新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求及反思

□魏義軍

新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求及反思

□魏義軍

雖然新課標(biāo)實(shí)施近10年，但仍存在一些問題，那么如何在新課改后突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，如何正確處理好教與學(xué)的關(guān)系及轉(zhuǎn)化一直是關(guān)鍵的問題，作為體育教學(xué)活動中的一個重要因素，體育教師在新課改實(shí)施過程中起著關(guān)鍵作用，文章就新課標(biāo)對體育教師的要求以及對實(shí)踐的反思進(jìn)行探討。

新課標(biāo)；體育教師；要求

1 前言

詩意地生存，就是那種在生活里到處都能感覺到趣味和美的存在的生存。教師和學(xué)生都應(yīng)是存在于某一種教育觀及其實(shí)踐中的詩意的存在者。那么，教師和學(xué)生“詩意地棲居的大地”是一種怎樣的教育觀及其實(shí)踐呢？這首先應(yīng)該是教育者必須理清楚的問題。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施近10年的時間了，目前仍有許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，這種局面的發(fā)生，給我們體育教師提出了一些問題：“我們上課到底應(yīng)該教些什么呢?”、“學(xué)生到底應(yīng)該學(xué)會些什么呢?”針對這些問題，如何在新課改后突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，如何正確處理好教與學(xué)的關(guān)系及轉(zhuǎn)化。作為體育教學(xué)活動中的一個重要因素，體育教師在新課改實(shí)施過程中起著關(guān)鍵作用。

2 新課標(biāo)對體育教師自身的要求

2.1 教師觀念的改變

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)中存在著只注重知識和技能的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性被壓抑，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要順利執(zhí)行新課標(biāo)，必須使教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念。體育教師在教學(xué)理念上要與時俱進(jìn)，主動建立新型教學(xué)觀念，并充分挖掘自身的創(chuàng)造潛能，把新的教育理念與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地從事教學(xué)工作，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，改變教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為是實(shí)施新課標(biāo)的前提。

2.2 教師需要提高自身要求

教師之所以為“師”，很明顯的在于其“聞道在先”，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間在知識、能力和經(jīng)驗(yàn)等方面存在著客觀差距，作為一名體育教師，需要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識、深厚的專業(yè)知識、精深的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要掌握必要的教育學(xué)理論與方法、心理學(xué)理論與方法、學(xué)科教學(xué)論理論與方法。《體育與健康》課程要求體育教師，不能只是按固定教材教書的匠人，還要具有掌握現(xiàn)代體育教育的基本理論，擁有先進(jìn)的體育教育思想和觀念，具備高尚的品德，豐富的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，豐富的個人情感和扎實(shí)過硬的基本功。在教學(xué)中能運(yùn)用清脆的口令，細(xì)致精煉的講解，優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，合理有效的幫助保護(hù)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，以身作則，為人師表。

2.2 教師要學(xué)會反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。教師應(yīng)該反思自身的理念、認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，反思個人的成長過程，反思學(xué)生的成長經(jīng)歷，以及反思教育活動中的整個過程，特別是這一過程中的各種現(xiàn)象，各種問題包括細(xì)節(jié)。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中的疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且可以通過分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3 新課標(biāo)要求教師合理對待學(xué)生

3.1 突出學(xué)生的主體地位

3.1.1 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新體育課程中體育教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師的關(guān)鍵作用應(yīng)更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力及發(fā)揮其獨(dú)立和創(chuàng)造性方面。必須以人格平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，必須明確認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，多一些歸納，少一些演繹;多一些啟發(fā)，少一些說教;多一些鼓勵，少一些批評。

3.1.2 讓學(xué)生暢所欲言

插嘴是一種投入，是積極參與的表現(xiàn)，在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，允許學(xué)生插嘴。教師與學(xué)生交流時要體現(xiàn)出平等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生有暢所欲言的愿望和機(jī)會，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)自己的見解，要積極鼓勵學(xué)生敢于向教師提出問題，敢于與教師持不同的思路及見解，敢于和教師、同學(xué)進(jìn)行辯論。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且充分展示了學(xué)生的聰明和智慧，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2 注重個體差異

對整個課堂的教學(xué)組織要努力實(shí)現(xiàn)民主化管理，以信任寬容的態(tài)度、開放的姿態(tài)對待學(xué)生，激勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)中彰顯個性。同時，教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異。由于遺傳因素、生長環(huán)境、身體狀況等客觀因素，不同的學(xué)生在興趣愛好、運(yùn)動體能和身體條件各方面也存在個體差異。針對不同的學(xué)生群體與個體，要因材施教，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方法，從而使得每個學(xué)生都能夠完成教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂，使每個學(xué)生的個人發(fā)展都能盡量達(dá)到最大化。

3.3 了解學(xué)生的心理

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，把握好學(xué)生的心理，對提高教學(xué)質(zhì)量有非常大的幫助，它不僅能使學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)過程中更好地掌握所學(xué)的知識，同時在良好的心情下鍛煉，對加強(qiáng)學(xué)生的體能和體質(zhì)也是十分有益的。我們從兩部分學(xué)生來說（1）對于個體學(xué)生：把握學(xué)生心理，注重激勵教學(xué)。對一些由于體育基礎(chǔ)差、體質(zhì)弱的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合具體情況進(jìn)行正面教育，不斷鼓勵，使之提高認(rèn)識；（2）對于大部分學(xué)生：在進(jìn)行體育教學(xué)活動的組織時要順應(yīng)學(xué)生的心理變化規(guī)律。一般來說，應(yīng)當(dāng)把新教授的部分或者難度較大的教材安排在課程的前部，在這個時間段學(xué)生注意力相對集中，便于學(xué)習(xí)，善動腦筋；在課程中部是學(xué)生意志力表現(xiàn)最突出的階段，是磨練意志，增強(qiáng)毅力的最佳的時期。而在課程的后部，則應(yīng)安排一些身體素質(zhì)練習(xí)，做到身與心的統(tǒng)一，“練”與“煉”的和諧。

4 新課標(biāo)對教師教學(xué)的要求

4.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛

教師要精心設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識、能力水平，循序漸進(jìn)，逐步深入，尤其是要把握好教學(xué)設(shè)計的難度和方法，不斷提出問題、解決問題。在課堂上，應(yīng)時刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)?？梢酝ㄟ^巧設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生主動思考，教師設(shè)計問題時，應(yīng)該低起點(diǎn)、多角度，以引起更多學(xué)生的激烈爭論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。適時講一些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以便調(diào)動學(xué)生情緒，另外在講解過程中，還可以適當(dāng)運(yùn)用小品等表演手法，如用滑稽的動作，幽默、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生注意力集中，在活躍的氣氛中更好地學(xué)習(xí)知識。

4.2 內(nèi)容的選擇

新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再象以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意處理好幾個關(guān)系。第一，系統(tǒng)知識與系列活動的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。第二，考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。

4.3 教學(xué)方式的多樣

體育的課堂教學(xué)手段要力求多樣化。多媒體設(shè)備進(jìn)入了課堂教學(xué)，它使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了根本性的變化。以圖像聲音并茂的形式，向?qū)W生介紹相關(guān)的體育運(yùn)動知識，創(chuàng)造條件用電腦技術(shù)，來分析點(diǎn)評體育明星們，那些經(jīng)典的激動人心的比賽動作。采用多媒體教學(xué)手段，令人耳目一新。多媒體設(shè)備的聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，而且使之充滿時代的氣息，從而吸引我們的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

4.4 教學(xué)評價

長期以來，我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。過多追求分?jǐn)?shù)，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，影響了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展，同時扼制了學(xué)生個性的發(fā)揚(yáng)。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：評價除了要重視學(xué)生對技術(shù)的掌握、身體素質(zhì)提高以外，還要對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)、合作情意、進(jìn)步程度、參加課外活動等情況多方面進(jìn)行考核評價。同時提出了：（1）評價主體多樣化。要努力改變以往僅由老師一錘定音的給分模式，大膽地以開放的方式，引進(jìn)學(xué)生本人自評給分、部分技術(shù)熟練的同學(xué)集體評分、老師綜合給分，三者相結(jié)合確定考評成績的新形式，以此來增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)的深入?yún)⑴c，提高學(xué)生的評判能力與水平。（2）評價方式多樣化。過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合；以及學(xué)生互相評價相結(jié)合。同時還提出了重視學(xué)生個體差異，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)評價要通過信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

5 小結(jié)

全面貫徹落實(shí)好中學(xué)體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師需要準(zhǔn)確領(lǐng)會好體育新課程標(biāo)準(zhǔn)里體現(xiàn)的新理念、新思維和新特點(diǎn)。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分注意學(xué)生的個體差異與不同需求。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生全面的發(fā)展放在中心地位。

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（河南信陽水利技術(shù)學(xué)校）