獨立學院實踐教學中的問題與對策探究

王 雙

(哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院,哈爾濱 150025)

獨立學院實踐教學中的問題與對策探究

王 雙

(哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院,哈爾濱 150025)

獨立學院的辦學定位及人才培養(yǎng)目標,決定了實踐教學環(huán)節(jié)在獨立學院教學中的重要地位和作用。在調查分析的基礎上,提出目前實踐教學中存在的幾個主要問題及解決對策,以期對獨立學院在完善實踐教學環(huán)節(jié),提高實踐教學質量方面有所借鑒。

獨立學院;實踐教學;問題;對策

獨立學院是中國高等教育由精英化向大眾化過渡而產生的,采用新的體制機制、新模式運作的辦學實體。實踐教學的好壞關系到獨立學院生存與發(fā)展的大計。筆者在對部分獨立學院實踐教學調查分析的基礎上,提出獨立學院實踐教學中存在的幾個問題及對策。

一、實踐教學的地位與作用

獨立學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)本科應用型人才。著力培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才[1]。獨立學院實踐教學是其辦學特色之所在,截至目前,我院工科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)總學時占總教學量的比例已達到 45%,文科經管類比例達到 32%。在人才培養(yǎng)中創(chuàng)造條件,想盡一切辦法加大加重實踐教學環(huán)節(jié),包括課內外的實踐環(huán)節(jié)和科技競賽等,以增強學生的應用能力。從實踐教學所占比例中不難看出實踐教學環(huán)節(jié)在獨立學院教學中的重要地位。

實踐教學是理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生應用能力的重要環(huán)節(jié)。在注重掌握理論基礎知識的同時,加強對學生工程技術能力、管理能力、服務能力的培養(yǎng);加強對學生工程實踐的實際訓練,突出就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐能力的培養(yǎng)上,突出專業(yè)針對性,使學生成為“基礎實、能力強、有專長”的應用型人才。

二、實踐教學存在的主要問題

1.實驗室建設方面的問題

(1)實驗室建設及體系沒有形成獨立學院實踐教學的特色。主要原因是辦學資金投入不足、實踐場所不夠完善、實驗設備不夠齊備、實驗設備的添置與更新跟不上時代發(fā)展的要求,與實踐教學要求不適應。(2)貴重精密實驗教學設備高投入、低效益。

2.實踐教學規(guī)范管理方面的問題

(1)實踐教學體系不完善,結構不清晰,與理論課的比例不合理。部分獨立學院當初定位學生在專業(yè)理論上優(yōu)于高職高專院校,實踐能力上優(yōu)于一般本科院校,而如今的現(xiàn)實卻是學生在理論上不如一般本科院校,在實踐上卻又不如高職高專院校。(2)管理制度不健全,大部分獨立學院照抄照搬母體院校的規(guī)章制度,可操作性差。實踐教學管理文件、原則、意見多,可操作的細化標準少;考核評價體系不完善,實踐教學考核標準不健全;對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格;日常管理不到位。

3.師資隊伍建設上存在的問題

(1)專職教師結構不合理。大多數(shù)獨立學院沒有專職實踐指導教師,兼職教師其工作重心在教學方面,青年教師在學歷和學位上能夠達到要求,但獨立學院的辦學定位是培養(yǎng)應用型的本科人才,教師是否具有相應的實踐經驗至關重要,需要的是“雙師型”人才,而青年教師從學校到學校,很難適應需求,影響了實踐教學的質量。(2)年齡結構不合理。具有副教授和教授職稱的教師,多是公辦高校的退休教師。這一部分老教師三至五年后,因年齡和身體原因,將會陸續(xù)退出獨立學院的教師崗位。中青年優(yōu)秀教師難以引進,而成長起來的又難以留住,教師“非老即小”已經成為獨立學院發(fā)展的瓶頸。

4.校企合作上存在的問題

(1)校外實踐教學基地較少且不穩(wěn)定。學生到校外進行實習難度大,大多是靠個人關系。(2)校企合作多數(shù)難以達到預期的效果。有些院校雖建立了實踐基地,但利用率卻很低。

三、解決問題的主要對策

1.實驗室的建設要體現(xiàn)科學性和效益性

所謂科學性是指實驗室建設要有一種內在的、系統(tǒng)的、科學的結構體系,還應該使實驗室為提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能得到顯現(xiàn)。所謂效益性是指通過合理的規(guī)劃、組織和安排,最大限度地節(jié)省投入,降低損耗,減少浪費,使實驗室建設的投入產出比達到最優(yōu),這要求對實驗教學資源進行整體優(yōu)化,對資金不太充裕的院校,應分清輕重緩急,有步驟、有重點地進行建設[2]。比如:(1)公共基礎類實驗室。對于量大面廣、與學科專業(yè)相適應的公共基礎實驗室,這一類實驗室建設相對簡單且利用率較高,應優(yōu)先考慮建設。(2)專業(yè)基礎類實驗室。這一類實驗室建設也較簡單但利用率不一定很高,可以根據(jù)學院專業(yè)設置和發(fā)展的側重點選取一部分建設。(3)專業(yè)研究類實驗室。此類實驗室專業(yè)性較強,投入較大,但利用率較低,應充分利用社會資源,實現(xiàn)資源共享,可考慮依托母體?；驅嵺`教學基地,付費使用?；蛘邔W院自行建設,但要提高實驗室設備的利用率,可對外有償服務使用或利用實驗室對外培訓提高效益[3]。

2.加強實踐教學的規(guī)范管理

(1)建立完善的實踐教學體系。以我院為例包括課程實驗、專業(yè)實習、實訓和創(chuàng)新實踐四個方面,這四個方面是不同類型的實踐教學形式 (見下表),但它們是互相關聯(lián)的,各自在實踐教學中完成不同的任務。

獨立學院實踐教學類別

(2)加強實踐教學的規(guī)范管理。首先要加強制度管理,要結合實際制定一系列可操作性強的實踐教學管理文件,同時要建立起科學高效的內部反饋機制和完備的糾偏措施。其次要加強組織管理?？刹捎迷?、系兩級管理體制,由教務處負責協(xié)調、指導、檢查、評價各系 (部)實踐教學工作;各系(部)具體負責制訂實踐教學各環(huán)節(jié)的經費使用計劃,各教研室負責實驗 (實訓)室建設的規(guī)劃、設備采購計劃、設備安裝調試及實驗開出安排等;由各系專職實踐指導教師或實驗室管理員負責實驗 (實訓)室的日常管理;各系負責分配專職實踐指導教師和實驗室管理員的具體工作,并按學院有關管理制度負責對專職實踐指導教師和實驗室管理員的日常工作進行管理和考核,最后要加強運行管理。各系、各專業(yè)要根據(jù)學院人才培養(yǎng)方案制訂獨立、完整的實踐教學計劃,按實踐教學計劃編制實踐教學大綱,編寫實踐教學指導書,規(guī)范實踐教學的具體實施方案和考核辦法,保證實踐教學的質量。逐步推進實驗室、實訓室開放式管理,提高其利用率。

總之,對實踐性教學環(huán)節(jié)管理應做到六個落實:計劃落實、大綱落實、教材 (或指導書)落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實;抓好四個環(huán)節(jié):準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結束階段的成績評定及工作總結改進環(huán)節(jié)。唯此,才能保證實踐教學的實施效果和實踐教學的質量。

3.加強師資隊伍建設

建設一支結構合理、事業(yè)心強、技術水平高的實踐教學隊伍是提高實踐教學質量的關鍵,是當今大學畢業(yè)生及時適應社會需要的重要保證。(1)獨立學院在引進教師時,盡可能將那些既有較高的專業(yè)理論知識,又有較強的項目實踐能力,集理論、實踐和項目經驗于一體的復合型人才吸收到教學隊伍中;(2)積極為進行實踐教學的教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和生活環(huán)境,改善和提高實踐教學教師的待遇,使實踐教學教師的崗位成為吸引人才和留住人才的崗位。量化實踐教學教師業(yè)務考核指標并與待遇掛鉤;(3)提高教師的實踐能力,把素質好又有培養(yǎng)前途的青年教師,優(yōu)先送到實訓基地或企事業(yè)進行實踐技能的培訓,使其在學識和實踐技能等方面都有提高,達到“雙師型”教師的標準。通過有針對性的培養(yǎng)訓練,提高教師隊伍的整體水平。

4.加強校企合作

獨立學院的教師們常用“剃頭挑子一頭熱”來形容校企合作,要讓“另一頭”即企業(yè)也“熱”起來,需要保證企業(yè)在合作中的利益,真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏。獨立學院應注重開放辦學,在整個人才培養(yǎng)流程中,通過具體措施保障全過程、全方位地與產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)無縫對接,使培養(yǎng)的人才知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展,契合區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展,契合用人單位實際需求。為此,學校應充分挖掘社會資源參與辦學,積極探索多種形式的校企合作辦學。比如 (1)“訂單”式培養(yǎng)培訓形式,這是一種較普遍的做法,招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議,實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。(2)“校企互動式”形式,這是一種比較深入的做法,由企業(yè)提供實習基地、設備、原料,參與學校的教學計劃制訂,并指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學。(3)成立校企聯(lián)合專業(yè)指導委員會。學校聘請企業(yè)技術權威參與學校教學計劃的制訂和調整,根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調整實訓計劃,并派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學習,組織學生參觀企業(yè)的生產實踐。這種形式簡單易行,校企雙方都比較滿意,并且培養(yǎng)人才的針對性強。(4)舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽,學生到企業(yè)實習由企業(yè)給予一定的生活費或崗位津貼,保證學生在企業(yè)能學到技術、有生活保障,學校定期舉辦由企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽,評出一、二、三等獎,由企業(yè)領導來校發(fā)獎和證書,這種形式既調動了學生的積極性,又宣傳了學校,提高了社會知名度。同時也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機會,提供了平臺。(5)“產學研”式,發(fā)揮學校先進的設施設備和專業(yè)師資優(yōu)勢,加強校企合作研發(fā),幫助中小型企業(yè)解決相關的科研難題。(6)舉辦企業(yè)家報告會,學校每年聘請幾位有較高知名度的企業(yè)老總來校為學生作專題報告,讓將要走向社會和企業(yè)的學生了解企業(yè)的需要,盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準備。

[1]郭蘭,趙志宇,袁媛.獨立學院辦學定位問題研究 [J].唐山學院學報,2009,(3).

[2]陳偉鴻.資源共享背景下獨立學院實踐教學問題研究[J].高等農業(yè)教育,2006,(9).

[3]周衛(wèi)紅,潘惠.基于應用型人才培養(yǎng)的獨立學院實驗室構建[J].中國校外教育,2009,(7):18.

G648.7

A

1001-7836(201.)09-0066-02

10.3969/j.issn.1001-7836.201..09.028

2010-12-10

王雙 (1979-),男,黑龍江哈爾濱人,副處長,講師,從事教學與管理研究。