基于“產(chǎn)教一體 寓學(xué)于工”的課程教學(xué)模式的實踐

蘇丹

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510430）

基于“產(chǎn)教一體 寓學(xué)于工”的課程教學(xué)模式的實踐

蘇丹

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510430）

以構(gòu)建工學(xué)交替教學(xué)課程體系為切入點，以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程為例，本文介紹了針對不同課程特點和課程教學(xué)模式的探索實踐。

產(chǎn)教一體；寓學(xué)于工；教學(xué)模式；工學(xué)交替；項目導(dǎo)向；教學(xué)工廠

為適應(yīng)“產(chǎn)教一體、寓學(xué)于工”的人才培養(yǎng)模式改革要求，筆者以數(shù)控專業(yè)為例，分析針對珠三角地區(qū)制造業(yè)數(shù)控加工崗位的典型工作任務(wù)對知識、技能、態(tài)度方面的要求，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，探討課程教學(xué)模式的設(shè)計與實施。

積極構(gòu)建工學(xué)交替的教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)的“先理論后實踐，圍繞理論開展實踐”的做法，緊密圍繞學(xué)生實踐能力提高，構(gòu)建工學(xué)交替的教學(xué)模式（見圖1）。從培養(yǎng)合格職業(yè)人出發(fā)，采用學(xué)生先到企業(yè)認(rèn)識工作崗位，了解職業(yè)崗位及崗位能力要求，然后再回到學(xué)校進(jìn)行以工作任務(wù)為核心的項目訓(xùn)練，最后回到企業(yè)頂崗實習(xí)的三階段式教學(xué)模式，努力實現(xiàn)和企業(yè)的“零距離”對接，實現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)人才培養(yǎng)的高度一致。

圍繞培養(yǎng)崗位能力，全面推進(jìn)項目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革

數(shù)控技術(shù)專業(yè)根據(jù)數(shù)控機(jī)床操作工、工藝員、裝調(diào)工崗位能力要求，分解崗位工作任務(wù)，形成了以項目為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式。項目設(shè)計打破以知識傳授為主要特征的學(xué)科課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力，完成相應(yīng)工作任務(wù)。

圖1 工學(xué)交替教學(xué)模式圖

根據(jù)數(shù)控機(jī)床工藝員及操作工的崗位要求，結(jié)合典型零件的數(shù)控加工過程，分解為《數(shù)控機(jī)床與編程》、《機(jī)械CAD/CAM》及《數(shù)控加工實訓(xùn)》課程的不同項目。項目包括數(shù)控加工工作過程中的所有環(huán)節(jié)，零件圖審圖——工藝分析——工藝路線規(guī)劃——工裝夾具選擇——數(shù)控程序編制——零件加工——檢測等多個環(huán)節(jié)涉及機(jī)械加工原理、工藝、刀具和夾具、編程和機(jī)床操作技能，需要綜合運(yùn)用相關(guān)知識循序漸進(jìn)地掌握數(shù)控加工過程的各項要素。

根據(jù)數(shù)控裝調(diào)工的崗位要求，結(jié)合數(shù)控機(jī)床裝配與檢測的工作過程，以數(shù)控機(jī)床裝調(diào)工任務(wù)為依據(jù)，形成《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《數(shù)控機(jī)床裝配與檢測》及《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)》等課程的項目。合理選擇項目教學(xué)內(nèi)容（見表1），設(shè)計教學(xué)方法，同時強(qiáng)調(diào)《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的知識技能導(dǎo)向作用，選取完成實際工作任務(wù)需要的知識和技能。

表1 教學(xué)內(nèi)容組織表

教學(xué)工廠教學(xué)環(huán)境的深度融合

在引入工業(yè)生產(chǎn)實際案例、采用項目導(dǎo)入模式的同時，還要加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，配套情境教學(xué)，采用多媒體、仿真等教學(xué)手段，加強(qiáng)校企多方位合作，建設(shè)校內(nèi)教學(xué)工廠（見表2），營造課程項目教學(xué)工廠教學(xué)實施環(huán)境。

表2 教學(xué)工廠表

為了更好地利用教學(xué)工廠的環(huán)境，實現(xiàn)理論教學(xué)、實訓(xùn)操作和生產(chǎn)運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生今日所學(xué)即明日所用，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接軌，數(shù)控加工車間下設(shè)工藝部、制造部、品質(zhì)部及維修部，并設(shè)有工藝員、編程員、質(zhì)量檢驗員、機(jī)床操作工、機(jī)床維修工等崗位（見圖2）。項目課程教師在車間擔(dān)任工程師、質(zhì)檢員、技師、師傅等角色。實訓(xùn)學(xué)生也按崗位分成若干小組，實行輪崗實訓(xùn)，學(xué)生在車間中是徒弟、員工的角色。通過崗位化的實訓(xùn)項目，學(xué)生體驗到企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和企業(yè)崗位要求，強(qiáng)化了職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。

圖2 數(shù)控加工車間崗位結(jié)構(gòu)圖

新教學(xué)模式實施效果

數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過對新教學(xué)模式的積極探索與實踐，在精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面取得了不俗的成績。本專業(yè)《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)》課程被評為2009年國家級精品課程，《數(shù)控加工實訓(xùn)》課程被評為廣州市第三批精品課程。數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊順利通過2008年廣州市創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊——高職現(xiàn)代制造專業(yè)群建設(shè)研究與實踐創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊的申報，被評為2009年廣州市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊——數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊。

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G717

A

1672-5727（2011）07-0161-02

蘇丹（1975—），女，安徽蕭縣人，碩士，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事數(shù)控技術(shù)、機(jī)電維修等專業(yè)的教學(xué)和科研。

（本文責(zé)任編輯：楊在良）