淺析大學(xué)英語聽力訓(xùn)練中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

王琛

摘要：“聽”是語言交流的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，也是大學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。學(xué)生英語聽力能力直接關(guān)系著英語成績的提高和交流的效果。在探討目前大學(xué)英語聽力訓(xùn)練中普遍存在問題的基礎(chǔ)上，提出了一些提高學(xué)生英語聽力能力的建設(shè)性舉措。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；聽力訓(xùn)練；策略

聽、說、讀、寫、譯等語言技能中，“聽”居于首位，這并不是說其他語言技能不重要，而是表明了“聽”是語言交流的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)?！奥牎笔且粋€(gè)復(fù)雜的感性認(rèn)知過程。聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何針對(duì)目前大學(xué)英語聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀，有效地提高學(xué)生的英語聽力水平，已經(jīng)成為整個(gè)英語教學(xué)中非常重要的問題。

一、大學(xué)英語聽力訓(xùn)練中普遍存在的問題

近年來，由于英語教學(xué)條件的改善，全國高考英語統(tǒng)考和大學(xué)各級(jí)英語考試的要求等等，使得聽力教學(xué)得以普及和加強(qiáng)。英語教學(xué)中對(duì)聽力的要求日益強(qiáng)化，廣大師生都意識(shí)到“聾啞英語”的不適用性，因此英語聽力教學(xué)逐漸受到了重視。然而，并不是隨著認(rèn)識(shí)的提高，英語聽力教學(xué)的水平就隨之提高。目前，大學(xué)英語聽力教學(xué)和訓(xùn)練中存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)英語聽力不夠重視

有的學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科提不起興趣，尤其是在聽力訓(xùn)練中很少積極參與。在這種情況下，學(xué)生們只是被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平也就很難提高。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，而且他們認(rèn)為語法、閱讀等占考試分?jǐn)?shù)多的部分才是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，聽力在大多數(shù)英語考試中所占比重較小，所以他們認(rèn)為只要把語法、閱讀等一些知識(shí)和方法學(xué)好了也可以取得好成績。這種對(duì)聽力不重視的心理也直接影響了聽力水平。

2.詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

具備一定量的詞匯量和基本的語法知識(shí)等是正確理解聽力材料的前提。有的學(xué)生語法等基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確地理解材料中不同語法、時(shí)態(tài)、句型所表達(dá)的不同含義，在聽的時(shí)候錯(cuò)誤地理解句子的語法結(jié)構(gòu)，造成對(duì)句子真實(shí)意義的誤解。

3.文化背景知識(shí)缺乏

語言是文化的載體，要真正學(xué)好一門語言，必須對(duì)其文化背景要有一定的了解。大學(xué)英語聽力教材中許多對(duì)話和短文都跟文化背景有關(guān)。如果學(xué)生不了解英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度以及地理、歷史、宗教、人們的思維方式和價(jià)值觀念等等，在聽這些對(duì)話或短文時(shí)，就比較難理解其內(nèi)容。所以，對(duì)文化背景知識(shí)的了解對(duì)于聽力能力的提高是非常有幫助的，了解了英美國家概況及跨文化交際知識(shí)等等，語言文化知識(shí)面擴(kuò)大了，聽力水平自然有所提高。

二、提高學(xué)生英語聽力能力的策略

1.提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)水平

牢固的語言基礎(chǔ)是學(xué)生提高英語聽力能力的前提。詞匯量、語音、語法、常用句型、常用口語、固定搭配等等都是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的。所以教師在平常課堂上應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。在課堂上，多讓學(xué)生們用英語進(jìn)行交流，在聽其他同學(xué)表達(dá)的同時(shí)，讓他們?nèi)ミm應(yīng)不同的口音、說話方式、說話語氣等等，增強(qiáng)其聽力適應(yīng)能力。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，并幫助他們?nèi)チ粢庹Z言中語氣強(qiáng)弱的變化，助詞、連詞等的應(yīng)用。

2.加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

語言是文化的一部分，也是相輔相成的關(guān)系，要真正學(xué)好一門語言，就必須了解這門語言的文化。聽力理解的水平在一定程度上與文化背景知識(shí)有關(guān)。因此教師不僅應(yīng)在聽力教學(xué)中而且應(yīng)在課文講解和平常教學(xué)中都應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的了解和文化底蘊(yùn)，多給他們講一些英美文化方面的內(nèi)容，讓學(xué)生積累豐富的文化背景知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

興趣是聽力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好英語不可缺少的因素。有了興趣，學(xué)生就能處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，愿意學(xué)，從而可以克服那種因懼怕而產(chǎn)生的不自信的心理。教師在教學(xué)方法上也應(yīng)靈活多樣，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)徹底放松，在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信心。同時(shí)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練英語聽力的興趣。

總之，聽力理解能力是大學(xué)生必須掌握的英語語言技能之一。要想提高大學(xué)生的聽力水平，取得良好的教學(xué)效果，需要教師和學(xué)生的共同努力。英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生自始至終都參與并投入教學(xué)中，充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，從而真正提高英語聽力能力。

（作者單位 陜西省咸陽市陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）