淺析校企合作共建實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)模式改革

卞青青

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

淺析校企合作共建實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)模式改革

卞青青

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高級(jí)人才的需求，筆者對(duì)所在學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)共建校企合作實(shí)訓(xùn)室，并實(shí)施與此適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。實(shí)踐證明，此模式有利于縮短學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)人才的距離，增強(qiáng)學(xué)生的工作體驗(yàn)和職業(yè)技能。

校企合作；共建實(shí)訓(xùn)室；教學(xué)模式改革

為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)人員的需求，我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為途徑，以培養(yǎng)面向企業(yè)一線德才兼?zhèn)涞母呒寄軐ｉT人才為思路，積極探索校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地和與此相適應(yīng)的教學(xué)模式，打造具有強(qiáng)大服務(wù)功能、管理靈活、高效開(kāi)放的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)與業(yè)內(nèi)知名禮飾品公司合作共建集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，以真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)業(yè)務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體現(xiàn)真實(shí)性和生產(chǎn)性；同時(shí)確立校外基地，如廣州大業(yè)有限公司，涉及產(chǎn)品造型、生活用品工業(yè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等行業(yè)?；亟ㄔO(shè)后，接下來(lái)的問(wèn)題就是探討實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和基于實(shí)際工作過(guò)程的專業(yè)教學(xué)模式改革，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室涉及面廣，發(fā)展歷史復(fù)雜，其相應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革相對(duì)滯后于學(xué)校整體發(fā)展的需求。筆者擬以我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討校企合作共建實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)原則、實(shí)施措施。

（一）建設(shè)原則

滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要的原則 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必須首先考慮這一基本原則。引企入校，共建實(shí)訓(xùn)室，還原真實(shí)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不僅可提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，而且可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，在一定程度上可彌補(bǔ)目前高職教育缺乏企業(yè)積極參與支持的不足。

真實(shí)性與可訓(xùn)練性相結(jié)合的原則 工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室就是企業(yè)真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)和生產(chǎn)車間，實(shí)訓(xùn)室中不僅有正在工作的企業(yè)員工，并且配備了與工作相關(guān)的各種設(shè)備。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可在真實(shí)的工作環(huán)境中接受來(lái)自企業(yè)的任務(wù)?？捎?xùn)練性要求實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相匹配，實(shí)訓(xùn)室的功能布局、設(shè)施設(shè)備的配備與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室是完全按照企業(yè)運(yùn)作模式建立的，在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)的任務(wù)，任務(wù)完成效果的檢驗(yàn)和反饋不僅有教師、企業(yè)設(shè)計(jì)、工程技術(shù)人員，而且還有市場(chǎng)。

資源整合、校企雙贏的原則 共建實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程是校企合作關(guān)系深入發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)雙方的資源整合，做到資源效益運(yùn)用的最大化。學(xué)院與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)際上就是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能的強(qiáng)化和延伸，學(xué)院和企業(yè)可以通過(guò)加強(qiáng)合作共享生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)儀器以及先進(jìn)的工藝技術(shù)，進(jìn)而一起研發(fā)，共圖發(fā)展。學(xué)院通過(guò)合作企業(yè)緊密追蹤行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，將最新的經(jīng)營(yíng)、管理理念和技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)室，確保實(shí)訓(xùn)室的動(dòng)態(tài)更新和前沿性；企業(yè)通過(guò)組織雙方研發(fā)人員進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，擴(kuò)大智力資源儲(chǔ)備，降低研發(fā)成本，雙方共贏，并為提升整個(gè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）具體實(shí)施

實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)成 我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室共包括功能相對(duì)獨(dú)立的五個(gè)區(qū)域，如圖1所示。

實(shí)訓(xùn)室的功能設(shè)計(jì) 我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研數(shù)家禮飾品公司，與珠海本地最大的禮飾品公司珠海金輝禮飾品紀(jì)念品有限公司合作，通過(guò)整合現(xiàn)有資源、增補(bǔ)設(shè)備，依照工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作過(guò)程中所設(shè)置的部門與機(jī)構(gòu)，建立了具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的工業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)置了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部、模具設(shè)計(jì)部、產(chǎn)品生產(chǎn)部、銷售部等相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，實(shí)訓(xùn)室設(shè)立的每一個(gè)機(jī)構(gòu)等同于一個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室。在每一個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容就是產(chǎn)業(yè)運(yùn)作中所要完成的全部工作項(xiàng)目與任務(wù)。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，以不同的身份感受不同的崗位，完成不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)校的教師和企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生提供不同階段的指導(dǎo)，最終使學(xué)生掌握所需的綜合職業(yè)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)室的各個(gè)部的功能和學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能如下：（1）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部設(shè)計(jì)符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品，流程包括市場(chǎng)調(diào)研、材料分析整理、產(chǎn)品效果圖設(shè)計(jì)。如果是客戶定制的產(chǎn)品，需與客戶進(jìn)行溝通完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。（2）模具設(shè)計(jì)部把產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品做成模具圖，并完成刀具編程，輸出NC可以識(shí)別的代碼。模具設(shè)計(jì)部工作流程是：利用精雕軟件完成產(chǎn)品抄圖 （抄出產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)線，涉及結(jié)構(gòu)素描相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用）、立體造型的設(shè)計(jì)（浮雕造型設(shè)計(jì)）、對(duì)立體造型進(jìn)行刀具編程，輸出刀路代碼。學(xué)生不僅可鍛煉造型美感，熟練運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描知識(shí)，還可了解模具設(shè)計(jì)的基本流程，了解機(jī)械制造工藝、刀具相關(guān)知識(shí)，熟悉模具浮雕的制作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，可使學(xué)生在現(xiàn)代加工工藝的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)要求、能夠加工的工業(yè)禮飾品。（3）產(chǎn)品生產(chǎn)部完成模具雕刻，利用模具批量生產(chǎn)產(chǎn)品。不同產(chǎn)品生產(chǎn)工藝不同，學(xué)生可以觀察到模具加工的各個(gè)工藝流程和各種產(chǎn)品的生產(chǎn)加工工藝。學(xué)生不僅可了解車、鉗、銑、磨、刨等操作的區(qū)別與各自特點(diǎn)，還可熟悉材料的熱處理工藝，能夠初步分析產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、分析、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛學(xué)習(xí)的職業(yè)精神。

圖1 一體化實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)成圖

相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)模式改革

教學(xué)思路改革 根據(jù) “立足工業(yè)設(shè)計(jì)，面向市場(chǎng)”的思路，從社會(huì)職業(yè)崗位分析入手，找出本專業(yè)能力要求的共性和個(gè)性，根據(jù)共性將本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求分解為基礎(chǔ)知識(shí)模塊（職業(yè)思想道德、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程）、專業(yè)技術(shù)模塊（基礎(chǔ)素描、設(shè)計(jì)素描、色彩設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)等課程）、工程技術(shù)模塊（機(jī)械制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程）、拓展知識(shí)與能力模塊等四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互銜接的教學(xué)模塊。根據(jù)每一模塊功能確定教學(xué)內(nèi)容，并使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到規(guī)定要求。按照要求，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性、技藝性及適當(dāng)?shù)某靶裕粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法和手段；實(shí)踐教學(xué)安排要把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力放在突出位置。完成共性課程設(shè)置后，盡量依據(jù)實(shí)際情況滿足不同崗位的個(gè)性要求。例如，在分析了該公司對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)人員的要求后得出其崗位的個(gè)性要求：在掌握工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生懂得《機(jī)械制造工藝》、《模具設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》及 《精雕》課程的相關(guān)知識(shí)。首先，讓學(xué)生參與工業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程，待學(xué)生對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)各個(gè)流程有表象認(rèn)識(shí)后，再給學(xué)生分派兩名導(dǎo)師，一名學(xué)校教師，另一名是公司的技術(shù)研發(fā)人員。兩名導(dǎo)師共同商定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容同樣分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)由學(xué)校教師承擔(dān)，實(shí)踐教學(xué)由學(xué)校教師和公司技術(shù)研發(fā)人員共同承擔(dān)。由學(xué)校建立相關(guān)部門，監(jiān)督實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又成為高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，相互促進(jìn)。

實(shí)踐性教材編寫 職業(yè)教育最關(guān)鍵的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課本要更新，實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)材料更要更新。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育課程很大程度上仍然以課堂教學(xué)課程為主，大多數(shù)的職業(yè)教育教材開(kāi)發(fā)還是圍繞著學(xué)科性課堂教學(xué)進(jìn)行，很少能以實(shí)踐為中心進(jìn)行職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，所以，著手開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性教材成為亟待解決的問(wèn)題。工作過(guò)程是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，不僅僅是指一系列工作流程和任務(wù)，同時(shí)還包括工作實(shí)施的條件、環(huán)境及情境，工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等，這些都是在未來(lái)工作崗位中所要認(rèn)知、熟悉和具備的。因此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程必然要以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，實(shí)踐性是這一課程的中心屬性。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐性課程，就是以工作任務(wù)為中心構(gòu)建一定的教學(xué)情境，圍繞工作任務(wù)的實(shí)施開(kāi)展學(xué)習(xí)。

綜上所述，校企共建以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校建立以真實(shí)工作需求能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必由之路。實(shí)踐證明，這種模式有利于縮短學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)人才的距離，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

[1]孫興民，趙蘭庚.高職高專院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的探討 [J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005,22（6）:120.

[2]劉志真.電力高職積極推行工學(xué)結(jié)合校企合作教育新模式探討[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,12（3）:53.

[3]許振超，榮蘭祥.“用工荒”主要是高級(jí)技工荒[DB/OL].[2010-03-11].http:// news.163.com/10/0311/07/61FQG65R00 0146BB.htm l.

[4]吳永,涂用軍.高職院校通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2009，（1）：62.

G718

A

1672-5727（2011）07-0131-02

卞青青 （1983—），廣東珠海人，碩士，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楣I(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（本欄責(zé)任編輯：張維佳）