農(nóng)林高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《信息檢索》課程教學(xué)改革探索

陳炎龍 邵麗紅

（鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校 河南 鄭州 450011）

農(nóng)林高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《信息檢索》課程教學(xué)改革探索

陳炎龍 邵麗紅

（鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校 河南 鄭州 450011）

對(duì)農(nóng)林高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《信息檢索》課程的教學(xué)進(jìn)行探討，提出了六大能力的培養(yǎng)和“126”教學(xué)內(nèi)容體系，并探討了“三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，旨在為高職《信息檢索》課的教學(xué)提供參考。

工學(xué)結(jié)合；高職高專；計(jì)算機(jī)信息管理；信息檢索；教學(xué)改革

《信息檢索》課程是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育的主干課程，是一門(mén)重要的方法和技能課。為此，國(guó)家教育部和原國(guó)家教委在1984年、1985年及1992年分別下發(fā)了 《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》和《文獻(xiàn)檢索課基本要求》三份指導(dǎo)性文件來(lái)推廣本課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)情報(bào)意識(shí)，掌握文獻(xiàn)檢索方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的科研成果。通過(guò)對(duì)農(nóng)林高職院校信息檢索課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問(wèn)題：（1）該課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，沿用本科信息檢索課的教學(xué)體系，重點(diǎn)放在各種文獻(xiàn)信息的獲取，為學(xué)生做科研提供信息支持。與高職院校培養(yǎng)各種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有出入。（2）對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容大同小異，不能體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生信息需求的差異。（3）實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，實(shí)踐項(xiàng)目不明確，項(xiàng)目的實(shí)用性不強(qiáng)。（4）教學(xué)方法和考核手段比較單一，教學(xué)效果一般。（5）教材理論性較強(qiáng)，其中手工文獻(xiàn)檢索占據(jù)很大比例。（6）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

為培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型高職人才，筆者以職業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)我校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的信息檢索課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了探討。本課程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用性為特征構(gòu)建課程內(nèi)容體系。為此，本課程在體系設(shè)計(jì)上追求大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依據(jù)，以模塊化教學(xué)方法為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。

課程教學(xué)改革

明確課程培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)國(guó)家教育部和原國(guó)家教委下發(fā)的三份指導(dǎo)性文件，按照課程定位，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)學(xué)生六大能力：任務(wù)識(shí)別能力、策略制定能力、信息檢索能力、信息使用能力、信息綜合能力及信息分析評(píng)價(jià)能力作為本課程培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)以上能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握用科學(xué)的方法進(jìn)行信息的收集、整理、加工及利用，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

“126”教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建 課程的教學(xué)內(nèi)容貫徹一條主線即信息檢索技能培養(yǎng)。課程的每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是以本專業(yè)的職業(yè)能力要求為依據(jù)，作為學(xué)習(xí)單元的主題內(nèi)容也是以職業(yè)單元設(shè)置與職業(yè)行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)工作過(guò)程為參照系，以此配合專業(yè)完成對(duì)人才能力的培養(yǎng)。因此，課程把教學(xué)內(nèi)容置于與相應(yīng)的職業(yè)情境類(lèi)似的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，以“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”為教學(xué)目標(biāo)，以“通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”為宗旨實(shí)施教學(xué)，以“行動(dòng)過(guò)程的完整性”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含一個(gè)完整工作過(guò)程的所有元素，以使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查及評(píng)價(jià)的行動(dòng)過(guò)程。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生了解信息檢索的基本理論和檢索技能，掌握各種檢索工具的使用方法和檢索技巧，具備任務(wù)識(shí)別、策略制定、信息檢索、信息使用、信息綜合及信息評(píng)價(jià)等六大能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容和要求如表1所示。

表1 教學(xué)內(nèi)容與要求表

本課程教學(xué)內(nèi)容的選取是以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索技能為主線，建立“126”教學(xué)內(nèi)容體系。 所謂“126”是指“一條主線”、“兩大基礎(chǔ)”、“六大關(guān)鍵能力”，具體為：（1）以培養(yǎng)信息檢索技能為主線。整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生綜合檢索技能為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）使學(xué)生掌握兩大基礎(chǔ)。一是信息與信息檢索的理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括檢索的概念、檢索原理以及信息檢索的重要性和發(fā)展趨勢(shì)等；二是信息與信息檢索的基本方法和技術(shù)，包括信息檢索的方法、途徑及步驟以及常用檢索工具的結(jié)構(gòu)和使用方法等。這是課程第一、二章的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握信息檢索知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生檢索技能的基礎(chǔ)和前提。（3）培養(yǎng)學(xué)生六大關(guān)鍵能力。本課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生六大關(guān)鍵能力，即任務(wù)識(shí)別能力、策略制定能力、信息檢索能力、信息使用能力、信息綜合能力及信息分析與評(píng)價(jià)能力。這些能力的培養(yǎng)始終貫穿于全程教學(xué)中，這部分也是本課程的主體和中心。

構(gòu)建“三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)的原則 本課程實(shí)踐教學(xué)按照能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和過(guò)程評(píng)價(jià)的原則，采用多媒體教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為重點(diǎn)，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)檢索日常信息、圖書(shū)、期刊、專利、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文、行業(yè)經(jīng)濟(jì)等信息，培養(yǎng)學(xué)生利用檢得信息進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和利用的能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)選題，完成具有綜合性和創(chuàng)新性的檢索任務(wù)。（1）能力本位。實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生六大能力為主要目標(biāo)，依托校園網(wǎng)和圖書(shū)館網(wǎng)站，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的多渠道獲取、信息分析、檢索思路表達(dá)、檢索方案設(shè)計(jì)、檢索工具選擇、檢索結(jié)果歸類(lèi)、信息內(nèi)容評(píng)價(jià)與處理以及信息的綜合應(yīng)用的訓(xùn)練。根據(jù)信息檢索能力形成規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，設(shè)計(jì)實(shí)際信息檢索任務(wù)和學(xué)習(xí)型信息檢索任務(wù)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均設(shè)置了明確的檢索項(xiàng)目，通過(guò)相應(yīng)的檢索工具和檢索平臺(tái)，按照實(shí)際工作步驟，完成與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息檢索或?qū)崿F(xiàn)主題信息檢索任務(wù)。（3）自主學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地進(jìn)行任務(wù)選題、團(tuán)隊(duì)分工、查找資料、互動(dòng)交流、分析創(chuàng)新及總結(jié)提高，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到極大的提高，團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)也得到了加強(qiáng)。（4）過(guò)程評(píng)價(jià)。以檢索任務(wù)為中心，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活興趣，設(shè)計(jì)檢索任務(wù)，通過(guò)檢索過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如檢索思路的表達(dá)，檢索方案的設(shè)計(jì)，檢索工具的選擇，檢索結(jié)果的歸類(lèi)，信息內(nèi)容的評(píng)價(jià)與處理等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

“三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系 在以上“四個(gè)原則”指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了“三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，形成從低到高、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)信息素質(zhì)，逐級(jí)提高的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)新體系?！叭?jí)實(shí)訓(xùn)模塊”如圖1所示。（1）基本技能實(shí)訓(xùn)模塊。針對(duì)各個(gè)檢索工具設(shè)計(jì)檢索課題，對(duì)每個(gè)檢索工具進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練。（2）階段技能實(shí)訓(xùn)模塊。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每個(gè)階段完成后，設(shè)計(jì)具有一定綜合性的檢索課題，鍛煉學(xué)生能根據(jù)任務(wù)需要，選擇多個(gè)檢索工具（一般為同類(lèi)）配合使用完成檢索任務(wù)。（3）綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊。信息檢索技能是計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能之一。在實(shí)訓(xùn)周，結(jié)合學(xué)生工作崗位設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生所學(xué)的各種信息檢索技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

圖1 “三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系圖

教學(xué)方法的改革 《信息檢索》課的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)組織、宏觀教學(xué)、微觀教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)方面全面貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)設(shè)計(jì)原則，并根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學(xué)生認(rèn)知的心理順序，打破傳統(tǒng)模式，重新序化并構(gòu)建“教、學(xué)、做一體化”的信息檢索課程內(nèi)容，突出解決問(wèn)題的方法和實(shí)際應(yīng)用能力。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，在教學(xué)過(guò)程中遵循為行動(dòng)而學(xué)習(xí)和通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的原則，大量采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)代四階段教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示和講解教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合高職學(xué)生的信息檢索教學(xué)模式：以課堂教學(xué)和實(shí)際操作為主線，自助式培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等為輔的教學(xué)方式?？傊?，就是運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以靈活的授課方式，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，貫徹“少而精，博而通”的教學(xué)思想，使信息檢索課程的教學(xué)方法多層次化。

課程考核方式的改革 根據(jù)課程特點(diǎn)，將過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，按照百分制進(jìn)行考核。學(xué)生的《信息檢索》課程測(cè)評(píng)包括三部分：（1）平時(shí)考核：包括考勤情況、隨堂提問(wèn)、學(xué)生素質(zhì)等，占10%；（2）基于檢索任務(wù)的實(shí)訓(xùn)考核：包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檢索結(jié)果等，占50%；（3）期末考試：占40%。

筆者對(duì)農(nóng)林高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《信息檢索》課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系進(jìn)行了探討，提出了六大能力的培養(yǎng)和“126”教學(xué)內(nèi)容體系；并對(duì)該課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究。在“四個(gè)原則”的指導(dǎo)下，構(gòu)建“三級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的檢索技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)；為高職《信息檢索》課程教學(xué)提供參考。

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G712

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1672-5727（2011）05-0089-03

陳炎龍（1976—），男，碩士，鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)樾畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)。