關(guān)于新形勢(shì)下長(zhǎng)沙市中學(xué)體育線上教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：2020年出現(xiàn)的新形勢(shì)顛覆了傳統(tǒng)的線下授課模式，作為基礎(chǔ)教育課程重要組成部分的體育教育也面臨著巨大挑戰(zhàn)。文章主要討論隨新形勢(shì)而來(lái)的諸多限制條件對(duì)線上體育課教師的教、學(xué)生的學(xué)提出的挑戰(zhàn)，期望通過(guò)對(duì)新形勢(shì)期間長(zhǎng)沙市線上體育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)探討，為進(jìn)一步探索中學(xué)體育線上教學(xué)，提升體育教學(xué)的“韌性”提出具有實(shí)用價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);長(zhǎng)沙市;中學(xué)體育;線上教學(xué)

一、線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)具有目標(biāo)一致性

受特殊情況的影響，我國(guó)各地中小學(xué)2020年的春季開(kāi)學(xué)一再延期，中學(xué)作為擔(dān)負(fù)升學(xué)壓力的主要學(xué)段最早啟動(dòng)線上教學(xué)，體育課也在課表之中。在長(zhǎng)沙市教育局官方微信公眾號(hào)“長(zhǎng)沙教育”公布的長(zhǎng)沙市中小學(xué)統(tǒng)一課程表中，中學(xué)周一至周五每天六節(jié)課，每周一節(jié)體育課。顯然，除了參與線上學(xué)習(xí)和完成文化課作業(yè)，中學(xué)生能夠自由支配的時(shí)間所剩無(wú)幾，而體育課成為學(xué)生疏解文化課壓力、獲取科學(xué)健身知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能、參與室內(nèi)健身和錘煉意志品質(zhì)的主渠道。與此同時(shí)，長(zhǎng)沙市將體育成績(jī)納入中考成績(jī)，對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生而言，線上體育課還肩負(fù)著服務(wù)體育中考這一特殊使命。新形勢(shì)對(duì)線上體育教學(xué)的影響主要在于在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上將面授課程轉(zhuǎn)變成了隔空線上授課，并且對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、輔助器材提出了限制，教師備課環(huán)節(jié)中的“備場(chǎng)地器材”只能通過(guò)口頭指導(dǎo)學(xué)生自行完成。雖然教學(xué)形式和教學(xué)條件上存在差異，但是根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際需求，線上體育教學(xué)需要在充分考慮實(shí)際限制條件的前提下針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合確立與之相適應(yīng)的認(rèn)知、技能、情感三維目標(biāo)，與傳統(tǒng)的面授式體育課具有目標(biāo)一致性。

二、線上體育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

在新事物的誕生期與平穩(wěn)發(fā)展期中間通常存在一個(gè)磨合期，這一時(shí)期易于暴露一些難以預(yù)見(jiàn)或已經(jīng)預(yù)見(jiàn)但無(wú)有效應(yīng)對(duì)措施的問(wèn)題，當(dāng)前體育線上教學(xué)正處于這一時(shí)期，作為教學(xué)主導(dǎo)的體育教師與作為教學(xué)主體的學(xué)生都面臨一定的困難。

1.作為主導(dǎo)的體育教師面臨的困難

即便是與室內(nèi)體育課相比較，新形勢(shì)影響下的線上體育教學(xué)也在很大程度上對(duì)慣常的面授式體育教學(xué)產(chǎn)生了顛覆性的沖擊。由于場(chǎng)地、器材、授課信息平臺(tái)等限制，在諸多條件的制約下，教師的備課、授課過(guò)程受到了被動(dòng)改造，要在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)這一體育教學(xué)新途徑達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師所面臨的挑戰(zhàn)無(wú)疑是嚴(yán)峻的。首先，以往的中學(xué)體育教學(xué)研究鮮少涉及線上教學(xué)模式，雖然在高校體育教學(xué)中已有線上教學(xué)的初步嘗試，但也未有理論上的深入研究。由于中學(xué)與高校在體育教學(xué)上存在教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、方法上的較大差異，高校的初步經(jīng)驗(yàn)可供參考的價(jià)值不大。因此，在備課時(shí)間不充裕的前提下，既沒(méi)有權(quán)威的、受到普遍認(rèn)可的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可供參考對(duì)標(biāo)，也沒(méi)有成熟的“樣板工程”可供借鑒，體育教師需要依靠自己進(jìn)行摸索。其次，全民居家隔離的條件下有場(chǎng)地條件受限、缺乏專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材、是否造成噪音擾民等因素需要考慮，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)中，如何讓體育課堂既符合鍛煉和應(yīng)試的雙重需求又具有普遍的可操作性也是一個(gè)難以攻克的問(wèn)題。再次，線上授課的信息模型沒(méi)有考慮體育課程的特殊性，教師無(wú)法實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和監(jiān)督教學(xué)指令的執(zhí)行情況，也無(wú)法得到關(guān)于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、技能學(xué)習(xí)、價(jià)值引領(lǐng)效果和學(xué)生獲得感等課堂效果的即時(shí)反饋，難以客觀評(píng)判自己的教學(xué)實(shí)效。最后，體育教師在日常教學(xué)中需要借助新媒體手段支撐教學(xué)的情況較少，信息能力素養(yǎng)普遍不強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)提升信息應(yīng)用能力無(wú)疑是有困難的。

2.作為主體的學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高度普及創(chuàng)造了跨時(shí)空的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。線上教學(xué)在一定程度上突破了諸多限制的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力提高了要求。新形勢(shì)影響下的體育線上教學(xué)同樣面臨挑戰(zhàn)的是作為主體的學(xué)生，尤其是家庭物質(zhì)條件較為貧乏的學(xué)生。首先，學(xué)生參與鍛煉的場(chǎng)地條件十分有限，輔助器材也需要在家庭現(xiàn)有物資中進(jìn)行選擇，“備器材”“備場(chǎng)地”這些原本教師會(huì)完成的工作需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成，這就要求學(xué)生提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，做好相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，隨著教師的教學(xué)方式發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也接受著被動(dòng)調(diào)整，由于教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，換言之，教師無(wú)法“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”，所以，學(xué)生要變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，高度集中注意力跟上課堂節(jié)奏，主動(dòng)反饋的問(wèn)題才能夠得到及時(shí)的解決。最后，線上教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法得到有效的保護(hù)與幫助，意外事件的防范只能通過(guò)教師口頭指導(dǎo)完成，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)急處理更多地要依賴學(xué)生與其家庭成員來(lái)共同完成，存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

在面臨以上諸多困難的情況下，長(zhǎng)沙市教育科學(xué)院向各部分學(xué)校征集了一些線上教學(xué)資源，這些資源中教學(xué)內(nèi)容主要集中在健美操、球類上，課程實(shí)施過(guò)程中通過(guò)家長(zhǎng)反饋暴露出了課程針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生獲得感差，并且產(chǎn)生了擾民等不良影響等問(wèn)題。

三、對(duì)策與建議

隨著各省相繼開(kāi)學(xué)，線上教學(xué)的熱度會(huì)有所減退，但是“線上教學(xué)是未來(lái)教育的趨勢(shì)，新形勢(shì)的出現(xiàn)只是提前將這種趨勢(shì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”這一斷言不無(wú)根據(jù)。顯然，如今線上體育教學(xué)工作的開(kāi)展取得了一定成績(jī)，但仍是不成熟、不完善的，我們?cè)诖祟I(lǐng)域的探索不應(yīng)隨著特殊情況結(jié)束而止步，教育行政部門、教育科學(xué)研究院與學(xué)校師生都有進(jìn)一步努力的必要。

教育行政部門、教育科學(xué)研究院應(yīng)當(dāng)指向高質(zhì)量做好“全市線上教學(xué)工作一盤(pán)棋”這一目標(biāo)提前進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)線上教學(xué)的規(guī)范開(kāi)展。一是要成立專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)初中、高中學(xué)段的不同特點(diǎn)、畢業(yè)年級(jí)與非畢業(yè)年級(jí)的不同需求設(shè)計(jì)普適性的教學(xué)計(jì)劃，并將之作為線上體育教學(xué)的導(dǎo)向目標(biāo);二是要?jiǎng)訂T名師、骨干教師發(fā)力，開(kāi)展線上集體備課，綜合考慮教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和新形勢(shì)影響下的限制條件設(shè)計(jì)課程具體實(shí)施計(jì)劃，建立線上體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為體育教師的教學(xué)提供參考坐標(biāo);三是要高度整合資源，充分發(fā)揮名校、名師的品牌影響力，推薦具備與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)的體育教師錄制體育課，重視錄課前的課程打磨環(huán)節(jié)，建立內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)線上體育課程資源庫(kù);四是要建立專家“聽(tīng)課—評(píng)課”反饋機(jī)制，基于精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)組織體育教師參與線上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);五是要廣泛征集意見(jiàn)，總結(jié)線上體育教學(xué)的實(shí)施情況，有條件的情況下組織開(kāi)展線上體育教學(xué)比武，以賽促練，整體提升體育教師的專業(yè)能力，豐富線上教學(xué)資源庫(kù);六是要引進(jìn)符合學(xué)科需求的授課平臺(tái)和專業(yè)技術(shù)人員，組織教師參加專題培訓(xùn)，為線上體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供強(qiáng)力支撐。

體育教師是線上體育教學(xué)的直接實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)始終貫徹“健康第一”標(biāo)準(zhǔn)，一是要堅(jiān)持安全性原則，因地制宜開(kāi)展教學(xué)，預(yù)先了解教學(xué)對(duì)象中的“特殊情況”并予以考慮，提前公布授課內(nèi)容及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件參與學(xué)習(xí)并突出強(qiáng)調(diào)課程的安全提示，必要時(shí)穿插進(jìn)行體育理論知識(shí)的講授;二是要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，建立量化的、可操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好課后跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);三是要適當(dāng)降低要求，一方面選擇相對(duì)簡(jiǎn)單、易于學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，指導(dǎo)開(kāi)展操作條件要求較低的練習(xí)，提醒學(xué)生量力而行，不做強(qiáng)硬要求;四是要借助“第三視角”進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的可行性驗(yàn)證，收集反饋意見(jiàn)，結(jié)合專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我審視和學(xué)生評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)教學(xué);五是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我更新，主動(dòng)與線上教學(xué)這一新事物進(jìn)行磨合，努力提升個(gè)人專業(yè)能力和信息能力素養(yǎng)。

學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。學(xué)生一是要提前了解教學(xué)內(nèi)容并做好相應(yīng)準(zhǔn)備，學(xué)練過(guò)程量力而行，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，向家長(zhǎng)尋求必要的幫助，如有特殊情況應(yīng)提前向教師報(bào)告;二是要樹(shù)立合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)節(jié)奏，積極接受指導(dǎo)，努力完成既定目標(biāo);三是要自覺(jué)自律，克服懶惰懈怠情緒，管理好自我學(xué)習(xí)行為，在課堂中不斷進(jìn)行自我審視，對(duì)照教師的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié);四是要主動(dòng)與教師溝通，通過(guò)反映問(wèn)題、反饋意見(jiàn)獲得更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

總之，健康危機(jī)面前大眾迅速意識(shí)到“免疫力是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力”“健康比分?jǐn)?shù)更重要”，新形勢(shì)的出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了“野蠻其體魄”是“文明其精神”的重要前提。新形勢(shì)之下，線上體育教學(xué)工作是學(xué)生的“剛需”，而線上教學(xué)有可能在將來(lái)成為主流教學(xué)模式，期盼在教育行政部門、教育科學(xué)研究院與學(xué)校師生協(xié)同發(fā)力對(duì)線上體育教學(xué)工作進(jìn)行深入研究，提升體育課的“韌性”，讓體育教學(xué)能夠更好地適應(yīng)信息時(shí)代下的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，或在條件受限的情況下仍然能夠正常進(jìn)行并收獲理想的效果。

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作者簡(jiǎn)介：李慧玲（1993—），女，湖南郴州人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，團(tuán)委書(shū)記，研究方向：體育教學(xué)。