云計(jì)算環(huán)境下教育數(shù)字資源共享模式的構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：A盧宏（1959- ），女，安徽定遠(yuǎn)人，中共江蘇省委黨校圖書館資料編研部副主任、副研究館員。

摘 要：云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，云計(jì)算下的教育數(shù)字資源共享是一種新型的共享服務(wù)模式。教育數(shù)字資源共享服務(wù)通過云計(jì)算得以優(yōu)化。借助云計(jì)算體系功能可構(gòu)建教育數(shù)字資源共享模式的云構(gòu)架，促進(jìn)教育數(shù)字資源綜合管理平臺(tái)的整合，以此形成教育數(shù)字資源共享的區(qū)域云和廣域云。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教育數(shù)字資源；共享模式

中圖分類號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-1605（2011）11-0085-04

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)不僅是推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)變革的重要因素，也是促進(jìn)世界各地教育數(shù)字資源共享的重要工具。對(duì)教育來說，通過共享優(yōu)質(zhì)的教育數(shù)字資源來提升教育的質(zhì)量是教育成功的重要因素之一。事實(shí)上，在教育數(shù)字資源共享建設(shè)中，信息技術(shù)扮演著關(guān)鍵角色，甚至起到顛覆性的作用，因?yàn)樗焉羁谈淖兞私逃龣C(jī)構(gòu)的管理與運(yùn)作方式，“數(shù)字校園”已成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的共同特征。2008年2月，美國商業(yè)周刊發(fā)表了一篇題為《Google及其云智慧》的文章，開篇就宣稱：“這項(xiàng)全新的遠(yuǎn)大戰(zhàn)略旨在把強(qiáng)大得超乎想像的計(jì)算能力分布到眾人手中。”此后，云計(jì)算(Cloud Computing)一躍成為ICT領(lǐng)域的耀眼明星，受到廣泛關(guān)注，應(yīng)用逐步展開。云計(jì)算之所以被稱為“科技業(yè)的下一次革命”，更多的是它將對(duì)人類的工作方式、商業(yè)模式、生活方式等涉及到經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會(huì)的方方面面帶來根本性的變革。其中，也包括教育數(shù)字資源共享模式的革新，因而無論是從理論上還是從實(shí)踐上開展對(duì)教育數(shù)字資源共享模式構(gòu)建的探索，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

一、基于云計(jì)算內(nèi)涵的教育數(shù)字資源共享的概述

云計(jì)算概念是由Google提出的，是指服務(wù)的交付和使用模式，指以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)?！霸啤笔侵赣?jì)算機(jī)群，每朵“云”由幾十萬臺(tái)甚至幾百萬臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成，由它對(duì)信息進(jìn)行聚合和分布處理，爾后通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶提供服務(wù)。在云計(jì)算中，用戶所處理的數(shù)據(jù)是保存在互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)中心，用戶所需的應(yīng)用程序等是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模的服務(wù)器集群中，提供云計(jì)算服務(wù)的供應(yīng)商負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)中心的正常運(yùn)作，用戶只需接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時(shí)隨地方便與快捷地使用數(shù)據(jù)及服務(wù)?？梢?，云計(jì)算可改變傳統(tǒng)的以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的模式，從而最終改變?nèi)藗儷@取信息、共享信息和相互交流的方式。

教育數(shù)字資源是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息通信技術(shù)對(duì)各種學(xué)歷教育與非學(xué)歷技能培訓(xùn)中的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)中涉及到的學(xué)科、專業(yè)、課程等信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理而成的可使用的資源。這些基于網(wǎng)絡(luò)的資源包括圖形圖像、音頻視頻、動(dòng)畫、教學(xué)資源庫、素材庫、試題庫、案例庫、教學(xué)課件、在線課堂、電子圖書文獻(xiàn)資料、工具軟件等等。教育數(shù)字資源共享，就是在一定區(qū)域內(nèi)，各教育機(jī)構(gòu)通過建立合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及各種方法和途徑，聚合教育數(shù)字資源，優(yōu)化教育數(shù)字資源配置，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字資源在網(wǎng)絡(luò)上的共建與共用。傳媒學(xué)家麥克盧漢指出：“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個(gè)新的人類環(huán)境?！庇纱耍朴?jì)算下的教育數(shù)字資源共享就是以開放的、高質(zhì)量的教育為目標(biāo)，透過全球各地不同的教育數(shù)字資源“云”而產(chǎn)生的一種新型的教育數(shù)字資源共享的服務(wù)模式。

二、基于云計(jì)算特征的教育數(shù)字資源共享的優(yōu)化

信息時(shí)代，人們對(duì)信息的依賴與需求程度越來越高，共享就是對(duì)信息資源的合理配置，是提高信息資源有效利用的根本途徑。在我國教育界，國家投入了大量的經(jīng)費(fèi)用于開發(fā)、建設(shè)教育數(shù)字資源，各教育機(jī)構(gòu)也開發(fā)了一大批教育資源庫、教育資源管理平臺(tái)，購買和引進(jìn)了種類繁多的網(wǎng)絡(luò)教育資源。但因缺乏科學(xué)有效的機(jī)構(gòu)管理與協(xié)調(diào)，不同建設(shè)主體之間難以溝通和融合，整體資源分布不合理、條塊分割、重復(fù)建設(shè)；還由于存在著難以逾越的技術(shù)壁壘，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具與平臺(tái)不統(tǒng)一，不同的資源庫兼容性較差，資源適應(yīng)性差，等等，這些問題的存在使教育數(shù)字資源難以實(shí)現(xiàn)完全的共享與交流。而云計(jì)算具有與以往的信息技術(shù)不同的顯著特征，借此可有效解決教育數(shù)字資源共享存在的問題，使教育數(shù)字資源共享得以優(yōu)化。

1．低廉的終端設(shè)備、云端的軟件支持可降低教育數(shù)字資源共享模式構(gòu)建的門檻

云計(jì)算中所有的資源和應(yīng)用程序數(shù)據(jù)處理都在“云”端進(jìn)行，無數(shù)的軟件及服務(wù)置于云端的服務(wù)器中，且構(gòu)筑于各種標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議之上。云計(jì)算的基礎(chǔ)構(gòu)架避免了硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、信息系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)?！霸贫恕睉?yīng)用程序可提供用戶需要的各種操作程序、應(yīng)用程序，傳統(tǒng)的應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)不再需要，用戶只需簡(jiǎn)單的終端設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)就能進(jìn)行正常的使用，這就消除了用戶對(duì)特定設(shè)備的依賴和掌握各類復(fù)雜軟件應(yīng)用開發(fā)的困難。對(duì)教育來說，降低了教育數(shù)字資源開發(fā)的難度與投資成本，降低了教育數(shù)字資源共享模式構(gòu)建的門檻，加入教育數(shù)字資源共享平臺(tái)成為用戶最經(jīng)濟(jì)而有效的選擇。

2．強(qiáng)大的計(jì)算功能、海量的存儲(chǔ)能力可提供豐富的教育數(shù)字資源

“云”端擁有超大的服務(wù)器群，同時(shí)還可以隨時(shí)更新和增加，具有良好的容錯(cuò)性、強(qiáng)大的計(jì)算能力，為完成各類應(yīng)用提供了無限速度、無限空間。對(duì)教育而言，云計(jì)算獨(dú)具海量存儲(chǔ)信息和資源互補(bǔ)的能力，使各類教育數(shù)字資源在其中成為超大的聯(lián)合體，不同地域的教育數(shù)字資源都可以聚合到云端的服務(wù)器中，極大地豐富了教育數(shù)字資源，為用戶的利用提供了極大的方便。

3．高效的管理系統(tǒng)、靈活的按需部署可提高教育數(shù)字資源的使用效率

云計(jì)算系統(tǒng)是一個(gè)高效的自治系統(tǒng)，系統(tǒng)的硬件、軟件、存儲(chǔ)能夠自動(dòng)進(jìn)行配置與升級(jí)。“云”中數(shù)據(jù)資源可被高效地存儲(chǔ)、分析、檢索和管理，并可按用戶請(qǐng)求部署資源和計(jì)算能力，構(gòu)造出多樣化的、高可用性與可靠性的應(yīng)用。因此，云計(jì)算下教育數(shù)字資源的積累、整合與共享將變得更加簡(jiǎn)便，教育數(shù)字資源和教育工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”可迅速實(shí)現(xiàn)，教育數(shù)字資源的使用效率將大大提高。

4．可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理可減少教育數(shù)字資源的安全風(fēng)險(xiǎn)

云計(jì)算采用嚴(yán)格的中央集權(quán)的數(shù)據(jù)管理模式，能提供安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。數(shù)據(jù)的安全是由數(shù)據(jù)中心的管理者對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的病毒查殺和系統(tǒng)維護(hù)來保障的，因此，不必?fù)?dān)心教育數(shù)字資源丟失損壞，也不用備份，數(shù)據(jù)可以穩(wěn)定存在，其安全性大大提高。

5．多技術(shù)的集合、虛擬化的核心技術(shù)可創(chuàng)新教育數(shù)字資源共享的模式

云計(jì)算融合了虛擬、IaaS、Web2.0、分布式計(jì)算、公用計(jì)算等眾多技術(shù)，其中，虛擬化技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)虛擬成一個(gè)資源池，統(tǒng)一靈活調(diào)配，通過虛擬平臺(tái)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用的擴(kuò)展、遷移和備份，為地理位置遠(yuǎn)近、設(shè)備類型異同的用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的資源共享環(huán)境。因此，云計(jì)算可以使不同地域的教育數(shù)字資源集成在一起構(gòu)筑起共享空間，形成資源互補(bǔ)，用戶可以充分地選擇教育數(shù)字資源，可以享受到一體化的服務(wù)，同時(shí)，用戶可上傳資源、構(gòu)建起群體的虛擬“云”，與世界各地的同行進(jìn)行交流討論與協(xié)作學(xué)習(xí)、傳播信息與分享知識(shí)。

三、基于云計(jì)算體系的教育

數(shù)字資源共享模式的建構(gòu)

云計(jì)算具有龐大的體系結(jié)構(gòu)及由此派生出的服務(wù)功能，可創(chuàng)新教育數(shù)字資源共享的模式。未來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基于云計(jì)算將是一種趨勢(shì)，盡管云計(jì)算本身還面臨著諸多技術(shù)壁壘，但隨著它的發(fā)展、普及、深入，教育數(shù)字資源共享模式的構(gòu)建將是一個(gè)逐步建立起來并不斷改進(jìn)完善、優(yōu)化成熟的過程。

1．教育數(shù)字資源共享模式云構(gòu)架的實(shí)現(xiàn)

依據(jù)云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)及提供的服務(wù)功能，可以給出一個(gè)基本的教育數(shù)字資源共享模式的云框架。這個(gè)結(jié)構(gòu)應(yīng)以“學(xué)科、專業(yè)、課程”為規(guī)劃主線，是一個(gè)可以滿足師生、研究人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者的資源共享的“云”。從圖1可以得出，教育數(shù)字資源共享模式的每一層都是利用云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，各層次結(jié)構(gòu)功能分析如下：

第一層是“存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)資源中心”。在云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)中，處于最底層的是IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)），它包括物理硬件子層和虛擬資源子層。IaaS提供最基本的物理資源，包括計(jì)算、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它通過虛擬化技術(shù)和集群技術(shù)把內(nèi)存、I/O設(shè)備、存儲(chǔ)和計(jì)算能力匯集起來成為一個(gè)虛擬的資源池，呈現(xiàn)為一個(gè)平臺(tái)虛擬化環(huán)境，支撐起整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的虛擬數(shù)據(jù)中心，為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)。在教育數(shù)字資源共享模式中，“存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)資源中心”是利用laaS構(gòu)建的一個(gè)最底層的基礎(chǔ)環(huán)境，分為物理硬件資源子層和資源池虛擬化子層。前者由現(xiàn)有的各類教育數(shù)字資源管理服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等構(gòu)成。實(shí)際的構(gòu)建中，該層可沿用已有的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、服務(wù)器等即可；后者是運(yùn)用虛擬化技術(shù)對(duì)物理硬件層進(jìn)行管理，向上提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通訊等虛擬資源，其主要目的是將異構(gòu)的教育數(shù)字資源整合成相同類型的諸如計(jì)算資源池、存儲(chǔ)資源池、軟件資源池等等資源池，目的是創(chuàng)造出協(xié)同統(tǒng)一的工作基礎(chǔ)。

第二層是“綜合管理服務(wù)平臺(tái)”。laaS的上層為PaaS層，PaaS即云平臺(tái)，是指實(shí)際應(yīng)用的運(yùn)行環(huán)境。因其避開了成本、底層硬件和軟件層的管理，可以非常有效推進(jìn)應(yīng)用部署。該層主要由操作系統(tǒng)和中間件組成，前者負(fù)責(zé)與虛擬機(jī)對(duì)話，提供最基本的軟件環(huán)境和系統(tǒng)服務(wù)支撐；后者對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和軟件平臺(tái)進(jìn)行抽象和統(tǒng)一表示，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行按需定制，并對(duì)各類業(yè)務(wù)應(yīng)用提供基礎(chǔ)服務(wù)和管理。在教育數(shù)字資源共享模式中，“綜合管理服務(wù)平臺(tái)”是利用云計(jì)算體系中的PaaS層構(gòu)建的，它面向開發(fā)人員，為進(jìn)一步開發(fā)各類基于云計(jì)算的教育數(shù)字資源應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境服務(wù)平臺(tái)和公用的API(應(yīng)用接口層)，并通過由資源管理、任務(wù)管理、用戶管理和安全管理的中間件來管理教育數(shù)字資源和眾多任務(wù)的調(diào)度、協(xié)調(diào)和監(jiān)控，以保證教育數(shù)字資源能夠高效、安全地運(yùn)行。

第三層是“資源共享應(yīng)用(實(shí)現(xiàn))平臺(tái)”。在云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)中，最上層的為云應(yīng)用，其功能是向用戶提供應(yīng)用服務(wù)和解決方案。云應(yīng)用提供的服務(wù)主要有：Web應(yīng)用；軟件即服務(wù)（Software as a Service即SaaS）；軟件+服務(wù)(Software plus Services)。在教育數(shù)字資源共享模式中，“資源共享應(yīng)用平臺(tái)”對(duì)應(yīng)于云計(jì)算的應(yīng)用服務(wù)層（SaaS），其功能內(nèi)容主要由接口、注冊(cè)、查找、訪問等組成。該層直接面向終端提供最終的教育數(shù)字資源共享的應(yīng)用服務(wù)，如教育管理系統(tǒng)、知識(shí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、作業(yè)系統(tǒng)、文檔處理軟件、課件制作、演示軟件、視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室，等等。

最外層的是用戶端。主要由安裝有Web瀏覽器的個(gè)人電腦、手機(jī)、PDA等組成。所有的教育數(shù)字資源均以“云”的形式發(fā)布在云服務(wù)端，用戶只要通過終端設(shè)備就可以訪問任何教育數(shù)字資源共享“云”，從而進(jìn)入教育數(shù)字資源共享模式的服務(wù)平臺(tái)。

2．教育數(shù)字資源綜合管理平臺(tái)的整合

為確保共享模式云構(gòu)架中的“資源共享應(yīng)用平臺(tái)”能夠真正共享到來自各方的優(yōu)質(zhì)教育資源，教育相關(guān)機(jī)構(gòu)需整合自身的教育數(shù)字資源綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)也即是用戶訪問的前臺(tái)。它以學(xué)科、專業(yè)、課程資源為中心，集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，并可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、雙向的交互功能。它既是各教育機(jī)構(gòu)積累優(yōu)質(zhì)課程資源、建設(shè)學(xué)科課程體系的基地，又是教育數(shù)字資源共享模式云構(gòu)架中“資源共享應(yīng)用平臺(tái)”的主要應(yīng)用內(nèi)容，是通往教育數(shù)字資源共享“云”的必經(jīng)“通道”。

教育數(shù)字資源綜合管理平臺(tái)主要由資源管理系統(tǒng)、實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、校園社區(qū)這幾大模塊組成(圖2)。其一，實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)可查到各個(gè)階段的課程，還有大量多媒體音視頻資源，各種專業(yè)的講座、名師名課等。利用該系統(tǒng)，師生還可以進(jìn)行視頻交流、文字對(duì)話、語音答疑、PPT演示、桌面共享等，同時(shí)它還具備同步全程錄制上課內(nèi)容并自動(dòng)生成課件的功能，供學(xué)生在網(wǎng)上隨時(shí)點(diǎn)播；其二，資源管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)匯集了各類資源，實(shí)現(xiàn)了與數(shù)字圖書館的對(duì)接，還具有視頻與課件的下載功能，使用戶能夠更加方便地檢索和使用豐富的資源。利用該系統(tǒng)教研人員可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的統(tǒng)一發(fā)布與整理，課程資源的積累、整理與共享將變得更加簡(jiǎn)單；其三，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。教研人員于網(wǎng)上設(shè)置課程的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)如何設(shè)置、管理課程的過程，這是該系統(tǒng)的主要作用。系統(tǒng)主要講解教研人員在網(wǎng)上如何設(shè)置課程、如何添加內(nèi)容和添加外鏈接等等。教師可以依據(jù)選課系統(tǒng)信息在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊上搭建起各具特色的網(wǎng)絡(luò)課程，可以編輯課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，學(xué)習(xí)者也可以查看課程內(nèi)容，參與課程討論，完成和提交作業(yè)?！罢搲芾怼敝?，教研人員可以創(chuàng)設(shè)自己的課程討論板，并在其中組織學(xué)生、其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行各種討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生、用戶之間的討論、交流?！跋嚓P(guān)下載”提供軟件、手冊(cè)等的下載；其四，校園社區(qū)。提供一個(gè)教研人員對(duì)教育建議、學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)意的動(dòng)態(tài)場(chǎng)所。

云計(jì)算下教育數(shù)字資源綜合管理平臺(tái)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，還有賴于資源的有效建設(shè)。從信息管理的角度說，首先要科學(xué)規(guī)劃教育數(shù)字資源體系?；谠朴?jì)算的教育數(shù)字資源建設(shè)是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)工程，應(yīng)科學(xué)合理地規(guī)劃整個(gè)教育數(shù)字資源體系。對(duì)教育機(jī)構(gòu)尤其是高等教育機(jī)構(gòu)來說，學(xué)科、專業(yè)和課程組成教育的三要素，因而應(yīng)通過功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理的創(chuàng)新來強(qiáng)化三位一體的科學(xué)體系的建設(shè)；其次應(yīng)強(qiáng)化資源的數(shù)字化整合。為保證云計(jì)算平臺(tái)能夠集中管理規(guī)模龐大的數(shù)字資源，應(yīng)對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行統(tǒng)一編碼、規(guī)范代碼，這樣做一是能夠發(fā)揮數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的索引與檢索功能，二是通過統(tǒng)一體系與編碼系統(tǒng)，能夠抽象、歸納、概括出資源中一些共性的基本的資源組件，以便于復(fù)用；三是應(yīng)運(yùn)用云計(jì)算的技術(shù)與方法，對(duì)相對(duì)離散的、異構(gòu)的教育數(shù)字資源進(jìn)行有效整合，以形成一個(gè)有機(jī)整體，提高其傳播、共享和應(yīng)用的效率。目前的資源整合主要有導(dǎo)航、異構(gòu)統(tǒng)一平臺(tái)、知識(shí)管理和語義的整合方式，其中語義整合是最高級(jí)的資源整合方式，它可以使資源無縫對(duì)接到云計(jì)算的平臺(tái)上。在充分發(fā)揮這一技術(shù)的同時(shí)，要注意系統(tǒng)的兼容性、數(shù)據(jù)的一致性與完整性問題。

3．教育數(shù)字資源共享“云”的實(shí)現(xiàn)

在整個(gè)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中如果對(duì)廣域的所有云服務(wù)統(tǒng)一管理會(huì)降低其性能，應(yīng)考慮使用分區(qū)域的管理方法，將整個(gè)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)按區(qū)域劃分以便分級(jí)管理。依照我國行政區(qū)劃習(xí)慣，可將整個(gè)教育數(shù)字資源的云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)以省(市)為單位劃分成多個(gè)區(qū)域云，由這些區(qū)域云去管理該區(qū)域內(nèi)教育機(jī)構(gòu)提供的云資源服務(wù)。我國的教育機(jī)構(gòu)包括了高等院校、職業(yè)院校、專業(yè)院校、中等學(xué)校等等，而在師資力量、教學(xué)科研水平、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源規(guī)模、開放程度、學(xué)生來源等諸多方面，高等教育機(jī)構(gòu)無疑更勝一籌。因此，在一區(qū)域“云”內(nèi)可以以高等教育機(jī)構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的云職能管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合管理，負(fù)責(zé)戰(zhàn)略規(guī)劃以及相應(yīng)制度、準(zhǔn)則、法規(guī)條款、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等的制定，并協(xié)調(diào)與政府、同級(jí)、上下級(jí)和其他相關(guān)部門的關(guān)系。

至此，“教育數(shù)字資源綜合管理平臺(tái)”構(gòu)成“教育數(shù)字資源共享模式云平臺(tái)”的主要應(yīng)用內(nèi)容，進(jìn)而由它們構(gòu)成教育數(shù)字資源共享的區(qū)域云。眾多的區(qū)域云又構(gòu)成教育數(shù)字資源共享的廣域云，它們的關(guān)系可以用樹葉、樹枝、樹木、森林的關(guān)系來比喻，樹葉茂盛、樹枝粗壯、樹木成材，則森林才會(huì)廣袤(圖3、圖4)。

參考文獻(xiàn)：

［1］Windows Virtual PC ［CP/OL］. 2009. http://www.microsoft.com/windows/virtual-pc/.

［2］孫劍華.未來計(jì)算在“云端”——淺談云計(jì)算和移動(dòng)學(xué)習(xí)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù),2009(8):60-63.

［3］萬利平,陳燕.云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用探究［J］.中國教育信息化,2009(9):74-77.

［4］顧萍.高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.圖書館論壇2010(3):105-107.

［5］呂元智.基于云計(jì)算的電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)建設(shè)研究［J］.情報(bào)理論與實(shí)踐,2010(4):106-109.

［6］彭國慶,周冠宇.云計(jì)算分層體系結(jié)構(gòu)研究［J］.移動(dòng)通信,2010(16):54-58.

［7］趙國棟等.利用E-learning創(chuàng)建研究型大學(xué)教學(xué)新體系［J］.現(xiàn)代教育技術(shù),2010(8):5-10.

責(zé)任編輯：彭安玉