新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下如何從教案向教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變

陳惠萍 吳正平

本文通過對(duì)三段式教案與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，分析出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓教師更好地把握現(xiàn)代體育設(shè)計(jì)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，形成新課程改革所倡導(dǎo)的新思想、新理念。

一、傳統(tǒng)體育教案與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念分析

傳統(tǒng)體育教案是實(shí)施體育課堂教學(xué)的方案，突出“雙基”的發(fā)展。設(shè)計(jì)程序一般為：1.教材研討，了解學(xué)生的情況。2.確定各部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和練習(xí)方法、步驟。3.確定教學(xué)組織形式、隊(duì)形和場(chǎng)地器材的安排。4.確定各部分的時(shí)間安排、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課程的密度、心率曲線圖的設(shè)計(jì)。5.教學(xué)反饋和教案的完善。而現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：1.前期分析，包括學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析。2.制訂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。3.制訂教學(xué)策略，教學(xué)策略是解決怎樣實(shí)施教學(xué)的整體方案，具體包括教學(xué)內(nèi)容的安排順序、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法等內(nèi)容。4.制訂具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。5.試行教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)方案存在的問題進(jìn)行修改、完善。

二、體育教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的差異分析

1．體育教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的教育理念不同

以前教學(xué)理論認(rèn)為：體育知識(shí)是客觀的，可以傳遞給學(xué)生；教學(xué)是教師向?qū)W生灌輸體育知識(shí)技術(shù)的過程；注重體育知識(shí)和技能的傳授，注重體育教學(xué)組織的規(guī)范?，F(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為：體育知識(shí)技術(shù)不僅僅是客觀的，而且是學(xué)生與外在環(huán)境交互過程中建構(gòu)起來的；明確學(xué)生是有生命意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、有潛力和獨(dú)立個(gè)性的人；教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；體現(xiàn)教與學(xué)之間的對(duì)話和交往，注重學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展；注重教師的誘導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教向?qū)W轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2．體育教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不同

傳統(tǒng)體育教案的體育教學(xué)目標(biāo)是由教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)任務(wù)的上限，教學(xué)中不能超綱偏潤(rùn)，教師沒有創(chuàng)造發(fā)揮的余地；教學(xué)目的的表述也較籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)，教師較難把握；教學(xué)目的以教師為教學(xué)主體，體現(xiàn)了教師的主體作用，目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，即所謂“雙基”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)任務(wù)的下限，教師具有較大的創(chuàng)造發(fā)揮余地；教學(xué)目標(biāo)在表達(dá)上也更具體，可操作性更強(qiáng)；教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為闡述主體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的統(tǒng)一。關(guān)注非智力因素的作用，無論是教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、教學(xué)效果的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)，都要考慮學(xué)生的心理需要，注重發(fā)揮非智力因素的作用，力爭(zhēng)使學(xué)生在愉快、積極、向上的情緒體驗(yàn)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展能力。

3．體育教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不同

體育傳統(tǒng)教案中，分析的重點(diǎn)是教材、教法和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。而新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)觀念的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)策略。

4．體育教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法不同

教案注重傳授的策略和幫助學(xué)生掌握的策略，媒體選擇以傳統(tǒng)媒體為主，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和知識(shí)的掌握。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、媒體使用、反饋調(diào)控等策略，媒體更加豐富，除傳統(tǒng)媒體外，還包括多媒體計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。

綜上所述，通過對(duì)比分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的體育教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理，在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)兼顧教學(xué)過程，突出地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)內(nèi)涵，更符合課改的需要。所以體育教師在以后的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)運(yùn)用、改進(jìn)提高、熟練完善體育教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 陳惠萍：上海體育學(xué)院體育休閑系；吳正平：上海體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校）