蔣濤
信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,自然成為十分重要的課題。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,不但具有工具性、人文性,而且與日常生活聯(lián)系非常密切,涉及范圍廣,實(shí)踐性很強(qiáng),高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化,必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑的現(xiàn)代化、科學(xué)化,信息技術(shù)作為最廣泛、最先進(jìn)的科技,它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),教學(xué)中與語(yǔ)文整合,可使多媒體的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái),打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。
語(yǔ)文,是內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn);音樂(lè),能把人內(nèi)在的情感、能力、知識(shí)表現(xiàn)出來(lái),它是表現(xiàn)藝術(shù)。從感受美的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)文和音樂(lè)是共通的。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞和音樂(lè)批評(píng),能培養(yǎng)他們的鑒別力和選擇性,逐步形成高尚的審美情操和正確的價(jià)值取向。因此,音樂(lè)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用是巨大的。
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詩(shī),言其志也;歌,詠其聲也;舞,動(dòng)其容也。三者本乎心?!薄把灾蛔?,故長(zhǎng)言之;長(zhǎng)言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故不知手之舞之足之蹈之?!庇纱丝梢?jiàn),早在人類(lèi)文明的啟蒙時(shí)期,言、聲、舞都是同出一源——“心”的產(chǎn)物,只不過(guò)是表現(xiàn)形式不同罷了。
音樂(lè)可以調(diào)節(jié)和穩(wěn)定人的情緒,科學(xué)地選擇背景音樂(lè),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喚起參與活動(dòng)的興趣和信心,還可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛,與課件畫(huà)面結(jié)合起來(lái),又可以增強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)性,增加畫(huà)面的形象和深度,陶冶學(xué)生情操,促使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮,使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。
隨著教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越多,教學(xué)中背景音樂(lè)也發(fā)揮出應(yīng)有的作用。朗誦時(shí)、欣賞時(shí)、制作時(shí)、作業(yè)時(shí)……我們都可以通過(guò)選擇合適的背景音樂(lè)來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生傾聽(tīng)著優(yōu)美的課文朗讀,伴著舒緩的音樂(lè),欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫(huà),感悟著奇穎秀逸、神采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫(xiě)景美文。總之,學(xué)生在身臨其境的愉悅中逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。如教學(xué)《滕王閣序》,學(xué)生預(yù)習(xí)全文后,會(huì)感到文字很生疏,不能感受其美,這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦,再通過(guò)多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起審美的興奮,獲得審美的愉悅,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦感悟。
音樂(lè),其實(shí)并不神秘,我們的祖先就是靠“嘿嘿唷唷”的勞動(dòng)號(hào)子增添勞作力量的。今天,隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步,音樂(lè)與人們的學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)等關(guān)系越來(lái)越密切,影響越來(lái)越大。
高中語(yǔ)文教材中,有大量的文學(xué)作品對(duì)音樂(lè)知識(shí)的描述或說(shuō)明,由于這些“音樂(lè)”要素的作用及影響,使得高中語(yǔ)文的有些重點(diǎn)篇目主題思想更加突出,人物形象更加鮮明,環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)更加感人,結(jié)構(gòu)布局更加精巧,表現(xiàn)手法更加豐富。在大力貫徹素質(zhì)教育和目標(biāo)教學(xué)的今天,教師應(yīng)當(dāng)弄明白如何結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際,深入發(fā)掘教材中潛藏的這些藝術(shù)要素和技能技巧,從而把系統(tǒng)而科學(xué)的知識(shí)有效地傳給學(xué)生。但如果盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù),把所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體演示手段再現(xiàn)出來(lái),那么,整節(jié)課就好像放錄像課,教師就只起到了解說(shuō)員和放映員的作用,而起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)融合學(xué)科之間的知識(shí)來(lái)源,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在廣大語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題,不得不引起我們高度的重視。
(作者單位 四川省遂寧市第一中學(xué)校)