漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生從業(yè)意向調(diào)查研究

劉玉屏

一、關(guān)于調(diào)查的說明

（一）調(diào)查的緣起

我國(guó)目前有82所漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)院校，自2007年至今已招收各類漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生8 310人。設(shè)置漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位（簡(jiǎn)稱MTCSOL）的目的是適應(yīng)漢語加快走向世界的需要，滿足海外巨大的漢語教師需求。時(shí)至今日，MTCSOL 研究生的就業(yè)情況是否與當(dāng)初設(shè)置這一專業(yè)的初衷相吻合？我們的培養(yǎng)工作是否達(dá)到了為海外輸送專業(yè)化漢語教師的目的？這一問題既關(guān)系到這一專業(yè)未來的發(fā)展，也關(guān)系到漢語國(guó)際傳播事業(yè)的發(fā)展。本文從在讀MTCSOL研究生從業(yè)意向的角度，對(duì)此進(jìn)行初步考察。

（二）調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以一所大學(xué)的30名漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，主要采用問卷調(diào)查的方式，結(jié)合個(gè)別深度訪談。調(diào)查對(duì)象的基本情況見下表：

表1：調(diào)查對(duì)象基本情況

二、漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生從業(yè)意向有關(guān)情況

（一）進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的目的

關(guān)于進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，選擇“獲取碩士學(xué)位并贏得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)”這一選項(xiàng)的調(diào)查對(duì)象人數(shù)最多，占調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的83．33%。出于“對(duì)漢語教學(xué)感興趣”而進(jìn)入本專業(yè)的占56．67%。列第三位的是“日后進(jìn)一步攻讀博士學(xué)位”，占20．00%。一部分學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)是因?yàn)椤皼]有更好的選擇”，占13．33%。有一位學(xué)生表示是為了換個(gè)專業(yè)。①此題可多選，故各選項(xiàng)比例之和大于100%。

總體來看，MTCSOL研究生在選擇進(jìn)入本專業(yè)時(shí)的考慮還是比較理性的，較好地結(jié)合了現(xiàn)實(shí)需要和個(gè)人興趣，這為他們?nèi)蘸笤谶@一行業(yè)上的努力和拼搏打下了良好的心理基礎(chǔ)。

（二）對(duì)國(guó)際漢語教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)及態(tài)度

1．對(duì)國(guó)際漢語教育事業(yè)意義的認(rèn)識(shí)

學(xué)生們對(duì)國(guó)際漢語教育事業(yè)的意義評(píng)價(jià)普遍比較高。調(diào)查中，認(rèn)為國(guó)際漢語教學(xué)“意義很大”的研究生占43．33%，認(rèn)為“意義比較大”的研究生占46．67%，只有3位學(xué)生認(rèn)為“意義不太大”，占10%。

2．對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的態(tài)度

（1）興趣

進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣還是比較高的。表示對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)“非常感興趣”的占33．33%，表示“比較感興趣”的占43．33%，只有16．67%的學(xué)生表示“興趣一般”，另有2人表示“不太感興趣”，占6．67%。

（2）志向

從是否把做一名國(guó)際漢語教師作為自己的理想，可以看出漢語國(guó)際教育碩士研究生的專業(yè)志向。就本次調(diào)查的研究生的情況來看，把做一名國(guó)際漢語教師作為自己理想的學(xué)生少于不把國(guó)際漢語教師作為理想的學(xué)生。不把國(guó)際漢語教師作為理想的研究生占53．33%，把國(guó)際漢語教師作為理想的占46．67%。

（三）對(duì)本專業(yè)就業(yè)情況的認(rèn)識(shí)

1．對(duì)本專業(yè)就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)

MTCSOL研究生對(duì)未來就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)還是比較清晰的，基本上都能夠認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在世界各地從事漢語教學(xué)工作的教學(xué)人員。73．33%的學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)的就業(yè)方向認(rèn)識(shí)“很清楚”，有23．33%的學(xué)生表示“不太清楚”，另有一人表示“不清楚”，占3．33%。

2．對(duì)漢語國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

對(duì)于未來的就業(yè)前景，MTCSOL研究生普遍感到比較擔(dān)憂。表示對(duì)就業(yè)前景“有點(diǎn)兒擔(dān)憂”的學(xué)生占53．33%，表示“很擔(dān)憂”的占30．00%，表示“不太擔(dān)憂”的占13．33%，只有一人表示“不擔(dān)憂”。

（四）從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的意向

就我們調(diào)查的漢語國(guó)際教育碩士生來看，絕大多數(shù)學(xué)生具有短期從業(yè)意向，愿意畢業(yè)后從事一段時(shí)間的漢語教學(xué)工作；但具有長(zhǎng)期從業(yè)意向的學(xué)生并不很多，近半數(shù)的學(xué)生表示不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作。

1．短期從業(yè)意向

93．33%的研究生愿意畢業(yè)后從事一段時(shí)間的國(guó)際漢語教學(xué)工作，連從事一段時(shí)間國(guó)際漢語教學(xué)工作也不愿意的學(xué)生僅占6．67%。

2．長(zhǎng)期從業(yè)意向

愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的研究生占56．67%，不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的研究生占40．00%，另有一人表示不確定。

至于愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的原因，選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)是“工作有樂趣”，占72．00%；其次是“有出國(guó)機(jī)會(huì)”，占52．00%；再次是“意義重大”和“收入穩(wěn)定”，前者占28．00%，后者占20．00%；另有2人選擇“中外文化交流”，占8．00%。

關(guān)于不愿一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的原因，選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)是“發(fā)展前景不樂觀”，占52．17%；其次是“跟自己的理想不一致”，占39．13%；再次是“收入不高”，占26．09%；因?yàn)椤肮ぷ餍量唷倍辉笍氖聡?guó)際漢語教學(xué)工作的占8．70%。

3．畢業(yè)后的打算

在對(duì)就業(yè)前景信心不足的情況下，研究生們畢業(yè)后的打算都比較靈活，很多學(xué)生同時(shí)選了幾個(gè)選項(xiàng)。各種選項(xiàng)中，選擇人數(shù)最多的是“在國(guó)內(nèi)從事其他工作”，占66．67%。選擇在國(guó)內(nèi)或海外從事漢語教學(xué)工作的學(xué)生都不足一半，選擇“在國(guó)內(nèi)教漢語”和選擇“出國(guó)教漢語”的各占46．67%。還有一部分學(xué)生打算畢業(yè)后繼續(xù)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外攻讀學(xué)位，選擇“出國(guó)攻讀學(xué)位”的占36．67%，選擇“在國(guó)內(nèi)考博”的占30．00%。①此題為多選題，各選項(xiàng)比例之和大于100%。總體看來，打算畢業(yè)后立即進(jìn)入國(guó)際漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究生不足半數(shù)。

（五）對(duì)自身?xiàng)l件與專業(yè)需求匹配情況的評(píng)價(jià)

本次調(diào)查是在漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士研究生第一學(xué)年第二個(gè)學(xué)期的中段進(jìn)行的，此時(shí)研究生已經(jīng)完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完了大部分專業(yè)課程①調(diào)查對(duì)象為兩年制漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士，第一年學(xué)習(xí)專業(yè)課程，第二年實(shí)習(xí)。。從調(diào)查的情況來看，此時(shí)他們對(duì)自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能與國(guó)際漢語教學(xué)崗位的匹配情況的評(píng)價(jià)仍然不是很高。

1．自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)需求的匹配情況

對(duì)于“對(duì)于從事國(guó)際漢語教學(xué)來說，自己具備的專業(yè)知識(shí)是否充足”這一問題，26．67%的研究生認(rèn)為“比較充足”，60．00%的學(xué)生認(rèn)為“不太充足”，13．33%的學(xué)生認(rèn)為“不充足”。

2．自身專業(yè)技能與專業(yè)需求的匹配情況

對(duì)于“自己的教學(xué)能力能否適應(yīng)國(guó)際漢語教學(xué)的需要”這一問題，3．33%的學(xué)生認(rèn)為“很適應(yīng)”，53．33%的學(xué)生認(rèn)為“比較適應(yīng)”，40．00%的學(xué)生認(rèn)為“不太適應(yīng)”，3．33%的學(xué)生認(rèn)為“不適應(yīng)”。

3．自身性格與專業(yè)需求的匹配情況

對(duì)于“自己的性格是否適合從事國(guó)際漢語教學(xué)工作”這一問題，16．67%的學(xué)生表示“很適合”，70．00%的學(xué)生表示“比較適合”，10．00%的學(xué)生表示“不適合”。

4．對(duì)自身改進(jìn)方向的認(rèn)識(shí)

對(duì)于“目前你最想提高自己的哪個(gè)方面”這一問題，選擇“教學(xué)實(shí)踐能力”的學(xué)生占80．00%，選擇“漢語語言知識(shí)”的學(xué)生占60．00%，選擇“第二語言習(xí)得理論”和“英語水平”的學(xué)生各占40% ，選擇“教學(xué)法理論”的學(xué)生占26．67%，選擇“中華才藝”的學(xué)生占20．00%。

（六）任漢語教師志愿者的意向

調(diào)查中，76．67%的研究生表示愿意做漢語教師志愿者，23．33%的學(xué)生不愿意做志愿者。

關(guān)于愿意做志愿者的理由，選擇比例最高的選項(xiàng)是“鍛煉自己”，占80．77%，其次是“增長(zhǎng)見識(shí)”，占76．92%。有57．69%的學(xué)生是為了“尋找在國(guó)外就業(yè)的機(jī)會(huì)”，34．62%的學(xué)生是為了“在就業(yè)前過渡一下”，另有30．77% 的學(xué)生是因?yàn)橛X得做漢語教師志愿者“意義重大”。

在不想做志愿者的理由中，認(rèn)為做志愿者“會(huì)影響找工作”的學(xué)生最多，占66．67% ，有42．86%的學(xué)生認(rèn)為“會(huì)影響個(gè)人生活”，23．81%的學(xué)生認(rèn)為在國(guó)外做志愿者“可能遇到很多艱難困苦”，選擇其他理由的兩位學(xué)生中，一人表示家里不同意，一人表示工資太低。

（七）從業(yè)條件預(yù)期

本次調(diào)查設(shè)置了一個(gè)開放式題目：在什么樣的情況下，你愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作？其中最受MTCSOL研究生關(guān)注的一個(gè)因素是收入，提到收入問題的研究生人數(shù)在調(diào)查對(duì)象總數(shù)中所占的比例最高。其次是工作穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展空間兩個(gè)因素。再次是工作環(huán)境和國(guó)際漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展情況。關(guān)于國(guó)際漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，有的學(xué)生希望漢語教學(xué)的市場(chǎng)比較成熟，有的希望國(guó)際漢語教學(xué)可以形成一個(gè)完備的產(chǎn)業(yè)鏈。出國(guó)機(jī)會(huì)也是吸引一部分研究生投身漢語教學(xué)事業(yè)的一個(gè)因素。此外，對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣、這一職業(yè)對(duì)婚姻生活的影響、學(xué)習(xí)者的素質(zhì)以及能否進(jìn)入高等學(xué)校也是一部分研究生在思考這一問題時(shí)所關(guān)注的因素，詳見下表。①此題可多選，故各選項(xiàng)比例之和大于100%。

表2：MTCSOL研究生對(duì)從業(yè)條件的預(yù)期

三、影響MTCSOL研究生從業(yè)意向的因素

（一）對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣是吸引MTCSOL研究生從業(yè)的一個(gè)重要原因

在回答“你愿意從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的原因是什么”這一問題時(shí)，72．00%的調(diào)查對(duì)象選擇了“有樂趣”這一選項(xiàng)，這是選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)。從“進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的目的”與“從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的意愿”的關(guān)聯(lián)分析，也可以看出對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣與MTCSOL 研究生從業(yè)意愿之間的密切關(guān)系。因?qū)?guó)際漢語教學(xué)感興趣而進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的17人，全部表示愿意從事一段時(shí)間的國(guó)際漢語教學(xué)工作，其中14人愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占82．35%；只有3人不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占17．65%。非因?qū)?guó)際漢語教學(xué)感興趣而進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的13人中，11人愿意從事一段時(shí)間的國(guó)際漢語教學(xué)工作，占84．62%；只有3人愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占23．08%。

此外，從對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣程度與從業(yè)意愿之間的關(guān)聯(lián)分析，也可以看出對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣與MTCSOL研究生從業(yè)意愿之間的密切關(guān)系。在對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)“非常感興趣”的10人中，8人愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占80．00%；一人表示不確定；只有一人表示不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作。在對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)“比較感興趣”的13人中，9人愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占69．23%；4人表示不愿意，占30．77%。對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)“興趣一般”和“不太有興趣”的7人，全部不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作。

這一情況提示我們，在MTCSOL研究生的培養(yǎng)工作中，應(yīng)該注重培養(yǎng)研究生對(duì)本專業(yè)的興趣和熱情，以使他們自覺投身到漢語國(guó)際傳播事業(yè)中，并愿意為之付出努力。

（二）職業(yè)發(fā)展前景的不確定性是阻礙MTCSOL研究生從業(yè)的一個(gè)重要因素

在關(guān)于畢業(yè)以后打算的調(diào)查中，選擇“在國(guó)內(nèi)從事其他工作”的比例是最高的，達(dá)66．67%，遠(yuǎn)高于“在國(guó)內(nèi)教漢語”和“出國(guó)教漢語”（均為46．67%）。可見，相當(dāng)數(shù)量的MTCSOL研究生就業(yè)時(shí)可能會(huì)放棄本專業(yè)。在回答“你不愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)的原因是什么”這一問題時(shí)，52．17%的調(diào)查對(duì)象選擇了“發(fā)展前景不樂觀”這一選項(xiàng)。這是選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)，比例遠(yuǎn)高于“跟自己的理想不一致”、“收入不高”和“工作辛苦”等其他幾個(gè)選項(xiàng)，顯示出相當(dāng)多的MTCSOL研究生對(duì)國(guó)際漢語教師這一職業(yè)的發(fā)展前景持悲觀態(tài)度，這在很大程度上影響了他們的從業(yè)信念。

就國(guó)際漢語教師的職業(yè)發(fā)展前景而言，有多種因素在起作用。市場(chǎng)需求當(dāng)然是最重要的因素，但相關(guān)的體制、制度等的影響也不容忽視。單純從市場(chǎng)需求來看，國(guó)際漢語教師的職業(yè)發(fā)展前景應(yīng)該是不錯(cuò)的。正如《〈漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案〉說明》所指出的，“漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)人才的職業(yè)前景廣闊”。然而在現(xiàn)實(shí)中，MTCSOL 研究生若想在本專業(yè)就業(yè)仍然會(huì)遇到許多阻礙。從在國(guó)內(nèi)任教的角度來看，由于戶口、編制等原因，MTCSOL研究生很難進(jìn)入正規(guī)的大、中、小學(xué)校成為正式員工，而做兼職教師或進(jìn)入社會(huì)上的漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往又得不到基本的福利保障，且缺乏工作穩(wěn)定性，未來的發(fā)展會(huì)受到很大限制。從赴海外任教的角度來看，海外雖然有巨大的市場(chǎng)需求，但MTCSOL研究生可以選擇的赴海外途徑卻非常有限。對(duì)于他們來說，取得外派教師的資格比較困難，而做漢語教師志愿者的機(jī)會(huì)也并不多，加之在海外發(fā)展可能面臨許多艱辛和困難，導(dǎo)致漢語國(guó)際教育碩士生對(duì)在海外從事漢語教學(xué)信心不足。

針對(duì)這種情況，應(yīng)該在加快相關(guān)政策、制度建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)MTCSOL 研究生的海外漢語教學(xué)需求等情況介紹，幫助他們樹立投身國(guó)際漢語教學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)和能力，從而達(dá)到比較理想的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）看重海外任教的機(jī)會(huì)，但在國(guó)外發(fā)展的意愿偏低

調(diào)查顯示，MTCSOL研究生普遍比較看重赴海外任教的機(jī)會(huì)，但真正打算畢業(yè)后到國(guó)外去教漢語并留在海外發(fā)展的人并不多。在“你愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的原因”調(diào)查中，超過半數(shù)（52．00%）的MTCSOL研究生把“有出國(guó)機(jī)會(huì)”作為其愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的理由之一，這一選項(xiàng)的比例僅低于“有樂趣”（72．00%）。但是，在“畢業(yè)后的打算”調(diào)查中，選擇“出國(guó)教漢語”的人就只有46．67%了。這一比例遠(yuǎn)低于“在國(guó)內(nèi)從事其他工作”（66．67%）選項(xiàng)，跟“在國(guó)內(nèi)教漢語”選項(xiàng)一樣，列第二位。訪談中我們了解到，即使是畢業(yè)后打算到國(guó)外教漢語的研究生，也不一定都希望在國(guó)外發(fā)展，其中不少人只是為了擁有海外工作的經(jīng)歷，以便回國(guó)后可以謀得一個(gè)較為理想的職業(yè)。

《漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》將漢語國(guó)際教育界定為“面向海外母語非漢語者的漢語教學(xué)”。①國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)：漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，載《全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)工作通訊》，外語教學(xué)與研究出版社監(jiān)制，2008年，第3頁。根據(jù)《〈漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案〉說明》，設(shè)立漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位的目的是為了“適應(yīng)‘漢語加快走向世界’的迫切需要”，“滿足海外漢語教師巨大需求”。②漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論證專家小組：高于《漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的說明，載《全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)工作通訊》，外語教學(xué)與研究出版社監(jiān)制，2008年，第4、5頁。換句話說，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向海外市場(chǎng)。然而從我們的調(diào)查來看，以海外漢語教學(xué)作為就業(yè)方向的MTCSOL研究生還不足一半。這種就業(yè)傾向與設(shè)置漢語國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位的初衷還存在一定距離，且不利于國(guó)際漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。這顯示出當(dāng)前漢語國(guó)際傳播事業(yè)中的一對(duì)矛盾：一方面，漢語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在國(guó)外，海外存在著巨大的漢語教師需求；另一方面，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來的MTCSOL研究生卻并不愿意或很難到國(guó)外去從事漢語教學(xué)工作。

這種現(xiàn)象的存在是由多種原因造成的，其中既有研究生自身的原因，比如傳統(tǒng)的贍養(yǎng)父母觀念的影響以及對(duì)未來可能遇到的困難的擔(dān)憂，也有赴海外任教途徑不暢通等客觀原因。MTCSOL研究生的這種行為傾向?qū)嶋H上是在對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行客觀分析之后做出的理性選擇。對(duì)此，我們應(yīng)該在設(shè)法將MTCSOL研究生就業(yè)方向引向海外的同時(shí)，努力拓寬并暢通他們赴海外任教的途徑，為MTCSOL研究生順利進(jìn)入海外漢語教學(xué)的市場(chǎng)創(chuàng)造條件。

（四）男性MTCSOL研究生的就業(yè)信心和從業(yè)意向都高于女性

就本次調(diào)查的情況來看，男性MTCSOL 研究生的從業(yè)意愿整體上高于女性。男性進(jìn)入本專業(yè)的人數(shù)較少，本次調(diào)查中也只有三位男性調(diào)查對(duì)象，他們?nèi)吭敢庖恢睆氖聡?guó)際漢語教學(xué)工作，而女性研究生中只有14人愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作，占全部女性調(diào)查對(duì)象的51．85%。

性別與從業(yè)意愿之間的這種關(guān)聯(lián)，也從一個(gè)角度折射出MTCSOL 研究生對(duì)就業(yè)前景的憂慮對(duì)其從業(yè)意愿的影響。男性研究生較高的從業(yè)意愿與他們較高的就業(yè)信心之間不無關(guān)系。從本次調(diào)查的情況來看，女性研究生對(duì)就業(yè)前景的憂慮程度明顯高于男性。對(duì)就業(yè)前景表示“很擔(dān)憂”的9人都是女性，而三位男性研究生對(duì)就業(yè)前景均表示“有點(diǎn)兒擔(dān)憂”。眾所周知，進(jìn)入漢語國(guó)際教育領(lǐng)域的男性人數(shù)較少，男性在這一行業(yè)的就業(yè)前景總體來看好于女性。正是對(duì)就業(yè)前景的信心使得男性MTCSOL研究生的從業(yè)意愿整體上高于女性。雖然本次調(diào)查中男性調(diào)查對(duì)象數(shù)量偏少，對(duì)調(diào)查結(jié)論有一定影響，但這種傾向性還是較為明顯的。

（五）讀碩前專業(yè)與MTCSOL研究生的從業(yè)意愿無顯著關(guān)系

調(diào)查顯示，MTCSOL研究生讀碩前的專業(yè)與他們的從業(yè)意愿之間無顯著關(guān)系。愿意一直從事國(guó)際漢語教學(xué)工作的17人中，漢語言文學(xué)專業(yè)3人（共5人），對(duì)外漢語專業(yè)5人（共8人），外語（英語）專業(yè)7人（共11人），教育專業(yè)1人（共2人），新聞專業(yè)1人（共3人）。

值得注意的是，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，本科專業(yè)為對(duì)外漢語的MTCSOL 研究生對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣并不一定就很高。本次調(diào)查中，因?qū)?guó)際漢語教學(xué)感興趣而進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)查對(duì)象共17人，其中漢語言文學(xué)專業(yè)4人，占同類專業(yè)總?cè)藬?shù)的80%；對(duì)外漢語專業(yè)4人，占同類專業(yè)總?cè)藬?shù)的50%；英語專業(yè)7人，占同類專業(yè)總?cè)藬?shù)的63．64%；教育專業(yè)1人，占同類專業(yè)總?cè)藬?shù)的50．00%；新聞專業(yè)1人，占同類專業(yè)總?cè)藬?shù)的33．33%。

四、結(jié)語

調(diào)查顯示，大多數(shù)MTCSOL研究生選擇進(jìn)入本專業(yè)時(shí)的考慮比較理性，較好地結(jié)合了現(xiàn)實(shí)需要和個(gè)人興趣。MTCSOL研究生對(duì)國(guó)際漢語教育事業(yè)意義的評(píng)價(jià)以及對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣都比較高，對(duì)未來就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)也比較清晰，不過對(duì)就業(yè)前景較為擔(dān)憂。絕大多數(shù)MTCSOL研究生具有短期從業(yè)意向，但具有長(zhǎng)期從業(yè)意向的學(xué)生不足半數(shù)。對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣是吸引MTCSOL研究生從業(yè)的一個(gè)重要原因，而職業(yè)發(fā)展前景的不確定性則是阻礙MTCSOL研究生從業(yè)的一個(gè)顯著因素。MTCSOL 研究生普遍比較看重海外任教的機(jī)會(huì)，但在國(guó)外長(zhǎng)期發(fā)展的意愿并不高。比較而言，男性MTCSOL 研究生的就業(yè)信心和從業(yè)意向高于女性，讀碩前專業(yè)與MTCSOL研究生的從業(yè)意愿無顯著關(guān)系。在對(duì)自身?xiàng)l件與專業(yè)需求的匹配情況進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，MTCSOL研究生普遍意識(shí)到急需提高自己的漢語本體知識(shí)和教學(xué)技能。

鑒于以上情況，在MTCSOL研究生培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)研究生對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們更加充分地了解海外漢語教學(xué)的市場(chǎng)需求情況，同時(shí)設(shè)法拓寬和暢通MTCSOL研究生海外任教的途徑，從而更為理想地實(shí)現(xiàn)MTCSOL研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)（2008）全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)工作通訊，北京：外語教學(xué)與研究出版社監(jiān)制。