應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程改革探索與實(shí)踐

摘 要： 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。探討了目前金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)中存在的問題，并提出了教學(xué)改革措施，如應(yīng)和制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程聯(lián)系更為緊密，以期培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，助力獨(dú)立本科院校向應(yīng)用型高校順利轉(zhuǎn)型，適應(yīng)應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 金工實(shí)習(xí)；應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革；制造技術(shù)基礎(chǔ)

一、 引言

金工實(shí)習(xí)作為一門具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，依托理論教學(xué)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的高校工科課程，開展機(jī)械工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程改革探索與實(shí)踐，對(duì)獨(dú)立本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才起到重要積極推動(dòng)作用。

二、 當(dāng)前金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)中存在的不足

（一） 教學(xué)模式簡(jiǎn)單

金工實(shí)習(xí)課程的課堂理論教學(xué)，同學(xué)普遍反映的情況是停留于理論，不能或者很難有直觀的感受。另一個(gè)問題是，由于培養(yǎng)方案、課時(shí)安排和專業(yè)實(shí)際等情況，理論教學(xué)和具體實(shí)操有時(shí)間間隔，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操時(shí)，理論部分有遺忘，如制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中的金屬切削內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)操作部分如何關(guān)聯(lián)。實(shí)習(xí)時(shí)大部分情況還是老師帶學(xué)生操作，由老師演示，學(xué)生學(xué)著操作，加工也都按老師設(shè)計(jì)好的內(nèi)容操作。學(xué)生自主性、思維發(fā)散性、創(chuàng)造能力不能得到較好鍛煉和發(fā)展。成績(jī)考核部分，根據(jù)平時(shí)出勤+課堂操作表現(xiàn)+成品合格來(lái)評(píng)分，會(huì)讓學(xué)生只是能正常完成課堂教學(xué)任務(wù)而已。

（二） 師資隊(duì)伍力量薄弱

金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)缺乏“雙師型”教師，理論教學(xué)的老師實(shí)際操作技術(shù)能力不足，實(shí)操技術(shù)老師理論薄弱，造成理論和實(shí)操水平不平衡。課程理論和實(shí)操分開教學(xué)，起不到系統(tǒng)連貫的作用，影響教學(xué)效果。

（三） 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)不完善

現(xiàn)在各高校都有自己的實(shí)訓(xùn)車間或者實(shí)訓(xùn)工廠，方便學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)實(shí)操。但由于實(shí)訓(xùn)工廠設(shè)計(jì)建設(shè)、運(yùn)行管理不完善，利用率低，設(shè)備使用效率不高，大多數(shù)設(shè)備不是陳舊落后，就是機(jī)器處在保養(yǎng)狀態(tài)，不能發(fā)揮最大功效。這樣勢(shì)必造成資源不能高效利用。

三、 金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革措施

（一） 教學(xué)模式創(chuàng)新

金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)是一個(gè)綜合多層面知識(shí)、多能力的過程培養(yǎng)體系，教學(xué)模式創(chuàng)新涵蓋理論課堂創(chuàng)新，實(shí)操課堂創(chuàng)新，考核機(jī)制創(chuàng)新等方面。首先，課堂教學(xué)形式和內(nèi)容要有豐富性，應(yīng)和相關(guān)課程如制造技術(shù)基礎(chǔ)緊密聯(lián)系，符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，多種方式互相結(jié)合。理論課堂可設(shè)計(jì)開放預(yù)熱環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，給學(xué)生自我展示時(shí)間，讓學(xué)生課堂開始前幾分鐘分享和課堂內(nèi)容相關(guān)的信息知識(shí)點(diǎn)，從而增彩課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主性和獲取知識(shí)能力。其次，將先進(jìn)制造業(yè)信息化軟件與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，利用軟件豐富模塊，設(shè)計(jì)模擬實(shí)操課堂加工環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓課堂形象活潑生動(dòng)起來(lái)，便于學(xué)生在實(shí)操前熟悉和逐步掌握操作過程，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的能力。具體操作環(huán)節(jié)，由老師實(shí)例演示、分小組討論、提出方案、自主加工，提高學(xué)生自己解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，多積極舉辦和推動(dòng)院、校、市、省、國(guó)家級(jí)技能和工程訓(xùn)練能力大賽，通過比賽提高學(xué)生應(yīng)用能力。滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)高新技術(shù)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。最后，考核機(jī)制對(duì)課程改革的實(shí)施和效果檢驗(yàn)起到至關(guān)重要的作用。將理論課堂講課、實(shí)操設(shè)計(jì)模擬、實(shí)操加工創(chuàng)新、小組表現(xiàn)評(píng)分、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)納入考核機(jī)制，平衡占比，讓學(xué)生重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，參與每一環(huán)節(jié)，通過環(huán)節(jié)控制，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

（二） 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師專業(yè)水平、道德修養(yǎng)、品格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才影響深遠(yuǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，就需要老師具備好的理論技能水平，好的創(chuàng)新能力。培育和引進(jìn)雙師型教師，從進(jìn)修、職稱晉升、科研、工資績(jī)效等方面建立健全激勵(lì)機(jī)制。多開展學(xué)術(shù)和技能交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互幫互帶，做好師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支具有過硬專業(yè)技術(shù)水平，滿足實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)人才需求的骨干教師力量隊(duì)伍。

（三） 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

院校實(shí)訓(xùn)中心是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)地，兼有教學(xué)、生產(chǎn)、科研多方面的作用，實(shí)訓(xùn)中心的合理化設(shè)計(jì)建設(shè)、良好的管理水平是實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。實(shí)踐中心的設(shè)計(jì)建設(shè)應(yīng)充分考慮實(shí)踐教學(xué)對(duì)儀器設(shè)備、場(chǎng)地空間、技能鍛煉的要求，要滿足實(shí)驗(yàn)科研的需要，也要做好理論課堂到實(shí)踐課堂的銜接。實(shí)訓(xùn)中心可參考企業(yè)生產(chǎn)車間的模式設(shè)計(jì)建設(shè)，讓學(xué)生在校時(shí)就有實(shí)際的生產(chǎn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、對(duì)接能力。實(shí)訓(xùn)中心配套建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和教室，讓教學(xué)可以第一時(shí)間從理論到實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)化。實(shí)訓(xùn)教師、技術(shù)人員的協(xié)調(diào)配合，設(shè)備維修保養(yǎng)水平、利用率，耗材有效使用率等，眾多因素綜合科學(xué)高效管理運(yùn)行，完善制度，才能讓實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮最大作用。

四、 課程改革效果與展望

金工實(shí)習(xí)課程改革，在一定程度上取得了比較好的效果。提高了學(xué)生對(duì)理論課堂的興趣，參與度明顯增加，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生分工合作，積極實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維得到發(fā)展，鍛煉了創(chuàng)新能力。與此同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要，讓企業(yè)滿意的具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)應(yīng)用型人才不是一朝一夕的事，任重道遠(yuǎn)，不斷進(jìn)行探索、改革、實(shí)踐，為民族復(fù)興繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探討了目前應(yīng)用型獨(dú)立院校機(jī)械工程專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)中存在的問題，并從教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)三個(gè)方面提出了改革措施，這次改革的有效嘗試，為推進(jìn)一流創(chuàng)新型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新一輪發(fā)展提供有力幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

惠帥，廣東省珠海市，吉林大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。