回顧與前瞻:我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究述評

劉景宗

(韓山師范學院體育系，廣東潮州 521041)

回顧與前瞻:我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究述評

劉景宗

(韓山師范學院體育系，廣東潮州 521041)

競技體育后備人才培養(yǎng)的問題，直接關(guān)系到競技體育的整體實力及可持續(xù)發(fā)展，引起了學者們的積極關(guān)注。從培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式、存在問題、影響因素、培養(yǎng)思路、人才市場、國外研究等方面對我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究進行了總體回顧與評價。在此基礎(chǔ)上，對我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的未來進行了前瞻，提出了要重視體育強國戰(zhàn)略目標下競技體育后備人才培養(yǎng)的研究、人才學視野下競技體育后備人才培養(yǎng)的研究、不同項目競技體育后備人才培養(yǎng)的研究、不同區(qū)域競技體育后備人才培養(yǎng)的研究和競技體育后備人才培養(yǎng)效益的研究。

競技體育;后備人才;培養(yǎng);述評

在任何歷史時期，人才都是推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的核心力量。當前，黨中央、國務(wù)院明確提出了人才強國戰(zhàn)略，并制定了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，強調(diào)了“人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源”。在全球競爭日益激烈的競技體育領(lǐng)域，人才的決定性作用和戰(zhàn)略地位也愈加凸顯。綜觀整個競技體育的運行，其實質(zhì)都是緊密圍繞著人才的選拔、培養(yǎng)、使用和退役等工作而展開的，人才是競技體育的核心。而競技體育后備人才的選撥與培養(yǎng)，更是直接關(guān)系到競技體育的整體實力及其可持續(xù)發(fā)展，它不僅受到世界各國體育組織的高度重視，同時也引起了學術(shù)界的積極關(guān)注。在競技體育后備人才培養(yǎng)研究方面，我國學術(shù)界取得了許多頗具價值的研究成果，對其進行回顧與前瞻，不僅有利于肯定成績、發(fā)現(xiàn)問題、挖掘潛力、加快發(fā)展，也有利于該領(lǐng)域研究的不斷深入。后北京奧運時期，在體育強國戰(zhàn)略目標的背景下，有必要認真審視我國競技體育后備人才培養(yǎng)的相關(guān)研究成果，并在此基礎(chǔ)上提出一些有待探討的重要問題，旨在進一步促進我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究水平的提高，更好地服務(wù)于我國競技體育的發(fā)展。

1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的主要成果

1.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制方面的研究

現(xiàn)有研究表明，我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制與競技體育舉國體制是一脈相承的，在新形勢下亟需改革與完善。如王雷指出，我國競技體育后備人才的培養(yǎng)主要采取以體校為基礎(chǔ)的三級訓練網(wǎng)，這是一種金字塔式的人才培養(yǎng)體制［1］。馬志和等指出，我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的缺陷包括行政手段整合，資源配置效率不高、運動訓練與文化教育脫節(jié)、體校產(chǎn)權(quán)邊界模糊，制度激勵不足、投資渠道單一，供需矛盾加劇，同時認為“形成于計劃經(jīng)濟時期的競技體育后備人才培養(yǎng)體制必須進行相應(yīng)的調(diào)整與變革”［2］。馮慶梅等認為，應(yīng)借鑒國外的先進經(jīng)驗，逐步建立以學校為基礎(chǔ)，以校外各俱樂部為依托的后備人才培養(yǎng)體系，分級、分層、有重點地推進體制改革，調(diào)整原有的培養(yǎng)模式，逐步建立健全競技體育后備人才培養(yǎng)體制和人才梯隊建設(shè)體制［3］。應(yīng)該說，競技體育后備人才培養(yǎng)體制的改革與完善，是一項系統(tǒng)工程，需要政府體育行政部門、學術(shù)界乃至社會力量的共同參與，改革的方向應(yīng)該是逐漸形成一種以政府為主導、以社會為主體、以市場為手段，具有生機與活力的人才培養(yǎng)體制。

1.2 我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式方面的研究

在競技體育后備人才培養(yǎng)模式研究方面，既有不同地區(qū)特色的培養(yǎng)模式，也有全國性的培養(yǎng)模式研究，還有對不同培養(yǎng)模式的比較研究等。如溫州競技體育后備人才的培養(yǎng)，由一元化的政府投資主體，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、社會力量、企業(yè)、個人及家庭等多元投資主體共同投資的局面［4］。金玉等，按照運動員文化學習與運動訓練安排的特點將多種模式粗略劃分為兩大類:一是集中型，即后備人才培養(yǎng)主體統(tǒng)籌安排運動員的學習與訓練;二是結(jié)合型，即體育系統(tǒng)的各類體校和社會企業(yè)、團體建立的體育俱樂部主要承擔運動訓練競賽任務(wù)，教育系統(tǒng)的小學、中學和高校則以傳授文化知識為己任，兩類人才培養(yǎng)主體合作共同培養(yǎng)競技體育后備人才［5］。馬志和等認為，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制賴以依存的土壤已經(jīng)失去，必須采取“政府主導下的市場化”培養(yǎng)模式［2］。秋鳴等，運用SWOT模型，對比分析競技體育后備人才培養(yǎng)模式中的“舉國體制培養(yǎng)模式”、“溫州模式”、“清華模式”、“丁俊暉模式”等四種培養(yǎng)模式的Strength(優(yōu)勢)、Weakness(劣勢)、Opportunity(機遇)和 Threat(挑戰(zhàn))［6］。從上述研究可以發(fā)現(xiàn)，我國多元化的競技體育后備人才培養(yǎng)模式已具雛形，在各種模式之間沒有絕對的優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是要符合國情(省情、市情)及競技體育發(fā)展實踐的需要。

1.3 我國競技體育后備人才培養(yǎng)存在問題方面的研究

關(guān)于我國競技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題，學者們從不同的視角進行了較為深入的研究。王雷認為，我國競技體育后備人才培養(yǎng)中存在的問題包括:后備人才減少，分布不平衡，結(jié)構(gòu)不合理;培養(yǎng)效益差，后備人才輸送率低;競技體育后備人才市場缺失，市場調(diào)節(jié)能力有限［1］。嚴德一認為，基層訓練體系受到?jīng)_擊和削弱、后備人才輸送渠道不暢、輸送難等是制約競技體育后備人才資源開發(fā)的主要問題［7］。馬志和等指出，浙江省競技體育后備人才培養(yǎng)存在著學、訓矛盾、培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟不相適應(yīng)以及教練員素質(zhì)不高等問題［8］。學者們所指出的上述問題是比較客觀公正與實事求是的，這些問題都在不同程度上制約著我國競技體育后備人才培養(yǎng)工作的順利開展，需要引起政府體育行政部門、學術(shù)界及相關(guān)部門的高度重視。

1.4 我國競技體育后備人才培養(yǎng)影響因素方面的研究

影響我國競技體育后備人才培養(yǎng)的因素是多方面的，包括宏觀、中觀和微觀層次的影響，也包括來自主觀與客觀方面的影響。為此，對這些影響因素進行深入的分析，是探討競技體育后備人才培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式的重要前提。郭經(jīng)宙等認為，影響我國競技體育后備人才現(xiàn)狀的因素包括家長傳統(tǒng)的體育價值觀和我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制［9］。嚴德一認為，制度環(huán)境、目標發(fā)展、訓練輸送、社會保障、人力資源、項目布局等是影響后備人才資源開發(fā)的主要因素［7］。戴健等的研究表明，管理體制、訓練科學化水平、訓練投入、運動員學習與出路等問題，是制約江、浙、滬地區(qū)高水平競技體育后備人才培養(yǎng)的主要因素［10］。學者們所提出的上述影響因素，既有共性成分也有個性特點，且分析較為深入透徹，對后續(xù)研究及其實踐中的改進措施的具有重要的參考價值。

1.5 我國競技體育后備人才培養(yǎng)思路方面的研究

在對我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式、存在問題、影響因素等進行綜合研究的基礎(chǔ)上，學者們又從不同角度探討了其培養(yǎng)思路。金玉等提出，我國競技體育后備人才培養(yǎng)的對策包括:樹立現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)觀;競技體育后備人才培養(yǎng)學?；?、社會化;完善我國現(xiàn)行的競賽體制、充分發(fā)揮競賽的杠桿作用;優(yōu)化我國體育管理體制［5］。郭文庭等認為，樹立主體教育理念，培養(yǎng)競技體育后備人才的主體意識，也是競技體育后備人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)［11］。唐建倦，從理論上建構(gòu)了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的適度的競技體育后備人才培養(yǎng)動力機制模型［12］。董永利等提出，“以高校為依托、高水平運動隊為基礎(chǔ)，形成‘教體結(jié)合’的新格局”［13］。馬志和等還提出了浙江省競技體育后備人才培養(yǎng)的改革路徑:即優(yōu)化項目布局，建設(shè)“教、科、訓三結(jié)合”基地;樹立大人才觀，堅決走“體、教結(jié)合”的道路;逐步建立和完善體育后備人才市場;大力加強教練員的培養(yǎng)，努力提高教練員的素質(zhì)［8］。以上這些思路，將會對我國競技體育后備人才的培養(yǎng)改革起到積極的促進作用。

1.6 我國競技體育后備人才市場方面的研究

在我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的背景下，學者們也開始對競技體育后備人才市場予以關(guān)注。在此方面，楊再淮教授等進行了比較深入的研究。楊再淮等認為，競技體育后備人才市場的結(jié)構(gòu)主要包括市場主體、市場載體、市場法則、社會保障、教育培訓、調(diào)控體系等，主要受到人才市場的發(fā)展動力、市場保障、擇業(yè)意向、升學意向等因素的影響［14］。楊再淮等的研究還表明，我國競技體育后備人才市場遠遠沒有滿足青少年運動員及其家庭的需求，他們的研究認為，我國競技體育后備人才的市場定位，首先是滿足人們的健康需求;二是滿足家庭(個人)的升學需求;三是滿足擇業(yè)的需求［15］。楊再淮等，同時也論述了我國競技體育后備人才市場的宏觀調(diào)控機制，即健全后備人才市場法規(guī)和市場體系;制定后備人才市場發(fā)展規(guī)劃;保持后備人才總供求的動態(tài)平衡;協(xié)調(diào)后備人才市場中各市場主體的關(guān)系［16］。以上的研究，對推動我國競技體育后備人才市場后續(xù)研究的深入進行具有積極的啟示作用。

1.7 國外競技體育后備人才培養(yǎng)方面的研究

學者們的研究視野不僅局限于國內(nèi)，而且積極關(guān)注國外，尤其是對發(fā)達國家競技體育后備人才培養(yǎng)給予了高度關(guān)注。如張紅松等，總結(jié)了美國競技體育后備人才的培養(yǎng)體制是以各級普通學校為中心的“學校體制”［17］。潘前等的研究表明，美國競技體育后備人才培養(yǎng)的主要特點是競技后備人才培養(yǎng)學?；?，中小學體育教育以健身育人奪標一體化為導向，后備人才隊伍規(guī)模龐大［18］。侯海波等，較為系統(tǒng)地研究了國外競技體育強國的體育后備人才培養(yǎng)體制，如美國的競技體育以學校為中心，從幼兒園到大學均有良好的體育設(shè)施和參加體育運動的機會，中學是培養(yǎng)青少年運動員的搖籃，大學時期則是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段;俄羅斯體育體制的基礎(chǔ)依然是體校，體校水平位居世界前列;在德國，發(fā)現(xiàn)體育天才的任務(wù)主要由體育俱樂部、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、州體育運動協(xié)會和州政府承擔，聯(lián)邦政府一般不直接干預;澳大利亞體育運動的基礎(chǔ)是地方俱樂部和中小學校［19］?！八街梢怨ビ瘛保瑢飧偧俭w育后備人才培養(yǎng)培養(yǎng)體制的借鑒不可忽視。

2 我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的總體評價

2.1 取得的成績

自20世紀80年代中期開始，我國學者就開始重視競技體育后備人才培養(yǎng)方面的研究，發(fā)表了許多值得肯定的研究成果，所取得的成績至少可以概括為以下四個方面。第一，研究成果數(shù)量較多，通過中國知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，有關(guān)競技體育后備人才培養(yǎng)的研究論文200余篇，與此相關(guān)的國家社會科學基金項目近10項，且呈現(xiàn)出逐漸增多的趨勢。第二，涉獵的研究內(nèi)容比較廣泛，包括競技體育后備人才的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式、存在問題、影響因素、培養(yǎng)思路及人才市場等，同時還涉及到了國外的相關(guān)研究，在一定程度上展現(xiàn)了學者們開闊的研究視野及強烈的問題意識。第三，體現(xiàn)了一定的研究具有創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)思路的創(chuàng)新方面，如“以學校為基礎(chǔ)，以校外各俱樂部為依托的后備人才培養(yǎng)體系”、“建設(shè)‘教、科、訓三結(jié)合’基地”、“培養(yǎng)競技體育后備人才主體意識”等。第四，促進了該領(lǐng)域研究的深入進行，為政府咨詢決策競技體育后備人才的培養(yǎng)提供了重要的參考依據(jù)。

2.2 存在的不足

我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究雖然取得了可喜的成績，但問題和不足也是客觀存在的，突出表現(xiàn)為以下三個方面:第一，總體來說研究的理論深度不夠，主要表現(xiàn)為缺乏相關(guān)學科的理論支撐，研究成果的理論色彩不足，尤其是許多研究都只囿于體育領(lǐng)域，未能從社會變遷的背景以及人才學等其他相關(guān)學科的理論視角探討這一事關(guān)競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論問題。第二，研究成果、特別是培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式方面的研究較為籠統(tǒng)抽象。雖然也不乏創(chuàng)新較為明顯的研究成果，但多數(shù)研究仍然缺乏特色和個性，尤其是關(guān)于解決后備人才培養(yǎng)問題的措施方面，針對性與可操作性欠強，競技體育后備人才分項目、分區(qū)域的專題研究較少。如此等等，使以上研究成果的應(yīng)用價值打了折扣。第三，研究成果所反映出的效益觀念比較淡薄。在我國向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的大環(huán)境下，探討競技體育后備人才的培養(yǎng)問題應(yīng)該樹立效益觀念，即應(yīng)考慮如何才能實現(xiàn)競技體育后備人才培養(yǎng)效益的最大化目標，用盡可能少的投入獲得較多的產(chǎn)出，然而學術(shù)界對這一問題并未引起高度重視。

3 前瞻:我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的未來

3.1 重視體育強國戰(zhàn)略目標下競技體育后備人才培養(yǎng)的研究

體育強國是新形勢下我國體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，是體育發(fā)展實踐的必然要求和新時期體育發(fā)展的源動力。2008年9月29日，胡錦濤總書記在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會上明確提出“進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進”。這一重要講話精神將我國體育強國建設(shè)推向了新的高潮，引起了體育學術(shù)界的極大關(guān)注。建設(shè)體育強國，高水平的競技體育不可或缺，而源源不斷的高素質(zhì)競技體育后備人才是其必不可少的重要保障。為此，應(yīng)該重視從體育強國戰(zhàn)略目標的高度來研究競技體育后備人才的培養(yǎng)。首先需要考慮的是，如何將競技體育后備人才納入體育強國建設(shè)的指標體系，包括具體指標的設(shè)置、權(quán)重的確定、指標數(shù)據(jù)的來源與計算方式等;其次，需要研究當前我國競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)達國家之間的差距;再次，需要放大視野，認真反思我國競技體育后備人才培養(yǎng)存在的系列問題;第四，需要進一步探討體育強國戰(zhàn)略目標下我國競技體育后備人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體制、培養(yǎng)思路等理論與實踐問題，突出研究的應(yīng)用價值，切實為實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略目標服務(wù)。

3.2 重視人才學視野下競技體育后備人才培養(yǎng)的研究

黨的十一屆三中全會后，人才學作為一門獨立的現(xiàn)代學科在中國的科學園地破土而出［20］。人才學是一門研究人才現(xiàn)象、揭示人才規(guī)律、指導人才開發(fā)、帶有綜合性特點的新興學科［20］。人才學的興起和發(fā)展對我國各類人才的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。競技體育后備人才作為一種特殊的人才，也應(yīng)該納入人才學的研究視野。為此，有必要開展人才學視野下競技體育后備人才的基礎(chǔ)理論研究，包括借鑒人才學的基礎(chǔ)理論研究競技體育后備人才的概念、特征、種類、要素、結(jié)構(gòu)、功能等;其次，開展人才學視野下競技體育后備人才培養(yǎng)的實證研究非常重要，包括競技體育后備人才的成長規(guī)律、人才開發(fā)、人才市場、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)思路、人才考評等，該類研究需要大量參考人才學的相關(guān)理論，如人才成長過程及階段理論、人才成長基本原理——“綜合效應(yīng)論”、人才考評的“三態(tài)學說”、人才資源開發(fā)整體相關(guān)理論、人才價值理論［20］等，也需要深入實際的個案研究和社會調(diào)查等。

3.3 重視不同項目競技體育后備人才培養(yǎng)的研究

競技體育是一個項目眾多的大家族，不同項目的本質(zhì)特征、發(fā)展規(guī)律、群眾基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展模式、發(fā)展?jié)摿Φ榷即嬖谝欢ǔ潭鹊牟町悺Ｍ?，不同項目的后備人才培養(yǎng)也會存在差異。為此，學術(shù)界應(yīng)重視不同項目的競技體育后備人才培養(yǎng)的研究，而這正是目前該領(lǐng)域研究的軟肋。首先要考慮的是，開展不同項目競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與比較研究，了解不同項目后備人才的培養(yǎng)模式和存在問題等;其次，需要深入分析影響不同項目競技體育后備人才培養(yǎng)的因素，努力尋找出其共性因素與個性因素;再次，需要關(guān)注國外不同項目的競技體育后備人才培養(yǎng)的實踐，從中尋求啟示與借鑒;最后，需要研究不同項目的競技體育后備人才的培養(yǎng)模式，如職業(yè)化項目與非職業(yè)化項目、集體項目與個人項目、優(yōu)勢項目與劣勢項目、傳統(tǒng)項目與現(xiàn)代項目、群眾基礎(chǔ)不同的項目等，總之應(yīng)該根據(jù)不同項目的特點、資源與社會基礎(chǔ)，制定與之相適宜的發(fā)展模式。

3.4 重視不同區(qū)域競技體育后備人才培養(yǎng)的研究

我國地大物博、幅員遼闊，一般可以從總體上劃分為東、中、西部地區(qū)，由于不同區(qū)域的自然地理條件、經(jīng)濟社會發(fā)展水平、體育發(fā)展狀況等都存在著較大的差異。因此，競技體育后備人才培養(yǎng)亦應(yīng)因地制宜，可采取區(qū)域化的發(fā)展戰(zhàn)略。然而目前的研究趨向性較強，有針對性的區(qū)域研究較少。首先，需要開展東、中、西部地區(qū)乃至各省市競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與比較研究，特別是要善于總結(jié)一些成功地區(qū)的培養(yǎng)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)各區(qū)域在人才培養(yǎng)過程中所存在的共性與個性問題;其次，需要深入分析影響東、中、西部地區(qū)乃至各省市競技體育后備人才培養(yǎng)的因素;再次，需要緊密結(jié)合各地區(qū)經(jīng)濟、社會及體育發(fā)展的實際情況，研究東、中、西部地區(qū)乃至各省市競技體育后備人才培養(yǎng)的個性特征，有針對性地提出適宜本區(qū)域特點的具體培養(yǎng)模式;此外，還有必要思考構(gòu)建不同區(qū)域競技體育后備人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制，即如何實現(xiàn)區(qū)域之間競技體育后備人才培養(yǎng)的資源共享(包括人、財、物及培養(yǎng)模式、體制等)與區(qū)域合作等。

3.5 重視競技體育后備人才培養(yǎng)效益的研究

效益觀念應(yīng)該是任何一個國家、組織、個人，任何一項事業(yè)、產(chǎn)業(yè)都應(yīng)秉承的原則，競技體育亦不能例外。為此，競技體育后備人才培養(yǎng)也應(yīng)樹立效益觀念。但我國競技體育后備人才培養(yǎng)效益研究非常薄弱，很少有學者關(guān)注。在競技體育人才培養(yǎng)投入與產(chǎn)出效益方面，周洪珍教授曾通過主持國家社科基金項目對其進行了深入的研究，她提出“我們應(yīng)該趨利避害，合理配置競技體育資源，注重競技體育人才培養(yǎng)的產(chǎn)出效益，使中國競技體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”［21］，為競技體育后備人才培養(yǎng)效益的研究開了一個好頭。關(guān)于競技體育后備人才培養(yǎng)效益研究可考慮以下幾個問題:首先，可考慮研究競技體育后備人才培養(yǎng)的投入，包括人財物等方面，這需要采用實證研究范式并運用經(jīng)濟學、數(shù)學、統(tǒng)計學等方法進行科學論證和界定，既不能盲目夸大也不能隨意縮小，必須實事求是地予以反應(yīng)實際的投入量;其次，可考慮研究競技體育后備人才培養(yǎng)的效益，這里的效益不僅僅包括競技體育人才的數(shù)量與質(zhì)量、競技體育成績，還應(yīng)包括經(jīng)濟效益、社會效益、政治效益等，產(chǎn)出效益的研究雖然比較困難，但卻可通過運用多種方法進行探討，以逐步逼近客觀實際;再次，可考慮從效益最大化的角度出發(fā)去研究提高競技體育后備人才培養(yǎng)效益的措施。

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Review and Expectation of the Researches on Training of Chinese Competitive Sports Reserve Talent

LIU Jing－zong

(Department of Physical Education，Hanshan Normal University，Chaozhou 521041，China)

Competitive sports reserve talent training directly related to the overall strength and sustainable development of competitive sports，which has caused positive attention from scholars.The researches on Chinese competitive sports reserve talent training have been reviewed from training system，training mode，existent problems，influencing factors，training ideas，talent market，foreign researches，and the overall evaluating has been made.The future researches on Chinese competitive sports reserve talent training have been expected as follows:researching from the perspective of sports power strategic goal，researching from the perspective of talents studies，researching from different items，researching from different areas，researching on the training benefit.

competitive sports;reserve talent;training;summarization

G80－05

A

1007－323X(2011)06－0028－05

2011－07－15

劉景宗(1977－)，男，廣東潮州人，講師

研究方向:體育教學與訓練