi)生分會，北京 100088）

中華人民共和國第 11屆中學生運動會科學論文報告會暨第6屆中國學校體育科學大會在運動會組委會和包頭市人民政府的領導和支持下順利完成了各項預定任務。從論文征集、評審到論文報告、交流，本次科報會歷時1年，總體上，取得了圓滿成功。

1 論文征集情況

本次科報會收到來自31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設兵團的論文2 466篇，香港、澳門特別行政區(qū)論文5篇，論文總數(shù)為2 471篇，比上一屆增加78篇，為歷屆之最。其中有17個單位報滿了100篇。特別值得提出表揚的是四川省，十分重視本次科報會，廣泛動員和組織，報滿100篇，大大超過上兩屆科報會。

根據(jù)征文指南，本次科報會按照10大類50個研究領域征集論文。論文征集結果是：學校體育理論167篇、陽光體育運動 339篇、學生體質(zhì)健康 256篇、學校體育管理與保障機制143篇、體育課程與教學改革811篇、學生心理健康與社會適應162篇、體育教師隊伍建設139篇、課余訓練與運動競賽244篇、學校衛(wèi)生與健康教育76篇、特殊群體學校體育134篇。

按報送論文第一作者的工作崗位分布：小學教師614篇，占24.85%；中學教師1 100篇，占44.52%；大學教師539篇，占21.81%；教研、科研人員114篇，占4.61%；教育行政管理人員52篇，占2.10%；校醫(yī)、衛(wèi)生保健人員35篇，占1.42%；其他人員17篇，占0.69%。其中，中小學體育教師最多，占69.37%。

2 論文評審過程

為開好這次大會，經(jīng)組委會批準，成立了大會學術委員會和論文評審委員會。在結合當前學校體育科研的實際情況、總結上一屆中運會(長沙)論文評審經(jīng)驗的基礎上，專門制定了《第11屆中學生運動會科學論文報告會論文評審標準》和《第11屆中學生運動會科學論文報告會論文評審辦法》，規(guī)定了論文評審基本原則和專家職責，明確了論文評審過程中“嚴把政治關，堅持公開、公平、公正，嚴格程序，實行學術民主”的基本原則，統(tǒng)一了“選題有價值、方法適當、結構合理、數(shù)據(jù)真實可靠、過程規(guī)范、成果有創(chuàng)新”的評審尺度，規(guī)范了以專家“獨立評審”為核心的評審程序，進一步完善了論文評審制度。

本次科報會論文評審委員會由51名專家組成，共劃分成17個評審小組，具體為：學校體育理論1組，陽光體育運動2組，學生體質(zhì)健康2組，學校體育管理與保障機制1組，體育課程與教學改革5組，學生心理健康與社會適應1組，體育教師隊伍建設1組，課余訓練與運動競賽2組，學校衛(wèi)生與健康教育1組，其他(特殊群體體育等)1組。

評審專家的選擇遵循以下原則：(1)評審專家由第11屆中學生運動會科學論文報告會學術委員會和教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司共同研究并征得各省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門同意確定；(2)實行嚴格回避制度，凡申報論文的專家一律不參與論文評審，一個評審小組內(nèi)不得出現(xiàn)同一地區(qū)的兩位專家。

本次論文評審工作分6步進行：

第1步，全體會議。召開評審委員會全體會議，明確論文評審的標準、基本原則、辦法和程序。

第2步，分組評審。首先，各小組評審專家獨立審讀匿名論文；然后，各評審小組在專家個人獨立評審的基礎上，采用小組會議的形式，進行討論、分析，剔除與本次論文無關的研究。

第3步，獨立判斷。評審專家根據(jù)評審標準確定是否推薦所審讀的論文，并對推薦論文予以獨立評分。

第4步，評審匯總。將評審專家的評審結果進行整合，入選論文先以得票數(shù)排名，得票相等時，再以得分多少進行排名。按排名由高到低錄取論文。入選的論文名單由評審組長審核確認并簽字。

第5步，公示與查偽。將所有入選論文進行公示，接受社會監(jiān)督；同時，委托首都體育學院科研處對入選大會報告的論文進行查偽。

第6步，審核確認。學術委員會(學會理事長、秘書長)對所有擬入選論文進行審核，重點審核一等獎、二等獎論文。同時，結合公示和查偽結果，形成擬入選論文名單呈報教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司。

本次論文評審過程可以歸納為“小組預備→獨立審讀→集中會商→獨立評分→提交結果”流程，這種方式得到大多數(shù)專家的認同，認為科學、嚴謹，既體現(xiàn)專家集體權威，又尊重每位專家獨立判斷的權利。

3 論文評審結果

經(jīng)過評審，從2 471篇論文中評出擬入選論文918篇，占總數(shù)的 37.15%。其中入選大會報告的論文 56篇，占總數(shù)的 2.27%；入選分會討論或墻報交流的論文 338篇，占總數(shù)的 13.68%；入選書面交流的論文524篇，占總數(shù)的21.21%。

按照第一作者工作崗位區(qū)分，入選論文中，中小學校教師有576人，占62.75%；大學教師239人，占26.03%；科研、教研人員83人，占9.04%；教育行政管理人員20人，占2.18%。

報送論文的31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設兵團及香港和澳門特別行政區(qū)都有論文入選。

4 主要成果

作為全國中學生運動會的重要組成部分，作為基礎教育階段國家最高水平的學校體育科研盛會，本次論文報告會的入選論文，總體上反映了近年來學校體育的研究進展和科研成果，在一定程度上代表了當前學校體育的研究水平。

本次科報會的成果在以下幾個方面取得了可喜的進展：

(1)有關體育課程與教學改革的研究，重點轉(zhuǎn)移到對體育課程與教學改革的實踐領域，來自一線教師的研究直面教學實際，不少研究“充滿生命活力”，研究成果所透露的信息豐富、生動、真實。這些研究成果，分析了新時期體育教學的現(xiàn)狀，揭示了體育教學中的新問題，探討并實施了以提高教學效果為目的的多種新的教學方法和模式，研究設計了與新課程理念更趨一致的教學質(zhì)量評價體系和手段。這些研究成果，對于深化課程改革、改進教學方法、創(chuàng)新評價體系、提高教學質(zhì)量，都具有較高的參考價值。

體育課程改革，自2001年開始至今，一直是我國學校體育的研究熱點。關于課程理念、課程目標等問題曾經(jīng)引起廣泛的討論與爭鳴。在上屆中運會科報會上，出現(xiàn)了關于“課程改革之反思”的激烈爭辯。從本屆科報會的情況看，課程與教學改革依然是被關注的熱點。在報送的2 471篇論文中，這類論文有811篇，數(shù)量最多，入選的論文也最多，在報告會期間也討論得最熱烈。但是，與上屆科報會明顯不同的是:這類論文對于理念、目標、體系等純理論的空泛爭論大大減少了，絕大多數(shù)論文聚焦到關于教材體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學模式、教學質(zhì)量與教學評價等實踐性、操作性領域的研究。這充分體現(xiàn)了體育課程改革從理念爭論、觀念碰撞逐漸轉(zhuǎn)向教學實踐領域的趨勢，顯示了課程改革向縱深推進的務實態(tài)勢。

有的論文，針對體育教學中傳統(tǒng)教材實施困難的原因、不同學段如何采取不同教學策略等進行了研究，如“普通高中體育與健康課程教材結構問題研究”、“相鄰學段體育教學銜接方略”等，在一定程度上揭示了課程與教學改革的客觀實際和教學難點。

有的論文，研究設計了多種教學方法并進行教學實驗，接受實踐的檢驗，如“板塊式教學”、“‘摩斯特’命令式與互惠式教學”等等，這些研究設計比較科學、研究方法比較合理、研究成果比較可信，在一定程度上反映了當前教學研究的深度和廣度。

要特別指出的是，一直困擾體育教學領域的評價問題，也有許多論文嘗試予以解決。如“小學生體育課成績評價”、“體育課堂教學測量工具和分析系統(tǒng)應用”等等。

(2)有關開展陽光體育運動的研究，深化了對“陽光體育”實質(zhì)和內(nèi)涵的理解。在此基礎上，按整體要求設計，從實際出發(fā)，提出了系統(tǒng)整合資源，以保證和鞏固陽光體育貫徹實施的許多對策和措施。這些研究成果對于進一步解決貫徹中央7號文件過程中存在的思想困惑和實際困難，切實推進學校體育工作，提高青少年學生的體質(zhì)健康水平，具有較強的現(xiàn)實意義。

對于“陽光體育”，在理論上，始終存在一些模糊認識。在學校體育實踐工作中，同樣碰到許多問題。如體育課程與教學、體育藝術“2+1”項目、大課間體育活動、每天一小時校園體育活動等等互相交叉。有些人認為，許多內(nèi)容并沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，只是說法不同罷了。對此，有論文分析認為：“陽光體育的內(nèi)涵與實質(zhì)是新時期一個引領學生走向健康的系統(tǒng)工程”，“陽光體育”不是“零起步”，是對“過去的總結和深化”，校內(nèi)、校外一切體育活動都是“陽光體育”的重要組成部分，而“陽光體育”則是對新時期學校體育的新要求和方向。這些觀點對于消除上述模糊認識，厘清學校體育各項活動之間的關系，具有重要的啟發(fā)作用。

與認識提高相呼應，關于陽光體育運動的研究也逐漸步入實踐創(chuàng)新的階段。如“高針對性‘陽光體育’實踐創(chuàng)新”、“整合資源創(chuàng)辦體育俱樂部”、“體育藝術2+1技能項目設計”等等，從不同的研究視角提出了推進“陽光體育”開展的辦法和措施，避免了此領域的研究背離“體育是實踐性課程”的問題，也避免了總是“糾結”在虛空的概念界定、繁瑣的理論推導等傾向，顯現(xiàn)了理論研究對實踐的引領作用。

(3)有關體育教師隊伍建設的研究，客觀、真實反映了當前我國體育教師數(shù)量不足、素質(zhì)亟待提高的的現(xiàn)實?？陀^地揭示了師資隊伍現(xiàn)狀與時代發(fā)展要求相比，在足額配置與專業(yè)水平等方面存在的差距。許多研究從不同角度對加強師資隊伍建設、提高師資培養(yǎng)培訓質(zhì)量、促進體育教師專業(yè)化等提出了具體建議，這些建議具有比較重要的借鑒價值和現(xiàn)實意義。

“教育大計，教師為本”，學校體育質(zhì)量的提高，有賴于高水平的體育教師隊伍。提高體育教師專業(yè)化水平，是學校體育改革與發(fā)展的需要，更是教師個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。有的論文從發(fā)展的角度研究體育教師隊伍的建設情況。如，“不同代際中小學體育教師群體比較”，調(diào)查分析了20世紀50年代至20世紀80年代體育教師的專業(yè)水平，揭示了當前體育教師專業(yè)水平低、能力差的基本狀態(tài)，進一步印證了提高中小學體育教師專業(yè)水平的迫切性和必要性。

有的論文，關注體育教師教育和體育教師成長的歷程和規(guī)律，如“中小學體育教師教育的演進路徑與走向”、“中小學體育教師專業(yè)成長策略”等研究，提出了許多關于體育教師教育與職業(yè)發(fā)展的理性思考。

從入選的論文看，教師教育領域的許多論文都將研究集中到完善教師培訓體系、推進多元化教師培訓和校本研訓的主題。如“國培計劃培訓模式”、“體育教師在線研修”、“體育名師工作室的運行機制”、“農(nóng)村中學體育學科跨校聯(lián)合體教研”、“普通高中體育學科縣域集體備課”等研究，創(chuàng)新了培訓模式，對深化體育教師培養(yǎng)、培訓改革，促進體育教師專業(yè)化發(fā)展具有重要價值。

(4)有關學校體育管理與保障機制的研究，突破了以往多數(shù)研究集中在行政管理的微觀領域，局限于學校體育內(nèi)部、影響力小的格局，在地方政府法規(guī)建設、地方政府規(guī)劃工程建設等方面取得突破性進展，研究成果對我國學校體育整體發(fā)展有重要的輻射和示范效應，將在克服學校體育制度性障礙方面產(chǎn)生深遠影響。

本次科報會論文中，有相當一部分是行政管理者及其領導的科研團隊的研究成果，這些研究從頂層設計的角度，采取整體規(guī)劃和宏觀管理的方法來促進學校體育的發(fā)展和學生體質(zhì)健康的提高。如“強化法律治理 守護民族希望——《江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例》解析”，認真總結、回顧了這項由地方最高權力機關(省人大)為學生體質(zhì)健康立法的行動過程；再如，“上海市學生健康促進工程”、“河南省農(nóng)村小學體育器材配備工程”、“廣東省體育特色學校評估體系”等，從不同的角度，跟蹤研究政策制定和實施的過程，為完善各項制度建設、提高行政決策的科學性、促進行政效率提高提供了理論參考和實證借鑒。

《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》頒布施行已近20年，亟待研究修訂。《江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例》、《上海市學生健康促進工程》、《河南省農(nóng)村小學體育器材配備工程》等法規(guī)、管理制度的建設，為兩個《條例》的修訂奠定了基礎。應該看到，這些政府主導的工作，需要科學的研究，而學校體育研究如果能介入到地方政府的發(fā)展規(guī)劃，則是科研為決策服務、科研成果轉(zhuǎn)化為政策的最好途徑，是科學研究追求的目標之一。畢竟，能夠納入法規(guī)體系和政府管理的頂層設計，“可以充分體現(xiàn)整體性原則，可以在更高層面整合全社會力量，調(diào)動所有的利益相關群體共同為學生體質(zhì)健康促進分擔責任”。

此外，在本次報送的論文中，還有許多涉及到“城鄉(xiāng)學校體育統(tǒng)籌發(fā)展”、“體育經(jīng)費保障”、“體育器材配置與管理”、“升學體育考試標準”、“學校體育安全環(huán)境構建與運動傷害救助機制”等學校體育管理與保障機制各個層面的研究，這些研究對破解學校體育管理與保障機制的難點，提出了許多可行的建議，有些結論具有一定的案例示范性。

(5)有關學生體質(zhì)健康問題的研究，由對體質(zhì)健康狀況的一般性描述，對測試項目的數(shù)據(jù)分析、比較和對導致學生體質(zhì)健康下降原因籠統(tǒng)的分析探討，轉(zhuǎn)向?qū)崒嵲谠诘慕】倒芾硌芯亢驼?、行為干預研究，為建立解決學生體質(zhì)健康問題的管理制度和長效機制提供了新的思路。

體育是促進學生體質(zhì)健康的重要途徑。增強青少年體質(zhì)，維護學生健康是學校體育的基本任務。20多年來，學生體能素質(zhì)持續(xù)下降趨勢難以遏制，這引起了國家和社會的高度關注，特別是2007年中央7號文件頒布以來，各種政策措施陸續(xù)出臺，眾多干預手段也漸次推開，但是，到底哪些措施和手段是有效的呢？社會期待一個階段性的考量和評估。

本屆科報會體質(zhì)健康類的論文報送數(shù)量居第 3位，從入選的論文看，研究有所推進和創(chuàng)新。有的論文，如“中小學體質(zhì)健康管理與促進研究”認為：“遏制學生體質(zhì)健康(水平下降)，不是一個被動的過程，不是要等到問題出現(xiàn)后才進行‘補救’，增強體質(zhì)、維護健康應該是一個‘前置’的主動干預行為?！睋?jù)此，該研究提出了以建立學生健康檔案為核心的學生體質(zhì)健康“主動干預管理途徑”，即“測試—評估—健康檔案—促進計劃—干預跟蹤”。這個觀點，是基于對 30年體質(zhì)測試、體質(zhì)調(diào)研工作的新認識，符合發(fā)達國家將健康管理作為國家醫(yī)療事業(yè)重要內(nèi)容的趨勢，是體質(zhì)健康測試、調(diào)研工作由管理向服務轉(zhuǎn)變的思想基礎，是對體質(zhì)健康研究的創(chuàng)新。

體質(zhì)健康類的許多研究，對中央7號文件頒布以來有目的、有計劃組織實施的相關政策、措施進行了總結，如“初中畢業(yè)體育升學考試對上海中學生體質(zhì)健康的影響研究”、“高中模塊教學對高中生身體素質(zhì)的跟蹤研究”、“兒童肥胖學校運動俱樂部干預效應研究”等。從長達2～3年的追蹤研究結果看，現(xiàn)階段中考體育制度對促進學生體能素質(zhì)的提高具有重要的作用，以課堂教學為主陣地的課內(nèi)外結合的運動處方式干預，對改善學生體質(zhì)狀況也有明顯的作用。

(6)有關學校體育促進學生心理健康和社會適應的研究，以比較完整的研究設計和嚴謹?shù)难芯砍绦?，對體育提高學生心理健康、促進社會性發(fā)展的途徑和方法進行了研究，此領域的研究不僅數(shù)量上大大超過上屆科報會，而且在研究質(zhì)量上也比上屆有明顯提高。

體育能夠促進學生心理健康和提高社會適應能力是眾所周知的常理，但是，對于不同的體育形式，在什么時候、在什么條件下能夠起作用，具體起什么作用，起多大作用，其作用是否可以持久與遷移等問題，在以往學校體育研究中，較少有專業(yè)水準的研究成果。

本次科報會在此領域的研究，內(nèi)容豐富，主題突出，在規(guī)范性、專業(yè)性方面有所提升。有的研究關注了體育對學生積極心理品質(zhì)形成和人格發(fā)展的作用；有的研究探討了體育鍛煉與中學生心理健康水平的關系、體育鍛煉對學生學業(yè)壓力應對策略的影響；有的研究揭示了體育活動對學生自我意識、同伴交往能力發(fā)展的規(guī)律。這些研究成果為貫徹落實新課程標準提出的“促進心理健康和社會適應”目標，提供了理論基礎和實踐指導。

5 存在的主要問題

5.1 有關組織工作問題

1)關于科報會的組織動員工作。

中學生運動會設科報會已有4屆，學校體育科學大會有幸與其相遇也已經(jīng)3次，實踐證明，這是一種比較好的形式，是制度創(chuàng)新。這種形式由于借助行政的力量，可引起對學校體育科研的高度重視和廣泛關注。事實上，部分省市已經(jīng)將推進學校體育科研納入行政管理工作，在激勵手段上，將“科報會論文獲獎”與“運動會競賽拿牌”同等對待——解決必要費用、給予同樣獎勵。有的省規(guī)定，將中運會、大運會論文獲獎作為高校教師職稱評定的重要指標。這大大鼓舞了學校體育科研工作者的工作積極性，改觀了地方學校體育科研局面。

但是，也有部分省市，并沒有將推進學校體育科研納入行政管理工作，對科報會沒有進行必要的組織、動員工作。本屆科報會，有3個省上報論文數(shù)量不足40篇，其中的一個省上報數(shù)量明顯低于上一屆。

盡管科研是自覺的行為，有學者說是思想自由的表現(xiàn)，科研不應該承擔過度的外部壓力，也不應該受行政的干預，但是，從我國的現(xiàn)實情況來看，行政部門為廣大學校體育工作者，特別是中小學體育教師搭建一個與全國同行進行學術交流的平臺，是很有必要的，是行政管理機構應盡的責任。

2)關于論文的初步審核和篩選工作。

科報會的論文征集通知，對各地教育行政部門提出“通過舉辦論文報告會，各級推選、組織專家對論文進行評選、推薦等形式，切實保證報送論文的質(zhì)量”的要求，也建議各地通過查偽對報送的論文進行檢查。但是，從各地上報的論文質(zhì)量看，部分省市區(qū)，沒有將這些工作落實。上報的論文中，不符合格式要求，分類不確切，作者身份不符合征文對象規(guī)定，雷同、低水平重復研究的論文占了相當大的比例。特別是論文分類的混亂，給科報會論文評審的公平、準確帶來了不利影響。

另外，科報會論文評審的組織，初審、復審各個環(huán)節(jié)中也還存在有待改進和完善的地方。

5.2 有關研究工作問題

1)有關學校體育理論問題缺乏有深度、有創(chuàng)新的研究。

本次科報會選題指南中再次專門設定了“學校體育理論”的研究領域，目的是引導哲學層面的理論探索和機制層面的基礎研究。從本屆科學大會所報送的論文看，除了略有新意的以“全納教育”、“生態(tài)教育”及“青奧會理想”等角度為切入點的研究外，研究主要集中在學校體育與全面發(fā)展、學校體育的育人價值、學校體育課程發(fā)展回顧等領域，缺乏有深度、有創(chuàng)新的宏觀理論探索；更缺乏運動技能的學習原理與策略、運動干預的生理機制、運動學習的認知規(guī)律等的基礎研究；還缺乏學校體育區(qū)域性推進的發(fā)展研究。

2)有關學校衛(wèi)生和健康教育的研究有待進一步引導和加強。

為了加強學校衛(wèi)生和健康教育領域的研究，在本次科報會論文指南中，獨立設計了這個研究領域，以期集中研究力量進行專門研究。但是，實際情況不盡如人意，上報論文總數(shù)為76篇，為各類別論文中最少的。從論文的質(zhì)量看，研究設計、現(xiàn)場實施、方法應用、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等都有待提高。從論文的類型看，一般的調(diào)查多，干預的研究少，對衛(wèi)生工作實踐進行總結和理論提升的少。從論文的呈現(xiàn)方式看，文字描述的多，用數(shù)據(jù)說明的少。

3)研究者的科研能力有待進一步提高。

盡管本屆論文報送總數(shù)超過歷屆，但是，其中部分論文的質(zhì)量有所下降，究其原因，主要是學術浮躁傾向和研究人員素質(zhì)不高。

與上屆科報會相類似，許多論文在研究設計的合理性、方法選擇的適當性、論證分析的嚴密性、研究結論的可靠性等方面，都有值得改進的地方。

本次科報會上，個人心得、經(jīng)驗總結、教學感受、概念嫁接、理論移植性的論文有所上升；有的論文，概念界定不清，在體例、格式上完全不符合規(guī)范，研究思路不清、邏輯混亂，文字粗糙，這反映研究者缺乏基本的科研訓練。

有的論文，如素質(zhì)教育、體育游戲編制等，屬低層次重復研究；有的研究，結論是常識性的普遍共識，缺乏新穎性和創(chuàng)新性；有的研究，簡單比較，無限推論，缺乏依據(jù)，反映研究者的浮躁。

最需要指出的是研究方法應用和選擇上的問題。一是不能使用適當?shù)难芯糠椒ㄖ窝芯?；二是將所有研究方法都堆砌在論文中，看不出研究結論與研究方法有什么關聯(lián)。隨著教育科研的發(fā)展，許多有特色的研究方法不斷被引入到科研中，如行動研究、質(zhì)的研究等，用以解決教育領域研究的復雜問題。但是，在學校體育的科研中，這些方法的應用，還很少見到。

5.3 有關學術風氣

為了樹立良好的學術風氣，防止學術不端甚至學術腐敗的發(fā)生，本次科報會學術委員會特別設置了多重程序，杜絕不良學術風氣的發(fā)生。

論文初審結束后，一是全部上網(wǎng)公示，二是委托首都體育學院對入選大會報告的論文進行文獻查偽。通過查偽，發(fā)現(xiàn)許多問題。比如，與他人已發(fā)表論文的文字重復比例超過50%；有的論文，盡管注明了資料來源，但是，一篇論文5 000字，60%都是引用他人文字；有的論文，自己引用自己幾年前發(fā)表的論文，等等。

認真分析上述情況可以發(fā)現(xiàn)，這不是科研能力問題，而是學術風氣問題。

對查出的問題，學術委員會將結果通知所在省、市、區(qū)，請進行核查，所有問題得到核實，無條件取消入選資格。

但是，由于時間關系，本次科報會沒有對入選墻報交流及以下的論文進行網(wǎng)絡查偽。因此，科報會將保留進一步嚴肅學術風氣的權利。

對于上述問題，科報會后將召開專題研討會進行研究，同時，對本次科報會上許多老師及各地教研部門、科研部門和行政管理部門反映的問題，也將予以匯總討論，爭取為新一屆科報會奠定更好、更完善的基礎。

今年是國家“十二五”規(guī)劃開局之年， 教育規(guī)劃綱要確定了“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標，確定了“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題，確定了“德育為先、能力為重、德智體美全面發(fā)展”的教育改革戰(zhàn)略措施。學校體育如何貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神，如何加快實現(xiàn)學校體育現(xiàn)代化，學校體育如何為建設人力資源強國服務，如何進一步提高學校體育質(zhì)量促進學生全面發(fā)展等等，是今后一個時期學校體育工作的戰(zhàn)略重點。所以，從總體上說，本次科報會，是對科研工作的一次檢驗，也是一次學習、貫徹教育規(guī)劃綱要的會議。熱切希望廣大學校體育工作者共同努力，使學校體育科研工作為促進學校體育的發(fā)展，促進學生體質(zhì)健康水平的提高，為學生德智體美全面發(fā)展做出更大的、有實際價值的貢獻。

2011-08-23

吳鍵（1965-），男，副研究員，研究方向：學校體育學、發(fā)展心理學。