新課程背景下實現(xiàn)高效體育課堂的策略

季寶春

摘要：隨著新課程改革如火如荼的進行，以學生為本的教學理念深入人心，新課程改革要求教育應從學生個體發(fā)展入手，因此既要求學生轉(zhuǎn)變角色，也要求教師轉(zhuǎn)變角色。在新課改指導思想下，如何營造一個高效的體育課堂，如何營造一個健康、輕松、自由、高效的課堂，是每位體育教師都應該追求的目標。同時，這也是一項艱巨的任務，擺在每個體育教師的面前。該如何提高體育課堂的教學質(zhì)量，營造高效的體育課堂，應該從構(gòu)建開放型課堂、培養(yǎng)學生合作學習的意識、精心構(gòu)建課堂情境三個方面入手。

關(guān)鍵詞：高效課堂；體育教學；合作學習

在新課程理念下，構(gòu)建高效體育課堂，指的是教師通過對課堂教學行為的駕馭，對學生學習施加影響，從而提升教學效率，提高教學質(zhì)量，促進學生的進步和發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。高效的體育課堂，是指體育教學應該突破傳統(tǒng)的教學方式，融入新的教學理念，運用符合新課程的現(xiàn)代教育思想，結(jié)合體育課程自身的特點，培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生不僅有一個健碩的體格，還要有一個健康的情感態(tài)度與價值觀。這些教學方式的共同之處是基于學生的自我完善與發(fā)展，促進學生的健康成長，體現(xiàn)學生的根本發(fā)展與全面發(fā)展。

為了實現(xiàn)高效體育課堂，應該從以下幾個方面入手：

一、構(gòu)建開放型體育課堂

體育課堂教學應該是充滿活力的，是開放的。在這個課堂中，不管是教師還是學生都有準確的角色定位。當然，這種開放不是體育課上跑幾圈步，然后“放羊式”的管理，或者男生一伙打籃球，女生一伙聊天，而是要求體育教師構(gòu)建開放、和諧的課堂教學。那么如何構(gòu)建開放課堂呢？

實現(xiàn)開放型課堂的目標，關(guān)鍵是體育教師在課堂教學上的構(gòu)建上。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變教學理念。體育課堂教學不同于文化課教學，體育課堂教學側(cè)重地是學生體格的培養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。體育課堂的開放應該更多地關(guān)注學生的運動意識和運動的能力，學生愛運動，會運動，具備體育的基本素質(zhì)和能力。學生掌握各種體育技能，具備自我健身能力。這是體育教學時教師應該關(guān)注的目標，同時開放型的體育課堂，也是學生的自主課堂，教師在教學中要密切關(guān)注學生的活動情況，關(guān)注體育課堂的進度，以便及時控制體育課堂的發(fā)展，進行必要的調(diào)整與引導，并給予及時必要的點撥與指導。

二、培養(yǎng)學生合作學習的意識

體育運動帶有競技性，帶有合作性，沒有“孤獨的體育”，當然也就沒有孤獨的體育課堂。在體育課堂教學中，體育教師要盡可能多地創(chuàng)造帶有合作性的活動。新課程改革倡導學習中要自主、合作、創(chuàng)新，是以素質(zhì)教育為目標的。體育教師必須突破傳統(tǒng)教育的束縛，給學生更多的展現(xiàn)自己、合作共進的空間和機會。

體育學習中的合作交流，可以激發(fā)學生對體育課程的積極性，讓學生通過合作學習，更有效地獲取知識，增加技能。例如在進行籃球教學時候，許多同學對簡單的動作都有一個掌握的過程，由于動作的細節(jié)、技術(shù)的不熟練等因素，在規(guī)定的時間內(nèi)學生不能達到教學目標的要求，可以把學生分成幾個小組選派技術(shù)掌握比較好的同學最為每組的小組長，然后讓這些技術(shù)過硬的同學對技術(shù)薄弱的同學進行細致、耐心的指導，然后讓他們按組進行訓練。這樣就出現(xiàn)了“水平低的學生學得積極，水平高的學生教得認真”的課堂氛圍，練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握技術(shù)的學生較快地掌握了技術(shù)要領(lǐng)，而且通過合作學習，增進了他們的友誼，讓每位學生的長處都得到發(fā)揮，學生也真正地體會到了自主、合作學習樂趣。

三、精心構(gòu)建教學過程

實現(xiàn)高效的體育課堂，要求體育教師必須精心構(gòu)建教學過程。

1.優(yōu)化體育課堂的教學結(jié)構(gòu)

教師在進行教學設(shè)計的時候，要優(yōu)化教學活動的各個環(huán)節(jié)和步驟，協(xié)調(diào)好各個步驟之間的聯(lián)系和時間的分配。教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案。在方案確定后，教師要確定切實可行的教學步驟，符合課標要求的教學目標。

2.選擇適合的體育課堂教學方式

體育課堂教學方式是指體育教師在課堂教學中采用的教學方法和途徑。為了使體育課堂教學真正地完成傳授知識與促進發(fā)展的任務，體育教師應該采用符合課改理念的采用探究發(fā)現(xiàn)、合作學習、自主探究等新的教學方式，從而達到教學目標。

總之，在教學實踐中，實現(xiàn)高效的體育課堂教學必須堅持以學生為主體，同時引導學生參與到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。只有讓學生真正成為體育課堂的主人，才能實現(xiàn)體育教學的優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，促進學生健康的身心和積極樂觀的情感態(tài)度與價值觀的形成。讓學生積極主動地進行體育鍛煉，培養(yǎng)他們探究、合作、自主的能力，讓體育課堂真正的充滿活力。

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（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學）