高職《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)研究

李善鋒

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 吉林 132001）

高職《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)研究

李善鋒

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 吉林 132001）

《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目課程本著培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三種能力的宗旨設(shè)定各項(xiàng)目任務(wù)，以六階段法組織教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，并在此基礎(chǔ)上完成各階段的考核，經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的實(shí)踐，取得了良好的效果。

高職；汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用；項(xiàng)目課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》是吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車電子技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的汽車電工和電子等方面的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、工作與學(xué)習(xí)的方法能力和社會(huì)能力，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行汽車檢測(cè)維修崗位領(lǐng)域有關(guān)電工、電子基本知識(shí)和技能的應(yīng)用與工作。

項(xiàng)目課程直接緣起于傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺陷，如重理論、輕實(shí)踐，不能有效地培養(yǎng)能力；重知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系等。在職業(yè)教育領(lǐng)域推進(jìn)項(xiàng)目課程建設(shè)，有利于職業(yè)教育課程內(nèi)容與崗位能力需求緊密結(jié)合；有利于學(xué)生將所學(xué)的課程內(nèi)容與工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，有效促進(jìn)職業(yè)能力的形成；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植優(yōu)良學(xué)風(fēng)。項(xiàng)目課程是按照具體項(xiàng)目和“教、學(xué)、做”一體化原則構(gòu)建的課程形式，是一個(gè)由學(xué)生接受任務(wù)、獨(dú)立完成任務(wù)、進(jìn)行成果展示和學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成的完整的工作過(guò)程。我院以項(xiàng)目為載體，對(duì)《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了良好的實(shí)踐效果。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目課程的《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面。

一是專業(yè)能力目標(biāo)。要求掌握直流電路構(gòu)成，電路連接狀態(tài)，常見電路元件的作用及性質(zhì)，汽車電路的特點(diǎn)，汽車電路接線規(guī)律，汽車電路圖種類，電路圖形符號(hào)，接線柱的標(biāo)志，總線端名稱，萬(wàn)用表使用，正弦交流電、三相電路、安全用電、觸電搶救知識(shí)，二極管、三極管、電容器、印制電路板等電子器件的構(gòu)成、分類、特性和參數(shù)等原理性知識(shí)；要求學(xué)會(huì)識(shí)讀電路圖，辨識(shí)汽車電路，用萬(wàn)用表測(cè)量電路基本電量，設(shè)計(jì)工作表格，檢查安全用電，觸電現(xiàn)場(chǎng)處置，電子器件手冊(cè)使用，用萬(wàn)用表判斷電子元件好壞及管腳極性，線路連接及用電烙鐵焊接電路等技能。

二是方法能力目標(biāo)。要求強(qiáng)化學(xué)生收集、分析和組織職業(yè)工作所需信息的能力；計(jì)劃和組織職業(yè)工作活動(dòng)的能力；依照程序標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，優(yōu)化工作流程，協(xié)調(diào)配合工作的能力；繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)技能及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三是社會(huì)能力目標(biāo)。要求強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)工作中自我控制、自我管理及有效工作評(píng)價(jià)的能力；加強(qiáng)心理素質(zhì)和體能素質(zhì)，具備團(tuán)隊(duì)精神及參與社會(huì)生活的能力；具有環(huán)保、安全、質(zhì)量和服務(wù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

目前，高職課程項(xiàng)目化對(duì)理論和思路已經(jīng)有了一定的探索，缺乏的是開發(fā)項(xiàng)目課程的技術(shù)。項(xiàng)目課程開發(fā)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，其重要技術(shù)包括工作任務(wù)分析、知識(shí)技能選擇、項(xiàng)目選取與設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目課程開發(fā)的基礎(chǔ)是對(duì)工作任務(wù)的分析，項(xiàng)目課程開發(fā)的關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)，項(xiàng)目課程開發(fā)的落腳點(diǎn)則是課程內(nèi)容的開發(fā)。

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，并從工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程特性出發(fā)，參照汽車機(jī)電維修崗位能力要求及汽車維修高級(jí)工資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，本著培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三種能力的宗旨設(shè)定各項(xiàng)目任務(wù)的工學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程共設(shè)置4個(gè)項(xiàng)目，分別是“識(shí)讀汽車電路”、“測(cè)量汽車電路基本電量”、“檢查汽車維修車間安全用電與觸電搶救”、“制作汽車電子器件”，下設(shè)10項(xiàng)規(guī)定任務(wù)和若干拓展任務(wù)，以這些項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)。下面以“制作汽車電子器件”項(xiàng)目為例，說(shuō)明任務(wù)設(shè)置及其對(duì)知識(shí)能力的覆蓋和驅(qū)動(dòng)，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 課程項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置及其對(duì)知識(shí)能力的覆蓋和驅(qū)動(dòng)表

教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法實(shí)踐

本課程是工作過(guò)程化的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程，其核心特質(zhì)是理實(shí)融合、工學(xué)一體，教學(xué)實(shí)施做中教、做中學(xué)的教學(xué)做一體化的思想。所以，應(yīng)按照工作過(guò)程六步驟（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)反饋）安排每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，形成六階段教學(xué)法。每個(gè)階段根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，可采用不同的教學(xué)方法。資訊階段主要采用工作頁(yè)法、啟發(fā)互動(dòng)法、“頭腦風(fēng)暴”法、講授法；計(jì)劃階段主要采用工作頁(yè)法、討論法、啟發(fā)互動(dòng)法；決策階段主要采用啟發(fā)互動(dòng)法、討論法；實(shí)施階段主要采用實(shí)做法、工作頁(yè)法；檢查階段主要采用觀察討論法、角色扮演法；評(píng)價(jià)反饋階段主要采用討論法、對(duì)話法。下面以“制作汽車電子器件”項(xiàng)目為例，說(shuō)明教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)方法的使用，具體內(nèi)容如表2所示。

考核方式設(shè)計(jì)

本課程是項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，課程的教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能僅憑一頁(yè)試卷確定。但對(duì)于“術(shù)語(yǔ)、概念、原理、功能、作用”這一類陳述性知識(shí)而言，評(píng)價(jià)學(xué)生記憶是否牢固、理解是否透徹是可以用試卷進(jìn)行定量考核評(píng)價(jià)的。我院根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目在課程中所占的比重，設(shè)計(jì)了成績(jī)?cè)u(píng)定方案，如表3所示。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程分別進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，以百分制進(jìn)行記錄，且每個(gè)教、學(xué)、做步驟都占有一定的分值，有其相應(yīng)的考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。

表2 “制作汽車電子器件”項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法設(shè)計(jì)表

表3 課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定方案表

教學(xué)實(shí)踐效果

基于項(xiàng)目課程的《汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)已對(duì)三屆學(xué)生進(jìn)行了實(shí)施，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。2010年4月，2008級(jí)學(xué)生參加汽車高級(jí)工職業(yè)技能鑒定考試，通過(guò)率達(dá)到90.6%，比上一屆學(xué)生提高了10.6%，其中，涉及本門課程有關(guān)知識(shí)的通過(guò)率達(dá)到100%。本課程作為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，已被評(píng)為吉林省優(yōu)秀課程。

[1]劉寶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（22）：44-49.

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G712

A

1672-5727（2011）07-0022-02

李善鋒（1980—），男，山東齊河人，在讀博士研究生，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樘摂M裝配及職業(yè)教育教學(xué)。