高校勤工助學育人功能探析

呂永安 尉慶國

[摘要] 本文通過對高校資助體系現(xiàn)狀的分析，指出在操作過程中存在的具體問題，明確勤工助學在培養(yǎng)貧困大學生綜合能力、完善知識結(jié)構(gòu)、推動思想教育、促進心理健康等育人工作中的重要作用，并進一步分析加強高校勤工助學活動的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞] 勤工助學 高校 育人

因收費改革和物價上漲而出現(xiàn)的高校貧困生問題引起了全社會的關(guān)注,為解決這一問題,經(jīng)過多年的實踐努力,各高校已建立起以“獎、貸、助、補、減”為主體的多元化的資助政策體系,為高校貧困學生圓滿完成學業(yè)提供了經(jīng)濟上的保障。但高校的貧困生問題并非單純的經(jīng)濟貧困問題,還包括更為重要的制約學生健康成長的心理、思想等問題。作為資助體系中一項重要內(nèi)容，自1995年勤工助學工作開始在全國各高校陸續(xù)開展。勤工助學作為一種依靠自身勞動而獲取勞動報酬的濟困助學方式，其在德育踐行與實踐鍛煉等方面的特征顯然優(yōu)于其他無償性資助方式，勤工助學的實踐意義與重要作用日益凸現(xiàn)。

高校勤工助學是育人成才的重要途徑

高校的勤工助學活動是指大學生利用課余時間,在遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度、不影響學業(yè)的前提下，從事一定的有償勞動，獲取社會知識、實踐能力和經(jīng)濟報酬的一種行為。高校組織大學生開展勤工助學活動,不僅可以緩解學生的經(jīng)濟壓力，而且有利于學生提升綜合素質(zhì)，促進學生心理健康。正因如此，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中著重指出，高校要“積極組織學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動和勤工助學等社會實踐活動”。勤工助學作為一種基本的社會實踐形式,是高校育人成才的一個重要途徑。它的功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)綜合能力

(1)勤工助學活動可以提高經(jīng)濟困難學生的社會交往能力。貧困生由于自卑的原因，多數(shù)不敢積極與他人交往，不敢向他人表達自己對人對事的態(tài)度，導致交往恐懼的心理。參加勤工助學活動，一方面培養(yǎng)他們合作的精神，另一方面在和諧的環(huán)境中培養(yǎng)他們待人接物、為人處事的作風，學會做人、學會做事。其次，跟勤工助學的同學在一起，由于家庭背景比較相近，可以相互交流與溝通，增進交往的自信。此外，勤工助學活動可以拓寬學生的視野,使他們有機會與更多的人進行接觸和交流,從而學會與各種類型的人進行溝通和合作,同時也使他們的團結(jié)協(xié)作能力得到鍛煉和加強。

(2)參加勤工助學活動可以培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)造能力和獨立解決問題的能力。在勤工助學活動中,很多實際的問題是課堂上的知識所不能解決的,需要學生主動作出判斷并采取行動。在很多情況下,事情的處理需要學生立即作出反映,沒有時間請教老師或求助于他人,這就要求他們要突破自我的限制,在獨立分析的基礎(chǔ)上果斷地作出決定。

(3)參加勤工助學可以鍛煉貧困生的自我規(guī)劃能力。由于勤工助學是在大學生上學期間進行的,這樣的活動會占用一定的課余時間,甚至有可能與學習時間發(fā)生沖突。如何在不影響學習的前提下參加勤工助學,是大學生需要解決的一個問題。很多大學生在參加勤工助學的同時也學會了科學合理地安排自己的時間,提前計劃好什么時間去學習,什么時間從事課外活動。另一方面,很多勤工助學活動本身也需要很好地進行組織和規(guī)劃,這也需要學生提前作好安排,以使某項工作能夠順利完成。

2.完善知識結(jié)構(gòu)

(1)勤工助學活動可以使貧困生的知識面更加寬廣。勤工助學的內(nèi)容多種多樣,需要有較廣博的知識基礎(chǔ)，大學生在參加勤工助學活動時因為應(yīng)用的需要,會有意識地補充這些方面的內(nèi)容,使自己的知識更加豐富。

(2)勤工助學可以使大學生的專業(yè)知識得到應(yīng)用,進而鞏固所學知識。大學課堂所傳授的知識大部分都停留在理論的層面上,而沒有使學生達到熟練應(yīng)用的水平。一些勤工助學活動需要學生用自己所學的專業(yè)知識去完成某項工作,這會使學生所學的知識得到進一步的升華,同時也使他們在進行專業(yè)學習時興趣更加濃厚。

3.推動思想教育

(1)勤工助學對貧困生來說，不但是“扶貧”，而且“扶志”。同無償性資助相比，勤工助學有利于培養(yǎng)貧困生自強、自立的品性，使他們對來之不易的學習機會更加珍惜，從而使勤工助學對學生思想上的教育要遠遠高于他們通過勞動獲得的報酬的價值。

(2)勤工助學能使貧困生樹立正確的人生觀和價值觀。在勤工助學活動中,通過工作學生會認識到自己在知識、能力、品質(zhì)等方面的不足,從而使他們學習更加主動,目標更加高遠。此外,勤工助學還有助于培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、勇挑重擔、團結(jié)協(xié)作、樂于助人等優(yōu)秀品格,使他們畢業(yè)后能為社會作出更大的貢獻。

(3)勤工助學可以培養(yǎng)學生的紀律意識和責任感。勤工助學活動可以很好地培養(yǎng)大學生的紀律意識,在勤工助學活動中,不論哪一個崗位,都要求對工作和所分配的任務(wù)高度負責,要求嚴格遵守崗位條例條規(guī)，守時、守信、守紀、不怕苦、不怕累。學生的紀律性、責任心和敬業(yè)意識在勤工助學活動中會因此而大大增強。

4.促進心理健康

勤工助學對貧困大學生心理健康能產(chǎn)生重要的影響，是緩沖壓力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、促進其健康成長的有效手段。積極參加勤工助學活動，能培養(yǎng)他們良好的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力、堅強的意志力和自制力、樂觀向上、積極進取等心理品質(zhì)。

(1)勤工助學活動可以使貧困大學生自信、自立、自強。貧困大學生因為生活困難往往有自卑的傾向,與人交往時也變得不太自信。勤工助學一方面可以使他們有一定的經(jīng)濟收入,緩解生活費用上的拮據(jù)狀況,另一方面,也是更為重要的一個方面,即大學生通過參加勤工助學活動,能體會到一些困難通過自己的努力是完全可以克服的,從而樹立起對學習、生活的信心,性格也會變得開朗熱情，積極向上。

(2)參加勤工助學可以使貧困大學生學會正確認識自我。有些貧困生因生活環(huán)境不好,形成了內(nèi)向、孤僻、多疑的性格,容易走極端,自尊心過強,自我期望值過高,表現(xiàn)出自我意識的缺乏。他們對自己的性格、愛好、特長等缺乏客觀的認識和評價。勤工助學活動可以使學生走出自我封閉的交往范圍,與社會各階層的人士進行交往,從而對自我重新進行定位,正確、客觀地評價自己,同時在困難面前磨煉自己的意志,克服個性上的缺陷。

改進和調(diào)整勤工助學工作的發(fā)展方向

勤工助學是貧困大學生獲得經(jīng)濟資助、擺脫物質(zhì)貧困和提升綜合素質(zhì)、消除能力貧困的重要途徑,助學加成才已成為高校貧困生勤工助學的本質(zhì)內(nèi)涵。西安建筑科技大學以“勤工助學，勤工育人”為宗旨，以崗位開發(fā)為基礎(chǔ)，以崗位教育管理、成才輔導為重點，以貧困生的健康成長為目標，深入探索勤工助學活動的育人功能，取得了良好的效果。2010年，全年共安排1690人次在固定崗位上參加勤工助學活動，全年共發(fā)放勤工助學補助127.01萬元。先后開展了英語培訓講座、新聞寫作、報刊編排、“成才班”系列講座等培訓活動，此外，為鍛煉貧困大學生的綜合能力，提高他們的參與意識，還舉辦了籃球賽、乒乓球賽、冬季越野賽等一系列文體活動。通過崗位教育管理、成才輔導，勤工助學活動提高了學生綜合能力，磨煉了學生們的意志，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)，受到了學生們的歡迎。

同時，要不斷改進和調(diào)整勤工助學工作，實現(xiàn)由普通型向?qū)I(yè)型、個體自發(fā)型向集體組織型、校內(nèi)型向校外型、輸血型向造血型的拓展,貧困大學生勤工助學的路子才會越走越寬。

1.類型上由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展,實現(xiàn)勤工助學專業(yè)化

高校勤工助學活動目前主要以從事勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性為主的普通型工作為主。一方面，大學生在這一領(lǐng)域沒有工作優(yōu)勢，崗位開發(fā)數(shù)量有限；另一方面，它對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)作用不大。所以實現(xiàn)普通型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變是加強高校勤工助學活動的一個重要發(fā)展方向。

所謂專業(yè)型勤工助學活動,主要是指學生從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性的工作,學生在工作中必須把自己所學的知識與實踐相結(jié)合才能解決問題,必須思考和學習,必須具備相關(guān)的知識和技能才能完成，使大學生在勤工助學活動中能夠把所學的知識與實踐結(jié)合起來,實現(xiàn)學習、能力培養(yǎng)和經(jīng)濟資助三重功效有機的統(tǒng)一。例如，計算機專業(yè)可從事程序開發(fā)設(shè)計方面的工作，土建設(shè)計類專業(yè)可從事施工圖、效果圖的設(shè)計工作，外語專業(yè)學生可從事翻譯工作等等。

2.形式上由個體自發(fā)型向集體組織型發(fā)展

目前大多數(shù)高校都設(shè)有專門的勤工助學管理部門，對勤工助學進行統(tǒng)一組織管理。但部分勤工助學特別是校外崗位仍多呈現(xiàn)出自發(fā)性和分散性的特點。這種自發(fā)性和分散性隱含著幾個突出的問題。

(1)學生的合法權(quán)益容易受到侵害。相對于社會來說,分散的學生往往成為競爭的弱者,其正當權(quán)益往往無法得到有效保障。

(2)學生的安全存在隱憂。學生自發(fā)地和分散地參與社會活動,由于缺少統(tǒng)一的組織和管理,由于社會閱歷的缺乏等原因,導致學生的安全方面存在隱憂。

(3)學生的能力素質(zhì)提高較慢。由于缺少統(tǒng)一的組織和培訓,學生往往只能通過自我的摸索和體會去開展工作和積累經(jīng)驗,難以獲得比較有效的培訓和較快程度的提高。

部分高校成立勤工助學會，在學生處的直接領(lǐng)導下負責本校的各類勤工助學崗位的組織管理工作，通過崗前培訓、統(tǒng)一管理監(jiān)督等途徑確保了勤工助學活動的安全有序開展，加快了學生的成長步伐。因此,高校勤工助學活動組織形式必須實現(xiàn)向集體組織型的轉(zhuǎn)變。

3.范圍上由校內(nèi)向校外發(fā)展,實現(xiàn)勤工助學社會化

僅局限于校內(nèi)，勤工助學活動的崗位供需矛盾日漸突出。從培養(yǎng)大學生的角度來分析,一方面,社會需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型的人才,這為大學生走向社會提供了機遇；另一方面,大學生在社會上進行勤工助學活動,能使他們了解社會現(xiàn)實,有效地將知識和實踐結(jié)合起來。所以,校外市場是大學生勤工助學活動基地建設(shè)的發(fā)展方向。勤工助學活動基地向校外發(fā)展必須注意加強對校外勤工助學活動的指導和管理,保障學生的合法權(quán)益和安全。

4.機制上由輸血型向造血型發(fā)展,實現(xiàn)勤工助學產(chǎn)業(yè)化

嚴格來講,大學生勤工助學活動是一個半“市場化”的活動。由于其具有“有償勞動”的市場交換傾向,也就意味著它要在一定程度上受市場競爭機制和價值規(guī)律的制約。從這個角度來看,高校勤工助學管理組織不僅僅是一個管理部門,而具有一些經(jīng)濟實體的特征,應(yīng)當而且可以通過一定的合理的經(jīng)濟運作來實現(xiàn)由“輸血型”組織向自我“造血型”組織的發(fā)展。如何由輸血型向造血型轉(zhuǎn)變呢?從目前的情況來看,高校勤工助學活動的產(chǎn)業(yè)化是值得我們重視的一個方向。作為經(jīng)濟實體,產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化是必需的。在現(xiàn)有資產(chǎn)的前提下,如何發(fā)展勤工助學基金是我們實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的一個重要突破口。目前，已有少數(shù)高校在校內(nèi)建立勤工助學創(chuàng)業(yè)實踐基地，增加勤工助學工作崗位的同時，也實現(xiàn)了勤工助學基金的不斷增值。只有通過滾動增值,使勤工助學基金得到不斷補充和擴大,才能實現(xiàn)自給自足,才能實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

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作者單位：西安建筑科技大學體育系 陜西西安