對高職院校美術(shù)作品鑒賞課教學(xué)的思考

范競

（深圳技師學(xué)院 廣東 深圳 518045）

對高職院校美術(shù)作品鑒賞課教學(xué)的思考

范競

（深圳技師學(xué)院 廣東 深圳 518045）

高職院校美術(shù)鑒賞課應(yīng)該遵循職業(yè)教育的規(guī)律，突出職業(yè)教育的特色，使美術(shù)鑒賞課不僅具有認知、審美、提高素質(zhì)的作用，還具有應(yīng)用性、時代性、藝術(shù)性，為提高新時代高職人才職業(yè)能力服務(wù)。

美術(shù)鑒賞；職業(yè)能力；職業(yè)拓展；應(yīng)用性；時代性；設(shè)計性

隨著社會經(jīng)濟改革的深入,我國的教育改革也在不斷深化。進入21世紀后，職業(yè)教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。美術(shù)作品鑒賞課作為提高高職生，尤其是藝術(shù)設(shè)計類的高職生全面素質(zhì)的一個重要平臺，已得到一致認同。高職美術(shù)鑒賞課旨在提高高職生的藝術(shù)認知和修養(yǎng)，還是重在提高職業(yè)能力素質(zhì)或兩者皆有？這是個非常值得思考的問題，它決定著課程的目標、方向、內(nèi)容、方法、手段和評價。

高職美術(shù)鑒賞課能否套用普通高校課堂的模式

普通高校美術(shù)鑒賞課程的目標 美術(shù)鑒賞課以一種選修課的形式出現(xiàn)在普通高校教育之中，其教育目標非常明確，對學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。美術(shù)鑒賞主要是通過教師的指導(dǎo)，對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進行欣賞和學(xué)習(xí)，廣泛地接觸多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，了解不同時期的不同藝術(shù)流派及特色，感受文化藝術(shù)中不同的審美趣味，達到提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，樹立正確的審美觀，陶冶情操及創(chuàng)造力，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育目的，使大學(xué)生較為全面地理解美術(shù)與自我、美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成文化素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

普通高校美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀 近幾年來，教育界對美術(shù)作品鑒賞課的社會、文化功能已達成共識，已在普通高校的大學(xué)哲學(xué)、中文、藝術(shù)設(shè)計類普及。在教育內(nèi)容和范圍、教育對象、教學(xué)方法等方面與過去相比都有了很大的改觀，雖然目前中國的美術(shù)鑒賞教育取得了豐碩的成果，但因為中國是一個發(fā)展中國家，區(qū)域、城鄉(xiāng)、行業(yè)之間的差異又十分顯著，這導(dǎo)致對美術(shù)鑒賞教育的價值、目標和具體實施措施都有不同的理解。在這種狀況下，美術(shù)鑒賞教學(xué)也就存在著許多需要探討的問題，美術(shù)鑒賞教育存在著許多不足之處，影響了國民自身素養(yǎng)的提高，也對我國美術(shù)乃至視覺、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

高職院校開設(shè)美術(shù)作品鑒賞課的目的 高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高層次，具有職業(yè)教育的特點，同時是高等教育的重要組成部分。從適應(yīng)人才需求出發(fā)，高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)與目前普通高等教育不同類型人才的教育。其課程結(jié)構(gòu)要求更側(cè)重理論的應(yīng)用實踐性，注重實際能力和實踐技能的培養(yǎng)以及多方面的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。因此，高職院校的美術(shù)鑒賞課除了具有教育作用、認知作用和審美作用以外，還應(yīng)該有職業(yè)教育的特點，承載著學(xué)以致用的教學(xué)目的。無論是理論知識還是實踐能力都是為了實際應(yīng)用，而且也只有應(yīng)用才有意義。因此，能夠?qū)⒗碚撆c實踐互相依托、相互結(jié)合應(yīng)用于實際工作的人才培養(yǎng)，才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標。從高職培養(yǎng)人才的目標以及生源、師資等情況上來看，高職美術(shù)鑒賞課應(yīng)本著實事求是的原則，在內(nèi)容、方法、手段上要有別于普通高校美術(shù)鑒賞課的上法。高職院校美術(shù)鑒賞課在內(nèi)容上要根據(jù)需要有針對性地側(cè)重講解；在教學(xué)方法上除了借用普通高校的常規(guī)模式（通常是先介紹作品的名稱、作者、材料，哪個時期和哪個流派，畫面上有哪些人物和景物，然后是對作品的形式進行分析，各種形狀的相互作用，色調(diào)，空間營造等，再然后是推測美術(shù)作品的含義，或者說探討美術(shù)家通過作品想表達的觀念，最后評價作品造型語言的效果是否適當?shù)貍鬟_了主題內(nèi)容，作者技巧是否成熟，能否發(fā)揮材料的特性等），更要大膽創(chuàng)新（網(wǎng)絡(luò)資源運用、展覽館教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法）；在評價的手段上亦可靈活多變。

高職美術(shù)鑒賞課應(yīng)該具有職業(yè)教育的特色

圖1 設(shè)計例圖

圖2 設(shè)計例圖

圖3 設(shè)計例圖

圖4 設(shè)計例圖

高職美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容應(yīng)與相應(yīng)的職業(yè)需求相關(guān)聯(lián) 所謂職業(yè)需求，是指一個人對某種職業(yè)的渴求和欲望。這種渴求和欲望，成為一個人職業(yè)行為的積極性的源泉。一個正常人的任何行為，都是由動機支配的，而動機又是由需求引起的。同樣的道理，人們的職業(yè)行為也是在一定的職業(yè)動機的策劃下，為了達到某一個職業(yè)目標發(fā)生的。藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及社會、歷史、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變。對藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生而言，各種專業(yè)除了需要操作相應(yīng)的應(yīng)用軟件、三大構(gòu)成基礎(chǔ)、工序材料、流程等外，還需要懂得傳統(tǒng)文化，熟悉各種流派的概念及特點，才能在自己的職業(yè)生涯中有所提升和拓展。當他們了解文化、知識、綜合素質(zhì)也是所學(xué)專業(yè)需要的一部分之后，就會主動去吸收。以平面設(shè)計專業(yè)為例（如圖1、圖2、圖3、圖4所示），現(xiàn)代平面設(shè)計的包裝、書籍裝幀、海報等案例中的設(shè)計元素（色彩、圖形、形式等）很多都來源于中國古代磚雕、木雕、石雕、壁畫、各類適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)等傳統(tǒng)紋樣，它們源源不斷地為現(xiàn)代設(shè)計提供肥沃的土壤。再以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，在室內(nèi)設(shè)計眾多的風(fēng)格中，有一種風(fēng)格叫“洛可可風(fēng)格”，它與美術(shù)鑒賞中講到的18世紀在歐洲廣泛流行的洛可可風(fēng)格相聯(lián)系，如果你了解了法國路易十五時期蓬皮杜夫人對洛可可風(fēng)格的形成有怎樣的影響，就會比較深刻地體會“室內(nèi)設(shè)計的洛可可風(fēng)格”中的婀娜、俊秀、柔美、溫婉、細膩（如圖5、圖6所示）。在教師的引導(dǎo)下，在鑒賞美術(shù)作品過程中，學(xué)生有意識地去主動注意、收集與專業(yè)相關(guān)的和所需的知識和圖形，把它作為一種專業(yè)需要和修養(yǎng)去吸收。這是有別于普通高校美術(shù)鑒賞內(nèi)容的一個地方，顯而易見，從這個角度上來說，美術(shù)鑒賞這門課程的價值不僅僅在于教育、認知、審美的作用，它還有非常重要的應(yīng)用性。2010年世界博覽會在上海開幕，中國館中的《清明上河圖》對現(xiàn)代科技的應(yīng)用，就表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代科技產(chǎn)生的巨大魅力。傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代設(shè)計的影響，事實上處處起著潛移默化的作用?，F(xiàn)代設(shè)計是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合會創(chuàng)造出更好的效果。所以在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)實際情況加入時代性、專業(yè)性、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計類的東西，讓學(xué)生感悟到美術(shù)鑒賞這門課是專業(yè)需要、職業(yè)素質(zhì)需要。

圖5 洛可可風(fēng)格示意圖

圖6 洛可可風(fēng)格示意圖

高職美術(shù)鑒賞課要注重職業(yè)能力的培養(yǎng) 職業(yè)能力是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。個體的職業(yè)能力越強，各種能力越是綜合發(fā)展，就越能促進人在職業(yè)活動中的創(chuàng)造和發(fā)展，就越能取得較好的工作績效和業(yè)績，越能給個人帶來職業(yè)成就感。美術(shù)作品鑒賞作為高職院校藝術(shù)設(shè)計類一門公共選修課，在教學(xué)中，除了豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、語言表達等能力外，還應(yīng)注重對專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在認知的基礎(chǔ)上，挖掘出美術(shù)作品的元素，通過自己的創(chuàng)新勞動，讓它產(chǎn)生現(xiàn)代價值，具有設(shè)計性、時代性、商業(yè)性，這也是區(qū)別于普通高校美術(shù)鑒賞課的一個做法。例如，抽象大師蒙得里安的《紅黃藍構(gòu)圖》，這種冷靜、明朗、精確和均衡的風(fēng)格，被恰到好處地運用在工藝、服飾、室內(nèi)設(shè)計、建筑等領(lǐng)域，是一個極生動的例子（如圖7、圖8所示）。從這個例子中，我們可以看出《紅黃藍構(gòu)圖》是抽象大師蒙得里安的作品，這屬于認知、修養(yǎng)層面的東西，但對平面作品進行立體化創(chuàng)新表達，就是在認知的基礎(chǔ)上，往前又走了一步，這是職業(yè)拓展能力和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，它是職業(yè)素質(zhì)能力的延伸。這種對大師作品的解讀、繼承和發(fā)揚，讓美術(shù)作品煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益，具有很強的時代性。再如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多根據(jù)大師的作品風(fēng)格或糅合了幾個大師的風(fēng)格創(chuàng)作的動畫短片，如《等了60年的達利動畫》、《阿爾的小屋》、《比加索和公牛》等，這些幾分鐘的短片視覺新穎，語言精準，想象力超常，有強烈的視覺沖擊力，藝術(shù)水準很高，濃縮了作者的智慧，非常值得一看。又如，上海的新天地，青磚壘就的步行街，青紅相間的磚墻，厚重的烏漆大門和條石門框，以及具有巴洛克裝飾風(fēng)格的門楣，使人仿佛置身于20世紀的老上海，它同時又是一派現(xiàn)代的時尚風(fēng)格，有一種時空交錯之感，這種“整舊如舊”、“舊中創(chuàng)新”的思路，就是對歷史文化的保護和創(chuàng)新。對現(xiàn)代設(shè)計有影響的大師還有很多。例如，超現(xiàn)實主義大師達利的圖底反轉(zhuǎn)形對現(xiàn)代正負形圖形設(shè)計的影響；埃舍爾矛盾空間的轉(zhuǎn)換對于現(xiàn)代人立體思維的啟發(fā)；古希臘羅馬時期的多利克柱、奧利克柱和科林斯柱在現(xiàn)代建筑中的運用；肖像畫中的人物服飾對現(xiàn)代服裝的影響等。課堂中用這些實例來說明美術(shù)作品、美術(shù)流派的現(xiàn)實意義，不僅可以拓寬眼界，增強知識和修養(yǎng)，也容易與專業(yè)能力對接，使兩者發(fā)生聯(lián)系，更可讓學(xué)生對課程有一種期待。

圖7 設(shè)計例圖

圖8 設(shè)計例圖

高職美術(shù)鑒賞教學(xué)只有緊跟時代步伐，讓美術(shù)作品、美術(shù)流派建立起與當代社會和設(shè)計的實際聯(lián)系，開闊學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容，注重學(xué)生職業(yè)能力的拓展，讓美術(shù)鑒賞課具有時代性、設(shè)計性、藝術(shù)性、社會性，才能使美術(shù)鑒賞課體現(xiàn)出高職教育的特色。

[1]垢寶印.高職教育人才培養(yǎng)目標的再認識[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,（6）.

[2]王燕，許存福，黃坤，周善光.培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的必要性探討[J].劍南文學(xué)，2009，（6）.

[3]汪滌.時代轉(zhuǎn)變中的外國美術(shù)鑒賞教育[OL].（2007-11-21）.http://blog.sina.com.cn/s/blog_4906b96d01000cfk.htm l.

G712

A

1672-5727（2011）07-0116-03

范競（1970—），女，江蘇揚州人，深圳技師學(xué)院講師，研究方向為高職藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)教學(xué)。