如何界定體育課的有效教學(xué)

楊龍美

什么是體育課的有效教學(xué)？怎么界定？回答只有一個(gè)：出汗。45分鐘的一節(jié)體育課上下來師生都出汗了，我們認(rèn)定就是一節(jié)非常有效的體育課。對此，我就如何能使體育課上得有效而實(shí)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、上好有效課的前提條件

首先，上好一節(jié)課教師必須對新課標(biāo)把準(zhǔn)脈，堅(jiān)持“健康第一”為實(shí)施課堂有效教學(xué)的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持“以人為本”為實(shí)施課堂有效教學(xué)的理念；堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”為實(shí)施課堂有效教學(xué)的原則。依據(jù)教學(xué)計(jì)劃預(yù)設(shè)好上課的目標(biāo)、內(nèi)容、要求。

其次，備好課，寫好教案。教案是實(shí)施課堂有效教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。加強(qiáng)集體備課也是提高課堂有效教學(xué)的舉措，個(gè)人備課總是受到教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平等條件的制約。由于存有這種差異，在個(gè)人備課過程中不可能都準(zhǔn)確無誤地把握好對新課標(biāo)的理解、解決好課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而集體備課則可以各抒己見，相互研討，相互借鑒，從而有效地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到提升教師的專業(yè)水平和能力，提高體育課堂有效教學(xué)效率。

再次，體育課的教學(xué)反思是教案中的課后小結(jié)的延續(xù)和完善。反思是指教師在課后對自己在教學(xué)過程中遇到的各種各樣的問題和課堂中得到的信息進(jìn)行分析研究處理，及時(shí)地把教學(xué)過程中的成敗、得失，以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的困惑、見解等諸多因素記錄整理出來，作為今后教育教學(xué)行為的借鑒，達(dá)到不斷優(yōu)化和提高教學(xué)水平的目的。教師根據(jù)每次上課的實(shí)情，及時(shí)做好教學(xué)反思，修正自己的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，根據(jù)不同的年級、班級和選項(xiàng)分組不同性別、層次及水平要求不同的實(shí)情，完善下一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，選擇以及要求的補(bǔ)充調(diào)整；評價(jià)方法和要求的制定，將教案備得更完美、更充實(shí)、更通用。

二、上好有效課的具體措施

上好一節(jié)課，完全取決于教師的態(tài)度。一位教師如果具有積極向上的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神，那么課上下來是絕對不一樣。通過反復(fù)積累課的經(jīng)驗(yàn)，形成有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和治學(xué)作風(fēng)。一節(jié)課時(shí)間雖短暫，但教師要依據(jù)課的目標(biāo)、內(nèi)容。要求全程調(diào)控好，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，刻苦鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，加大組織教學(xué)的探究，敢于嘗試，敢于實(shí)踐，注重積累，加大教學(xué)反思的力度，指導(dǎo)好自身教學(xué)行為，服務(wù)好課堂教學(xué)。不斷提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)的有效性形成良性循環(huán)，從而建立和諧的師生關(guān)系，形成優(yōu)良的課堂常規(guī)，使課堂教學(xué)的有效性得到保證。

三、上好有效課是教師教學(xué)藝術(shù)水平的展示

一般體育教師正常每周任教十二學(xué)時(shí)左右，涉及六個(gè)教學(xué)班，每班按五十人計(jì)算，每學(xué)期就有三百人接受教育。教師的人格，教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、專業(yè)水平，包括教師的課堂駕于調(diào)控能力都決定教師的職業(yè)水準(zhǔn)。

上課是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。教師必須遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求和自身價(jià)值。既要遵循常規(guī)教學(xué)，又要突破其傳統(tǒng)的概念，做到兩者結(jié)合運(yùn)用，才能取得最佳的教學(xué)效果。需要具備講解的藝術(shù)細(xì)胞體系，同時(shí)借助肢體語言，形象生動(dòng)地給學(xué)生傳遞一種無形的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；一個(gè)成功的示范激發(fā)學(xué)生的模仿力，等于給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程打了一針興奮劑；創(chuàng)新的教學(xué)方法、現(xiàn)代媒體、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生頗感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生會(huì)思考，勇于實(shí)踐，積極投身到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、上好有效課的評價(jià)模式

評價(jià)是對教學(xué)的一個(gè)客觀的綜合性評價(jià)。教學(xué)中，尤其是要重視對學(xué)生發(fā)展體系特有功能的評價(jià)，使學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展。同時(shí)，重視社會(huì)有關(guān)方面特別是家長的意見，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化。1．評價(jià)思路：采用多元化、激勵(lì)性、民主、開放、動(dòng)態(tài)的評價(jià)方式，重過程，兼顧結(jié)果，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與過程。2．評價(jià)原則：堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)和管理性評價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評價(jià)為主，管理性評價(jià)為輔，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔。自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合，自評為主。基礎(chǔ)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，以發(fā)展性評價(jià)為主。3．評價(jià)內(nèi)容：（1）參與過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新性、完成任務(wù)情況等。（2）對所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本知識(shí)、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的掌握或理解。（3）各種學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)心得等的積累。（4）遵守課堂教學(xué)常規(guī)情況。4．評價(jià)方法：（1）運(yùn)動(dòng)技能測試，所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、技能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。（2）檔案管理評價(jià)，采用檔案記錄的方法加以評價(jià)。（3）及時(shí)性評價(jià)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評價(jià)。（4）民主評價(jià)，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)交流，讓最了解本人的學(xué)生全面、及時(shí)、有效地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參與過程、學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市城南中學(xué)）