論高中化學(xué)教學(xué)中教材應(yīng)用的重要性

李筱瑛

【摘要】 高中化學(xué)在學(xué)習(xí)方面一直受到很多師生的爭(zhēng)議，一部分人強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)中能夠掌握書(shū)本所學(xué)不到的知識(shí)，并能夠加深學(xué)習(xí)的印象，增加學(xué)習(xí)的興趣。作為高中化學(xué)的教師，化學(xué)的學(xué)習(xí)絕不是單一的教學(xué)模式。那么，在新課程的要求下，尤其是新課改下，化學(xué)教材的改革讓我們了解，在新的環(huán)境下更不能脫離教材。本文將重點(diǎn)分析如何在新課改的環(huán)境下掌握化學(xué)教材，重新審視化學(xué)教材，并能更好的運(yùn)用化學(xué)教材。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 化學(xué)教材 化學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不管到了什么時(shí)候，都不能脫離教材?，F(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)多地注重參考書(shū)，而化學(xué)教學(xué)又被冠以實(shí)驗(yàn)第一的頭銜。因此，在不斷的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生們忽視了教材的重要性。如今，新課程的改革，化學(xué)教材也有了很大的改善。除了能夠認(rèn)識(shí)到教材的重要性以外，我們應(yīng)該加大對(duì)新教材的研究與使用的力度。

１ 化學(xué)學(xué)習(xí)需結(jié)合新教材

即將化學(xué)課與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。由于“課改”，化學(xué)教材留給了教師和學(xué)生更多的靈活學(xué)習(xí)知識(shí)、研究處理問(wèn)題、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的拓展思維時(shí)空，我們根據(jù)教科書(shū)“形散神聚”和“彈性十足”的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面結(jié)合校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一是開(kāi)展化學(xué)五小活動(dòng)。如絕大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容開(kāi)展小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。于是，我們結(jié)合教科書(shū)將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。如二中就以《化學(xué)與生活》專題編寫(xiě)了《化學(xué)與國(guó)防》、《化學(xué)與服飾》、《化學(xué)與美容》、《化學(xué)與飲食》等的材料。實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分利用附近化肥廠資源，編寫(xiě)了《化學(xué)與化工》教材；二中編寫(xiě)了《化學(xué)與軍事》的課件等；多個(gè)學(xué)校進(jìn)行了《化學(xué)與環(huán)?！返闹v座。三是開(kāi)展綜合活動(dòng)，即將化學(xué)中有關(guān)社區(qū)的活動(dòng)與語(yǔ)文、物理、生物等學(xué)科的需求結(jié)合起來(lái)，一次調(diào)查多科協(xié)同、多種收獲。如關(guān)于水廠、垃圾站、煤氣公司等的參觀訪問(wèn)，就是這樣。

２ 在新課改下開(kāi)發(fā)新鮮資源

在新課程培訓(xùn)中我們就提出：基礎(chǔ)教育課程改革，給我們提供了廣闊的超常發(fā)展的機(jī)遇，要以創(chuàng)造和批判的精神，不斷淘汰自我，積極地投入課程改革之中。在運(yùn)用人教版化學(xué)教科書(shū)的同時(shí)，營(yíng)造三個(gè)群體思維場(chǎng)：科學(xué)探究場(chǎng)、智力激蕩場(chǎng)和活動(dòng)表現(xiàn)場(chǎng)；凝結(jié)三項(xiàng)成果：育人、著書(shū)、獲大獎(jiǎng)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累與開(kāi)發(fā)新課程資源結(jié)合起來(lái)，做到與新課程一同成長(zhǎng)。八個(gè)月來(lái)，已完成《質(zhì)量守恒守律》與《化學(xué)方程式》等課的攝制，制作課件四十多個(gè)，印發(fā)了二中《空氣》、水中《氧氣的制取》等三節(jié)課堂實(shí)錄（文字），組織了四十五節(jié)全縣性的研究課，開(kāi)發(fā)改進(jìn)了二十多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選編印發(fā)了峽江縣化學(xué)課程改革論文集和階段成果選，推薦和征集了二十余篇稿件送到人教社。這些工作有力地促進(jìn)了“課改”的深入發(fā)展。

３ 化學(xué)學(xué)習(xí)需進(jìn)一步擴(kuò)展

新課程新教法擴(kuò)展了學(xué)生的視野，他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流，渴望教師引導(dǎo)他們能更獨(dú)立自主地進(jìn)行一些化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要求開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的呼聲日益強(qiáng)烈，“家庭小實(shí)驗(yàn)室”悄然出現(xiàn)。水中就有同學(xué)說(shuō)“化學(xué)一個(gè)神秘的世界，我一定要揭開(kāi)你神秘的面紗！”實(shí)驗(yàn)學(xué)校有學(xué)生說(shuō)“實(shí)驗(yàn)是你登上化學(xué)高峰的鞏固繩鎖。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有5％左右的學(xué)生在家中建有“小實(shí)驗(yàn)室”。機(jī)械重復(fù)、死記硬背的化學(xué)作業(yè)普遍減少，取而代之的是張揚(yáng)個(gè)性的實(shí)踐調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)手抄報(bào)（部分同學(xué)用電腦排版）、化學(xué)小制作、化學(xué)小論文、編擬化學(xué)小讀物等。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣有味的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色；提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)思考。①角色變換、提供舞臺(tái)的策略。充分尊重學(xué)生選擇，順應(yīng)學(xué)生思緒，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲，讓學(xué)生當(dāng)“教師”登臺(tái)亮相，講解、演示、點(diǎn)評(píng)，真正構(gòu)建開(kāi)放的課堂。②注重小組合作的策略。學(xué)生自愿組合成小組，發(fā)揮小組集體作用相互幫助、相互激勵(lì)，合作攻克難關(guān)。③巧玩“三球”的策略。即對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，采取“推排球”——你怎么想？“踢足球”——誰(shuí)還有什么不同看法？“拋繡球”——對(duì)質(zhì)疑思考、回答的成果，及時(shí)給予恰如其分的積極的評(píng)價(jià)。我們常用評(píng)價(jià)是“恭喜你，答對(duì)了！”“你真棒！”“你有獨(dú)到見(jiàn)解！”“你的想法令我驚奇！”“這個(gè)辦法妙！”……④及時(shí)反思小結(jié)的策略。一個(gè)專題的研究或課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究過(guò)程及時(shí)進(jìn)行再分析，從方法上再認(rèn)識(shí)，回味咀嚼，力爭(zhēng)有所感悟……為了解決探究中時(shí)間不夠的矛盾，我們將化學(xué)課兩節(jié)連排，從時(shí)空上進(jìn)行調(diào)控。

４ 感悟新課改

實(shí)驗(yàn)化學(xué)新教材八個(gè)月來(lái)，大家感悟深刻。有的教師認(rèn)為新課程改革化學(xué)教學(xué)要切實(shí)突破傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔；要體現(xiàn)探究、關(guān)注四基，張揚(yáng)個(gè)性、追求共鳴。有的化學(xué)教師認(rèn)為，化學(xué)課關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。有的教師說(shuō)，要善待好生，他們是自我立身的需要；要關(guān)注潛能生，教師是他們心中的上帝，要與他們共享、共探、共鳴、同樂(lè)、同喜；要關(guān)心中間層，他們是教師投入精力追求事業(yè)成功、成長(zhǎng)為教育家的助推器。有的教師建議，新課改給我們提供了創(chuàng)造的平臺(tái)，在研究學(xué)習(xí)策略上要聚焦突破，打造代表作。現(xiàn)在化學(xué)課堂有了質(zhì)的變化，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)性，全體學(xué)生動(dòng)起手來(lái)了、動(dòng)起腦來(lái)了，學(xué)生成了課堂的主體，教師退出講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中間的機(jī)率多了。

５ 結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)一定要以教材的教學(xué)為主，本著一切圍繞教材、基于教材的思想。老師在此基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)教學(xué)給予拓展與發(fā)散，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)化學(xué)，了解化學(xué)，學(xué)好化學(xué)！