高中語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)中背景音樂(lè)的運(yùn)用

蔣濤

信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，自然成為十分重要的課題。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑的現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛、最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使多媒體的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線(xiàn)性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。

語(yǔ)文，是內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)；音樂(lè)，能把人內(nèi)在的情感、能力、知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，它是表現(xiàn)藝術(shù)。從感受美的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文和音樂(lè)是共通的。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞和音樂(lè)批評(píng)，能培養(yǎng)他們的鑒別力和選擇性，逐步形成高尚的審美情操和正確的價(jià)值取向。因此，音樂(lè)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用是巨大的。

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心?！薄把灾蛔?，故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之。”由此可見(jiàn)，早在人類(lèi)文明的啟蒙時(shí)期，言、聲、舞都是同出一源——“心”的產(chǎn)物，只不過(guò)是表現(xiàn)形式不同罷了。

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)和穩(wěn)定人的情緒，科學(xué)地選擇背景音樂(lè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起參與活動(dòng)的興趣和信心，還可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，與課件畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，又可以增強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)性，增加畫(huà)面的形象和深度，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。

隨著教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越多，教學(xué)中背景音樂(lè)也發(fā)揮出應(yīng)有的作用。朗誦時(shí)、欣賞時(shí)、制作時(shí)、作業(yè)時(shí)……我們都可以通過(guò)選擇合適的背景音樂(lè)來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生傾聽(tīng)著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂(lè)，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫(huà)，感悟著奇穎秀逸、神采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫(xiě)景美文。總之，學(xué)生在身臨其境的愉悅中逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦感悟。

音樂(lè)，其實(shí)并不神秘，我們的祖先就是靠“嘿嘿唷唷”的勞動(dòng)號(hào)子增添勞作力量的。今天，隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，音樂(lè)與人們的學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)等關(guān)系越來(lái)越密切，影響越來(lái)越大。

高中語(yǔ)文教材中，有大量的文學(xué)作品對(duì)音樂(lè)知識(shí)的描述或說(shuō)明，由于這些“音樂(lè)”要素的作用及影響，使得高中語(yǔ)文的有些重點(diǎn)篇目主題思想更加突出，人物形象更加鮮明，環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)更加感人，結(jié)構(gòu)布局更加精巧，表現(xiàn)手法更加豐富。在大力貫徹素質(zhì)教育和目標(biāo)教學(xué)的今天，教師應(yīng)當(dāng)弄明白如何結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際，深入發(fā)掘教材中潛藏的這些藝術(shù)要素和技能技巧，從而把系統(tǒng)而科學(xué)的知識(shí)有效地傳給學(xué)生。但如果盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體演示手段再現(xiàn)出來(lái)，那么，整節(jié)課就好像放錄像課，教師就只起到了解說(shuō)員和放映員的作用，而起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)融合學(xué)科之間的知識(shí)來(lái)源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在廣大語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題，不得不引起我們高度的重視。

（作者單位 四川省遂寧市第一中學(xué)校）