論初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

羅新娣

摘要：閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的主陣地之一，也是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要手段之一。結(jié)合八年級語文閱讀教學(xué)實(shí)際，提出了語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；閱讀教學(xué)；策略

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)主體內(nèi)容之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富各種知識，陶冶情操，提高寫作能力以及自身素質(zhì)的培養(yǎng)方面都起到極為重要的作用。初中八年級面臨從初中到高中的過渡，語文閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生自身的成長和升學(xué)考試，因而顯得意義重大。本文就自己對初三階段語文閱讀教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，促進(jìn)閱讀教學(xué)

創(chuàng)造閱讀教學(xué)的教學(xué)情境，指的是幫助學(xué)生體會作品所描述的那個具體形象的意境。聯(lián)想和想象是能夠真正理解和體會語言文字的必經(jīng)途徑。由于很多學(xué)生從未見過大潮，對于漲潮退潮沒有任何概念，如果只靠憑空想象，單純從語言文字的描述來說，很難體會出潮水的澎湃壯觀場面，這個時(shí)候就需要利用多媒體技術(shù)，播放潮水的音視頻資料，使學(xué)生看到“白浪翻滾”，體會到潮水與“白色城墻”一樣的雄偉氣勢。從“浪潮越來越近”想象到潮水如同“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”的壯觀場面。通過潮水聲音的播放體會它“山崩地裂”般的氣勢。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，產(chǎn)生身臨其境的感覺，體驗(yàn)潮水的那種雄偉、壯觀，激發(fā)他們對大自然的熱愛，提升自身的閱讀能力。

二、尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生認(rèn)知水平

現(xiàn)行的語文教材內(nèi)容大多是名家精品，具有膾炙人口、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)。但是也存在一定缺憾：那就是回憶性的文章過多，與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，所以造成了學(xué)生在理解上的障礙，他們已經(jīng)習(xí)慣了用現(xiàn)代的思維模式揣摩作者的行為與文風(fēng)，往往不能達(dá)到與作者真實(shí)意圖相融合的境界。教師在面對學(xué)生的這種想法時(shí)，不要加以否定，而是先給予學(xué)生及時(shí)的認(rèn)可，然后逐步引導(dǎo)他們?nèi)ンw會作者在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷胄袨?。例如，我在教授《醉翁亭記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生受到電視影響較深，對于文章中出現(xiàn)的“也”字非常敏感，都跟著搖頭晃腦地朗讀文章。于是，我讓學(xué)生將文中的“也”、“而”等虛詞全部去掉，并對學(xué)生們說：作者怎么用了這么多的“也”字啊，一點(diǎn)都不符合我們現(xiàn)在的語言習(xí)慣。這一問題的提出，引起了部分學(xué)生的反思，他們隨之提出了自己的觀點(diǎn)：因?yàn)樽髡吲c我們所處的年代不同、社會觀念不同、個人經(jīng)歷也不同，所以才寫出了具有作者獨(dú)特的語言風(fēng)格的文章，如果我們把文中的虛詞都去掉的話，就不能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那榱?。這一對立性環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生反思自己的行為，促使學(xué)生真正走進(jìn)文章內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的個性化

八年級學(xué)生由于其自身的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致個性化明顯，教師要在閱讀教學(xué)過程中尊重他們這些個性化的表現(xiàn)，從思想上理解他們的感受。充分尊重他們的自主選擇，讓他們在自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要重視對學(xué)生獨(dú)特感受的尊重，理解他們的獨(dú)特觀點(diǎn)和看法。每個學(xué)生都渴望被教師理解和尊重，都希望能與老師之間建立輕松和諧的人際關(guān)系。他們的這種需求一旦得到滿足，就能增進(jìn)師生感情，更加信任教師，進(jìn)而以更加積極主動的態(tài)度開展閱讀學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間個性和認(rèn)知水平的差異，在不同問題的理解上也會存在不同，因此在閱讀教學(xué)過程中，他們會十分在乎自己的理解是否會得到老師的支持和尊重。所以，教師要在閱讀訓(xùn)練時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人性化的評價(jià)，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、合理利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新教學(xué)手段越來越多地應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，在輔助教學(xué)方面起到了重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)，我們幾乎可以搜集到閱讀教學(xué)所需的所有資料。因此，我們應(yīng)該充分運(yùn)用這種便利條件，通過各種圖像、音視頻材料的展示深化學(xué)生對語言文字的理解和體驗(yàn)，更好地開展閱讀教學(xué)。

語文閱讀重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，好的閱讀材料語言精練，文字優(yōu)美，所塑造的各種形象生動鮮明，但僅僅靠觀看圖像和各種音視頻材料并不能夠完全達(dá)到對語言和人物形象的深刻體會和感悟。觀看那些生動形象的圖片和音、視頻材料也可能會忽視不同學(xué)生的審美差別，轉(zhuǎn)移他們的注意力，限制他們的自由想象空間，阻礙他們思維能力的提高。因此，對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，做到適度合理地運(yùn)用。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。

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（作者單位 廣東省云浮市云安縣富林鎮(zhèn)中學(xué)）