淺談如何教好通用技術(shù)

■唐海國(guó)

淺談如何教好通用技術(shù)

■唐海國(guó)

隨著通用技術(shù)新課程的開(kāi)設(shè)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是全體通用技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視的問(wèn)題。本文通過(guò)分析通用技術(shù)課程現(xiàn)狀，認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有幾個(gè)方面，即學(xué)生的重視、教師的投入以及學(xué)校里各種因素的影響。本文從幾個(gè)方面著手探討如何提高通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

通用技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；重視程度

通用技術(shù)課程是一門(mén)新的課程，自浙江省開(kāi)設(shè)這門(mén)課程以來(lái)，一些學(xué)校或多或少存在著學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，教師教學(xué)效果低的現(xiàn)象。分析原因，筆者認(rèn)為，影響通用技術(shù)有效教學(xué)的因素主要有幾個(gè)方面，即學(xué)生的重視、教師的投入以及學(xué)校里各種因素的影響。雖然教學(xué)的最終指向目的是學(xué)生的學(xué)，但學(xué)生的學(xué)很大程度上依賴教師的教。教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)反過(guò)來(lái)又影響著教師的教，即所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。因此，在通用技術(shù)課中，教與學(xué)之間如何實(shí)現(xiàn)對(duì)接，是提高其教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。下面就從幾個(gè)方面來(lái)探討如何提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

1 注重思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的形成

目前，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍停留在為“高考”而學(xué)的狀態(tài)中，教師必須通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，合理引導(dǎo)，使學(xué)生在思想上對(duì)這門(mén)課加以重視。通過(guò)青少年發(fā)明創(chuàng)作的成功事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接的思想滲透教育。如，遼寧的趙宇同學(xué)發(fā)明了“雙色演示算盤(pán)”，獲第六屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的方式，糾正他們認(rèn)為學(xué)習(xí)通用技術(shù)課無(wú)用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。另外，要求學(xué)生課堂劃出重點(diǎn)要點(diǎn)、記課堂筆記等，培養(yǎng)學(xué)生日常聽(tīng)課、記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)布置課后作業(yè)、及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)、記錄成績(jī)等措施，消除學(xué)生的學(xué)科不平等思想，使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程逐漸形成一種自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2 用自制教具充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

起初，在通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，由于沒(méi)有配套的教具，沒(méi)有適時(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，上通用技術(shù)課就顯得內(nèi)容空泛。如果適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，就可以使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，教學(xué)效率也能得到很大的提高。例如，在講授結(jié)構(gòu)的類型中有關(guān)殼體結(jié)構(gòu)的受力情況時(shí)，筆者從校食堂里借來(lái)大小相同的生雞蛋若干個(gè)，準(zhǔn)備合適的瓶蓋6個(gè)，木板1塊，磚頭若干。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，部分同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們的注意力都比較集中，對(duì)殼體結(jié)構(gòu)能承受較大的作用力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也掌握得比較好，從而激勵(lì)了更多的學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

3 重視動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐的課程，它要求“著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”，“加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。這就必須讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中親自去設(shè)計(jì)、制作與實(shí)驗(yàn)。

2007年剛開(kāi)始開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課時(shí),由于條件的限制，學(xué)校里既沒(méi)用固定的通用實(shí)驗(yàn)室，更沒(méi)有各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，在這種情況下，筆者利用身邊各種資源，因地制宜，盡最大可能創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和一些儀器設(shè)備，做了“洗衣粉性能對(duì)比”實(shí)驗(yàn)；利用校印刷廠剩余的硬紙和物理實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，做了“紙制橋梁的設(shè)計(jì)制作”。在課程開(kāi)始之初，接連做了這2個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)后，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。后來(lái)，又組織學(xué)生做了“搭撲克牌”“用筷子支撐鉛球”實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)所用的費(fèi)用不多，但效果非常好。無(wú)論從學(xué)生的投入程度，還是從在實(shí)踐中取得的實(shí)際效果看，都要好于學(xué)生做理化生實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果。這些實(shí)踐活動(dòng)極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的信心。第二學(xué)年，在大部分設(shè)備和儀器到位的條件下,又補(bǔ)做了“三角架的制作”和“小鐵錘的制作”活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉各種金屬加工工藝。這些活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生參加會(huì)考、高考有很大的益處，對(duì)以后走上工作崗位，參與各種設(shè)計(jì)活動(dòng)都有很大的幫助作用。

4 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀鮮明的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的熱情。

例如，筆者在講授“控制與設(shè)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生回憶這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)校教學(xué)樓頂上的水為什么經(jīng)常會(huì)往向下流。原因是樓上水箱里的水是學(xué)校里的工人每天定時(shí)人工控制的（把水塘里的水抽上去），有時(shí)他忘了關(guān)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)致了水箱里的水滿了就往下倒流的現(xiàn)象，那么如何才能避免這種水資源浪費(fèi)的情況呢？筆者就將這個(gè)問(wèn)題放在上控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式這節(jié)課上,讓學(xué)生提出各種解決方法,最好的辦法是當(dāng)水沒(méi)有時(shí)，能自動(dòng)抽水；當(dāng)水滿時(shí)，能自動(dòng)關(guān)機(jī)（閉環(huán)控制系統(tǒng)）。課后，組織部分學(xué)生實(shí)地考察了水箱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，利用物理實(shí)驗(yàn)室中的電磁繼電器，參考抽水馬桶中的水箱工作原理，與學(xué)校水電工一起對(duì)水箱的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改裝。改裝以后的裝置不僅節(jié)約了大量的水資源，還提高了工作效率。此項(xiàng)活動(dòng)的成功改裝，使課外活動(dòng)小組得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的信心。使他們相信，技術(shù)就在我們身邊，它是可以為我們服務(wù)的。

5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，加上學(xué)生的接受能力各有差異，所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。根據(jù)近兩年的教學(xué)體會(huì)，其他學(xué)科上文化成績(jī)上的差異較大的學(xué)生，在通用技術(shù)學(xué)科上的差距并不是很大。這主要是因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的難度不是很大，差異性主要表現(xiàn)在技能操作和方案設(shè)計(jì)的構(gòu)思層面。有些學(xué)生如果得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)和幫助，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)的中斷，甚至還會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序。因此，在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，筆者采用以下方法進(jìn)行輔導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)金屬加工工藝的操作中，提前組織部分動(dòng)手能力強(qiáng)，以及愛(ài)好通用技術(shù)的同學(xué)(主要男學(xué)生)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，待他們都能熟練完成后，再在課堂上幫助教師一起指導(dǎo)其他學(xué)生操作。在傳授知識(shí)方面，平時(shí)經(jīng)常利用自修課時(shí)間為部分學(xué)生進(jìn)行答疑，多與學(xué)生進(jìn)行各方面的思想交流和溝通。事實(shí)證明，非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是相當(dāng)大的。

6 重視各種資源（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)）在教學(xué)中的應(yīng)用

6.1 報(bào)刊書(shū)籍

筆者經(jīng)常閱讀各種報(bào)刊書(shū)籍，從中記錄和選取對(duì)課堂教學(xué)有用的材料，以便隨時(shí)為教學(xué)工作服務(wù)。如飛躍牌球鞋起死回生的事例，就說(shuō)明了技術(shù)設(shè)計(jì)的重要性。

6.2 電視媒體

從電視中獲取對(duì)教學(xué)有用的東西。如某節(jié)目中介紹的“折疊自行車(chē)”、“用廢報(bào)紙做鉛筆”、“上噴式水龍頭”等都可作為案例分析的材料。讓學(xué)生在觀看電視節(jié)目的同時(shí)，提高自己學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣，提高技術(shù)素養(yǎng)。

6.3 網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通用技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)，可起到事半功倍的效果。在通用技術(shù)課開(kāi)設(shè)的第一學(xué)年，與該課程有關(guān)的作業(yè)、練習(xí)、試卷、教案課件等都很缺乏，此時(shí)，靠一個(gè)人的力量顯然是不夠的。筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找對(duì)教學(xué)有用的各種資料。通過(guò)登陸新課標(biāo)、普通高中通用技術(shù)課程網(wǎng)等網(wǎng)站，自己上傳一些資料，也下載一些其他同行的資料，用于補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。同時(shí)，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)找資料，讓他們接觸到高新技術(shù)，并可及時(shí)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中新技術(shù)的成果和未來(lái)發(fā)展走向的信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的了解和應(yīng)用。

總之，促進(jìn)學(xué)生主體的參與是通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，學(xué)生的進(jìn)步與提高是通用技術(shù)教學(xué)有效性的根本，只有學(xué)生進(jìn)步了，通用技術(shù)教學(xué)才有效果，而學(xué)生的進(jìn)步與提高主要取決于教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和外界環(huán)境等因素?！?/p>

[1]陳國(guó)平,魏為焱.如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性[N].中國(guó)教師報(bào),2006-05-31

[2]顧建軍.普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004

（作者單位：浙江省舟山市普陀區(qū)六橫中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.090