基于就業(yè)導(dǎo)向的《城市道路工程》課程改革研究與實(shí)踐*

顧臻臻

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

基于就業(yè)導(dǎo)向的《城市道路工程》課程改革研究與實(shí)踐*

顧臻臻

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

高職的專業(yè)課程設(shè)置如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，這是當(dāng)前高職院校課程改革中亟待解決的核心課題。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《城市道路工程》課程教學(xué)改革基于就業(yè)崗位分析，確定市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心技能，明確課程教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等方面加以改革探索，旨在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求。

就業(yè)導(dǎo)向；城市道路工程；崗位核心技能；課程改革

就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展理論是近年來(lái)職業(yè)教育理論界研究的熱門課題之一，高職的專業(yè)課程設(shè)置如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，這是當(dāng)前高職院校課程改革中亟待解決的核心課題?！冻鞘械缆饭こ獭纷鳛槭姓こ碳夹g(shù)專業(yè)的一門主干課程，課程改革必須從具體的工作崗位需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能為主要任務(wù)，按專業(yè)核心技能要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇課程教學(xué)內(nèi)容，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以實(shí)施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)工作崗位“零距離”頂崗的能力。

分析就業(yè)崗位特點(diǎn)，定位課程教學(xué)目標(biāo)

（一）原教學(xué)目標(biāo)學(xué)科色彩過(guò)濃

《城市道路工程》的課程發(fā)展沿襲本科院校，具有濃重的學(xué)科背景，其原有的課程教學(xué)定位以選線定線等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為主，主要通過(guò)設(shè)計(jì)指標(biāo)論證，掌握道路線性現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)的能力。而目前設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，以研究型人才需求為主。這使得高職學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從事設(shè)計(jì)不再是高職院校市政專業(yè)畢業(yè)生的主要工作方向，原有的課程教學(xué)目標(biāo)必須加以調(diào)整，以順應(yīng)高職畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。

（二）近年畢業(yè)生就業(yè)崗位分析

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)設(shè)于1999年，至今已有畢業(yè)生1000余人。對(duì)2008屆之前畢業(yè)生的現(xiàn)行崗位進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)（2009屆畢業(yè)生由于就業(yè)時(shí)間短，崗位不確定因素多，未統(tǒng)計(jì)），畢業(yè)生的工作崗位集中在城市道路、橋梁、管道工程建設(shè)的第一線，主要從事工程施工、監(jiān)理以及預(yù)算，其中，從事工程施工的比例最高，占70%以上。隨著學(xué)生工作年限的增長(zhǎng)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，崗位晉升越來(lái)越普遍，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。“精施工、會(huì)管理、懂造價(jià)”成為市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技能，并且要賦予學(xué)生轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）重新定位課程教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)學(xué)者施良方教授在歸納課程定義時(shí)曾指出，課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)課程不是指向活動(dòng)，而應(yīng)該是直接關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)；課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么，而不是教師教了什么。高職的專業(yè)課程目標(biāo)就要體現(xiàn)出其高技能性的特征，與普通本科和中等職業(yè)教育有所區(qū)別。依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位特點(diǎn)分析，確定《城市道路工程》承擔(dān)培養(yǎng)如下職業(yè)技能（見表1）。

表1 《城市道路工程》相關(guān)職業(yè)技能表

綜合各崗位的職業(yè)技能要求，確定該課程的教學(xué)目標(biāo)如下：《城市道路工程》作為市政專業(yè)道路方向的主干課程，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在正確理解道路有關(guān)技術(shù)指標(biāo)與設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，能讀懂道路施工圖；能對(duì)設(shè)計(jì)成果的好壞、對(duì)錯(cuò)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；能繪制工程竣工圖；能推算復(fù)核相關(guān)數(shù)據(jù)；能按圖施工。

以適度、夠用為原則，選擇課程教學(xué)內(nèi)容

《城市道路工程》作為市政專業(yè)道路方向的主干課程，主要研究的是道路平面、縱斷面、橫斷面以及道路交叉口的路線線性。由于畢業(yè)生的工作有可能在交通和城建兩類部門，因此，在教學(xué)中，公路和城市道路這兩部分內(nèi)容缺一不可。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意突出職業(yè)技能，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，以最新頒布的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范為依據(jù)。學(xué)生就業(yè)主要面向道路施工、監(jiān)理、預(yù)算崗位，在教學(xué)內(nèi)容選擇上突出職業(yè)技能要求。

道路平面 了解道路曲線半徑要求，掌握平曲線要素計(jì)算，通過(guò)大地坐標(biāo)計(jì)算，推算道路里程樁號(hào)，確定道路總長(zhǎng)度；結(jié)合《工程測(cè)量》內(nèi)容，學(xué)會(huì)識(shí)讀地形圖，掌握不同地形條件下道路實(shí)地敷設(shè)放樣的方法；熟悉平面圖紙的繪制方法、要素表示，能正確識(shí)圖。

道路縱斷面 了解縱坡設(shè)計(jì)的一般規(guī)定和要求；掌握縱坡與豎曲線的設(shè)計(jì)標(biāo)高計(jì)算，施工放樣時(shí)控制土方填挖高度，制定合理的土方調(diào)配與運(yùn)輸方案；熟悉縱斷面圖紙的繪制方法、要素表示，能正確識(shí)圖。

道路橫斷面 利用道路施工橫斷面計(jì)算道路斷面土方面積及全線土方工程量，掌握邊樁放樣技能，熟悉橫斷面圖紙的繪制方法、要素表示，能正確識(shí)圖。

道路交叉口 了解交叉口交通組織方法，掌握道路交叉口豎向排水控制，熟悉交叉口圖紙的繪制方法、要素表示，能正確識(shí)圖。

組織課程實(shí)踐，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)：以學(xué)生為主體強(qiáng)化師生互動(dòng)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的”雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。高職學(xué)生在認(rèn)知能力上比較容易接受直觀的、形象的內(nèi)容，而對(duì)于邏輯的、抽象的內(nèi)容則很排斥。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量創(chuàng)造仿真模擬情境，制作教學(xué)模型，避免生硬的文字描述和照本宣科。在課堂上要求學(xué)生跟著教師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果會(huì)由此顯著提高。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，依據(jù)學(xué)生反饋情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)手段：利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

重視利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革。隨著當(dāng)前教學(xué)設(shè)備的更新和多樣化，可以大量采用多媒體教學(xué)、幻燈教學(xué)和新聞報(bào)道教學(xué)，使教學(xué)信息量增大，提高教學(xué)效果。結(jié)合實(shí)際工程，將大量的真實(shí)工程設(shè)計(jì)圖紙實(shí)例穿插到教學(xué)中，以便學(xué)生能真刀實(shí)槍地模仿。同時(shí)為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，專門申請(qǐng)了的公共郵箱，將現(xiàn)行《規(guī)范》、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、課件、習(xí)題、補(bǔ)充講義等電子資料的整理制作上傳至郵箱，節(jié)省了學(xué)生課堂記筆記的時(shí)間，使學(xué)生精神集中。

（三）教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向案例教學(xué)

采用案例教學(xué)法 注重收集工程資料，建立圖紙資料庫(kù)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備兩套道路施工圖紙，分別是有代表性的公路圖紙和城市道路圖紙，作為教輔資料分發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)在講解平面、縱斷面、橫斷面以及交叉口的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生比對(duì)圖紙上的要素，評(píng)價(jià)圖紙質(zhì)量，熟悉制圖標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)核設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)真實(shí)工程圖紙的講解，探索實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程融“識(shí)圖、繪圖、施工、計(jì)算”于一體，保證課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可操作性。

對(duì)于易懂的知識(shí)，做啟發(fā)式教學(xué) 如在講城市道路人行道時(shí)，補(bǔ)充盲道的知識(shí)。由于學(xué)生在日常生活中對(duì)盲道已有所了解，將盲道的設(shè)置要求布置成課后作業(yè)，內(nèi)容形式不限。要求學(xué)生利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)資源，查詢相關(guān)資料，在第二次課上組織交流，發(fā)言內(nèi)容作為平時(shí)成績(jī)的計(jì)分依據(jù)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)高職特色的關(guān)鍵，能否達(dá)到高職培養(yǎng)目標(biāo)，主要取決于實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合課程設(shè)置的要求，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力?！冻鞘械缆吩O(shè)計(jì)》將實(shí)踐環(huán)節(jié)定為課程設(shè)計(jì)與道路放樣模擬實(shí)訓(xùn)兩部分。

課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)采用兩套圖紙，給出多組設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別來(lái)完成，這樣就促使學(xué)生自己閱讀有關(guān)參考資料，通過(guò)自己的分析、計(jì)算來(lái)完成課程設(shè)計(jì)，從而達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。設(shè)計(jì)不做一整套完整的設(shè)計(jì)，道路選線不做要求，橫斷面路幅形式給定。在課程設(shè)計(jì)中，要求運(yùn)用軟件編程輔助設(shè)計(jì)計(jì)算來(lái)代替手工計(jì)算，如引入公路測(cè)設(shè)常用的道路中樁及邊樁坐標(biāo)計(jì)算軟件，使學(xué)生能從復(fù)雜繁瑣的計(jì)算中解脫出來(lái)，快速導(dǎo)出所有計(jì)算樁號(hào)的坐標(biāo)，方便實(shí)用。在繪制道路施工橫斷面時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用 AutoCAD 繪圖，一方面，訓(xùn)練了CAD繪圖技能，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；另一方面，利用CAD的面積查詢功能，大大縮短了施工斷面土方填挖面積的計(jì)算，且提高了準(zhǔn)確性。

道路放樣模擬實(shí)訓(xùn) 為保證學(xué)生施工放樣的實(shí)踐性，體現(xiàn)施工員的職業(yè)性，在學(xué)期末安排一周的道路放樣模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)間。道路放樣模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，加強(qiáng)其道路測(cè)設(shè)內(nèi)業(yè)計(jì)算、外業(yè)放樣的實(shí)際操作能力，能與《工程測(cè)量》課程有效結(jié)合。模擬教學(xué)的開展利用校園現(xiàn)有道路資源，由專業(yè)課教師與測(cè)量教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)。根據(jù)項(xiàng)目要求，布設(shè)一段由平曲線加直線構(gòu)成的校內(nèi)道路，熟悉道路測(cè)量放樣的全過(guò)程，并通過(guò)測(cè)設(shè)原地面標(biāo)高，計(jì)算道路施工高度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀的操作使用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，為后期的頂崗模擬教學(xué)做鋪墊，而且在小組成員分工協(xié)作的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)能力。

（五）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：注重平時(shí)表現(xiàn)及操作技能

《城市道路工程》成績(jī)包括理論成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)和道路放樣實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)糠帧?/p>

理論成績(jī) 目前理論成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)期末考試，一般卷面考試成績(jī)占70%，平時(shí)作業(yè)及考勤情況占30%。根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)中存在的實(shí)際情況，此比例不利于約束學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，抄襲作業(yè)、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此準(zhǔn)備改變現(xiàn)有的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，將平時(shí)成績(jī)所占比例提高到40%~50%，其余為卷面考試成績(jī)，這樣才能比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，而不是學(xué)期末搞突擊學(xué)習(xí)。

課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)成績(jī)僅通過(guò)教師審閱計(jì)算書和圖紙很難準(zhǔn)確評(píng)估每個(gè)學(xué)生的完成情況，而且隨著電腦使用的普及，CAD圖紙和WORD文檔的復(fù)制黏貼很便捷，原創(chuàng)正品與復(fù)制贗品很難區(qū)分，這樣評(píng)定出來(lái)的成績(jī)就會(huì)失真。為此，嘗試在評(píng)定課程設(shè)計(jì)成績(jī)時(shí)采用答辯與成果相結(jié)合。答辯時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生制做的成果給每個(gè)學(xué)生隨機(jī)提幾個(gè)問題，如果問題都回答正確，成績(jī)直接按照計(jì)算書和圖紙確定；如果有問題回答不正確，則在計(jì)算書和圖紙成果成績(jī)上做相應(yīng)扣分。這種評(píng)定方法比較科學(xué)，評(píng)定出來(lái)的成績(jī)真實(shí)可靠。

道路放樣實(shí)訓(xùn) 以小組為單位，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)又要避免有學(xué)生吃大鍋飯，自己不動(dòng)手，直接引用別人的實(shí)訓(xùn)成果。成績(jī)?cè)u(píng)定分操作技能和成果兩部分。操作技能要求每人動(dòng)手，輪流考核；成果可以數(shù)據(jù)共享，按組評(píng)分。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的最終目的。

以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，需要將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系，以增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)對(duì)《城市道路工程》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)定等改革實(shí)施探索，拋磚引玉，意在推動(dòng)其他課程建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)。為適應(yīng)職業(yè)崗位特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)在高職課程中的比例將越來(lái)越高，教師業(yè)務(wù)水平也面臨新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握并更新與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]陳洪霞.以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展高等職業(yè)教育的理性思考[J].中國(guó)輕工教育，2005，（1）.

[2]吳建設(shè).以職業(yè)能力為主線整合高職課程[J].教育發(fā)展研究，2005，（4）.

[3]徐國(guó)慶.工作結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)[J].教育發(fā)展研究，2005，（8）.

G712

A

1672-5727（2011）05-0084-03

觹本文系浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研教改項(xiàng)目《探索工學(xué)結(jié)合的〈城市道路工程〉課程研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JYG200715）的階段性成果