新時(shí)期體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

王勇

新時(shí)期要求體育教師的責(zé)任不僅僅要傳授體育知識(shí)、衛(wèi)生保健理論、基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)肌體機(jī)能，開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生身體素質(zhì)提高的主渠道是課堂教學(xué)，在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過努力探索，認(rèn)為體育教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)主要是上好體育課。上好體育課必須具備五大基本要素：教材、教法、示范、講解、創(chuàng)新，這五個(gè)方面層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，對(duì)體育教師提出了科學(xué)、系統(tǒng)的要求。

一、教材

體育教師必須依據(jù)大綱要求，吃透大綱內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行體育教學(xué)。俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，就是說備課要下大功夫，現(xiàn)代教學(xué)不僅要求體育教師備教材，還要被教材以外的教學(xué)內(nèi)容，包括教材內(nèi)容順序的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，突發(fā)事件的處理，教法手段的運(yùn)用，練習(xí)強(qiáng)度、密度的設(shè)計(jì)等。因此體育教師要能夠把“角色轉(zhuǎn)換”“換位思考”等運(yùn)用到自己的授課之中。同時(shí)，體育教師備課要結(jié)合本地氣候特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生特征、學(xué)齡階段、性別差異、生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行，要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益。在遵循現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，體育教師要以備課組為單位把握教材，開展集體備課活動(dòng)。

二、教法

教法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場(chǎng)地、器材、教學(xué)方法的完美結(jié)合?！敖虒W(xué)有法，但教無定法”，選擇什么樣的教法，要跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。如在教鉛球側(cè)向滑步動(dòng)作時(shí)，教師既要示范，又要通過圖片或分解動(dòng)作來讓學(xué)生看清動(dòng)作步驟，以及動(dòng)作的上下肢協(xié)調(diào)配合等?，F(xiàn)代教改的必由之路是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。常用的現(xiàn)代教法有：改變難度法、評(píng)分法、比賽法、正誤對(duì)比法、圖案變換法、表揚(yáng)法等。

三、示范

示范是體育教師以自己的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作作為學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體育教師要讓學(xué)生明確示范的目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并激發(fā)出學(xué)生躍躍欲試的表現(xiàn)欲。示范要準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美，要注意時(shí)機(jī)、位置、方向，要和講解有機(jī)結(jié)合。

四、講解

講解是指體育教師用語言向?qū)W生說明動(dòng)作的名稱、作用、方法、要領(lǐng)、要求，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。體育教師要能說一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢的普通話，講解時(shí)語言要生動(dòng)形象、簡單易懂、抑揚(yáng)頓挫，高低強(qiáng)弱分明，親切而富有激情，并配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、掌聲、哨聲、目光等吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生信心，增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)的熱情。

五、創(chuàng)新

體育教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀素材，及時(shí)融到教學(xué)中去。教書育人是時(shí)代需要，要將原來的應(yīng)試教育及時(shí)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。簡單來講，就是讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，體育教師培養(yǎng)學(xué)生 “會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)展”。把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)是當(dāng)今教學(xué)改革的新要求，在工作中敢于破舊立新，在改革中創(chuàng)新。

總之，體育教師不該把學(xué)生教成裝知識(shí)的容器，生硬地把知識(shí)、技術(shù)、技能等機(jī)械地傳播給學(xué)生，而要靈活地通過體育教學(xué)，科學(xué)、有目的、有計(jì)劃地把體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)之有道、強(qiáng)體有術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，真正發(fā)揮體育教師在課堂教學(xué)上的主導(dǎo)作用。

（作者單位：山東鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）