淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的寫作創(chuàng)新

楊茜

【摘要】 對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)是為了達(dá)到將來(lái)即使沒人教，他們自己也能寫文章的目的。幾年來(lái)，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫作過(guò)程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力，成為語(yǔ)文教師共同探索研究的內(nèi)容。小學(xué)生富于幻想，他們心中有著形形色色的向往和追求，如果能對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并通過(guò)多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，他們的創(chuàng)造能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造能力 想象 作文教學(xué)

眾所周知，小學(xué)的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大教學(xué)重點(diǎn)。因而，如何寫好作文就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大關(guān)鍵點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作是為了自由表達(dá)和與人交流”，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)”，提倡“能不拘形式地寫下見聞、感覺和想象”；“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”；“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。在作文教學(xué)中，我們提出“張揚(yáng)習(xí)作個(gè)性，變被動(dòng)為主動(dòng)”這一作文教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓其寫出個(gè)性化的作文。

１ 對(duì)于學(xué)生寫作方面的幾點(diǎn)分析

1.1 鼓勵(lì)學(xué)生寫“真話”，自由作文，開啟靈性。文章貴在“真”，有了“真”，文章才能有棱角，才能顯示自己的個(gè)性風(fēng)格。所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)極力鼓勵(lì)學(xué)生寫“真話”，開啟學(xué)生的靈性，呈現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。我們的作文教學(xué)只有大膽地鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫“真話”，才能打開學(xué)生的靈性之門，使學(xué)生的文章個(gè)性紛呈。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“真話”并不是說(shuō)一定要寫自己親身經(jīng)歷的事實(shí)，只要能對(duì)所得的文章材料進(jìn)行“藝術(shù)加工”，或作一些合理的虛構(gòu)、想象，盡可能寫得完美、生動(dòng)一些就行了。只要不是抄襲之作，凡經(jīng)自己構(gòu)思創(chuàng)作，或模仿、修改寫出來(lái)的文章，都應(yīng)算作是“實(shí)話”、“真話”。千萬(wàn)不要苛求學(xué)生一定要寫“真人真事”。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生生活單調(diào)，很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)活動(dòng)，甚至聽廣播、看電視的權(quán)利都被剝奪，更不要說(shuō)去親身經(jīng)歷或體驗(yàn)眾多的事情了。況且過(guò)分強(qiáng)調(diào)片面的“真實(shí)”，只會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，扼殺學(xué)生的個(gè)性。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生寫“真話”，就是讓學(xué)生自由創(chuàng)造，寫出具有自己個(gè)性的文章。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找“真話”，濯亮情感個(gè)性。在寫作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持多觀察生活，多積累素材，勤寫日記、隨筆。社會(huì)是個(gè)大課堂，生活是一部無(wú)字的鴻篇巨著。正如美國(guó)教育家科勒斯涅克曾說(shuō)的：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等?！痹谏鐣?huì)生活里，有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的審美立意能力。引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的人和事，將那些親眼目睹或道聽途說(shuō)的事情勤記下來(lái)；要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的悟性。有悟性才能在作文中顯現(xiàn)生機(jī)勃勃的創(chuàng)新能力，才能顯示個(gè)性生動(dòng)的獨(dú)特性。作家在創(chuàng)作前常去體驗(yàn)生活，實(shí)際上就是到生活中尋找悟性、尋找靈感，然后創(chuàng)造出有獨(dú)特風(fēng)格的文章，這對(duì)我們的作文教學(xué)是很有啟示的。

1.3 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材資源。在小學(xué)語(yǔ)文教材中許多地方給學(xué)生留下了豐富的想象空間，在教學(xué)中結(jié)合閱讀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。這既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能充分地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，還有助于理解文章中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。如《黃山奇石》一文最后一段寫：“黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球，仙女彈琴……”這里的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，想一想黃山上還會(huì)有哪些奇形怪狀的石頭？模仿二三自然段的構(gòu)段方法把奇石的名稱、樣子寫出來(lái)。學(xué)生略加思索，一種種形態(tài)萬(wàn)千的石頭便躍然紙上：“龍飛鳳舞”、“熊貓吃竹子”、“金雞下彩蛋”、“仙人下棋”……

２ 作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑和做法

2.1 培養(yǎng)寫作興趣。啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。鼓勵(lì)，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。鼓勵(lì)能使學(xué)生有向上的動(dòng)力，有了動(dòng)力才可以發(fā)揮創(chuàng)造能力，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充滿信心地寫好作文，除了運(yùn)用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，還要采用靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、總結(jié)能力等方法。除此以外，還要持之以恒，這是很重要的一點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了好的作文，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)、講評(píng)，做到持之以恒，才可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。按照皮亞杰的觀點(diǎn)：興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達(dá)到“入迷”的地步，便不會(huì)產(chǎn)生靈感。在寫作教學(xué)中，只有不斷地培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。

2.2 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力要從實(shí)際出發(fā)。恰如其分地提出要求并加以引導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練。否則，勢(shì)必拔苗助長(zhǎng)，挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘題材十分重要。題材哪里來(lái)的？這就要引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事，讓學(xué)生在活動(dòng)中注重體驗(yàn)和感悟，重在擺脫學(xué)生內(nèi)化教材觀點(diǎn)；教師要說(shuō)明“唯寬可以容人，唯厚可以載物”的道理。這樣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.3 假設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。假設(shè)情境想象練筆，是指假設(shè)某種情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。這種想象練筆又可以分成三類：暢想未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活想象練筆。這類想象大多指向于未來(lái)，一般時(shí)間跨度較大，是少年兒童把美好的愿望和理想加以具體化的思維過(guò)程；幻想想象練筆?；孟胧且环N與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，指向于未來(lái)的創(chuàng)造性想象；探索科學(xué)想象練筆。這類想象以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以科幻的形式來(lái)表現(xiàn)。這類練筆想象的時(shí)空更加廣闊，只是難度較大，要求學(xué)生必須了解一定的科學(xué)知識(shí)，不能隨意瞎想，胡編亂造。

３ 結(jié)語(yǔ)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要更適應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，大膽創(chuàng)新，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、更科學(xué)的教法，善于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正自覺地愿意用自己獨(dú)特的筆觸，描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。這樣，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效才能顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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