《課堂上的密碼本——數(shù)字莫爾斯》教案

劉加鳳

教材分析：

《課堂上的密碼本——數(shù)字莫爾斯》節(jié)選自人民郵電出版社出版的《莫爾斯碼的樂趣》一書，本書共7個章節(jié)，本書美國著名無線電愛好者Rob Brownstein（K6RB）和Jim Talens（N3JT）著，中國北京張宏（BG1FPX）翻譯，主要向讀者介紹莫爾斯電碼（CW）通信的基本知識，以及如何學習CW和使用CW等，以讓讀者產(chǎn)生學習CW或者提高現(xiàn)有CW技能的興趣。本課內(nèi)容選自本書第2、3章，本課主要內(nèi)容是運用CWPAYER軟件來熟悉數(shù)字（1234567890）對應(yīng)的莫爾斯電報碼，引導學生規(guī)范使用數(shù)字鍵盤發(fā)送電報，并學會密碼截獲與破譯。用鍵盤代替了電鍵，可以強化與規(guī)范鍵盤操作，促進學生綜合能力的提高。它為今后學生系統(tǒng)學習莫爾斯電報碼，提高學生操作電臺綜合技能的過程中，克服在賽事活動中因鍵盤不熟悉帶來的瓶頸。我在教學內(nèi)容上進行了一定的選擇、刪減和并根據(jù)自身參與國際賽事的實戰(zhàn)經(jīng)驗進行了拓展。

學情分析：

我們的學習主要以小學高年級和初中學生為主。小學高年級的學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，有著強烈的學習愿望，他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變。在學習的方式上，仍存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，有時不敢與人交流，與人對話。而進入初中后學生的這幾個方面發(fā)展迅速：一是認識能力發(fā)展迅速。初中階段基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡，但進行抽象思維時仍需要以具體形象思維為基礎(chǔ)，全面性和分析性不足;二是情感豐富、不穩(wěn)定。初中生的積極情感在學習與交往中獲得發(fā)展，但也易受外界影響顯得不夠冷靜，一般表現(xiàn)為男女生表面上疏遠、冷淡，女生在男生面前感到靦腆和害羞，這在課堂上需要團隊合作時會產(chǎn)生一定的影響，需要教師注意到這個問題并加以引導;三是自我意識和獨立意識增強。初中生的自我意識開始迅速發(fā)展，渴望獲得成人的承認和尊重，獨立意識也在不斷增強，他們不再像小學生那樣依賴教師和家長，而是開始用批判的眼光看待周圍的一切，喜歡經(jīng)過獨立思考發(fā)表自己的意見，反對過多的監(jiān)督與干涉。

對于數(shù)字莫爾斯、輔助軟件操作這些內(nèi)容，小學生高年級班和初中班學習掌握的基本一樣，但是在操作熟練程度上、團隊合作上表現(xiàn)有所差異，因此本次學習把初中生、小學生進行混合編排，希望能夠做到以大帶小，以技能熟練者帶技能熟練者生疏者。通過“數(shù)字莫爾斯復習—學習數(shù)字小鍵盤指法—使用CWPLAYER軟件抄收、發(fā)送電報”這一教學主線，以形式多樣、互助合作的方式共同完成數(shù)字電報指法的重點學習、化解密碼抄收與破譯這一大難點，從而進一步激發(fā)他們學習業(yè)余無線電通信的興趣，提高他們的通信基本技能。

教學目標：

（一）知識與技能

1.學會（1 2 3 4 5 6 7 8 9 0）對應(yīng)的電報碼，并會正確分辨。

2.能正確使用數(shù)字鍵盤拍發(fā)電報。

3.學會密碼截獲（即抄收）與破譯。

（二）過程與方法

1.運用CWPLAYER軟件這個教具，掌握數(shù)字鍵的指法，從指法運用到信號分析，最終解決正確判斷數(shù)字報。

2.用互動合作，相互糾錯，相互檢查的方法來完成數(shù)字電報指法學習。

3.經(jīng)歷實踐、分析、歸納，學會密碼截獲（即抄收）與破譯。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過集體討論、交流和聽抄訓練，激發(fā)學生對業(yè)余無線電通信活動的興趣。

2.加強同學間相互合作、相互切磋，提高學生團結(jié)協(xié)作的能力和信息綜合處理能力。

教學重點：

數(shù)字電報指法的重點學習。我通過學生間互動合作，相互糾錯，相互檢查的方法來進行重點內(nèi)容學習。

教學難點：

密碼截獲（即抄收）與破譯。我想通過學生的實踐、分析、歸納逐漸化解此難點。

教學準備：

課件PPT 計算機?Word軟件?CWPLAYER軟件 音響?耳機 紙牌 密碼本

教學對象：

中學生和小學生18人

教學時長：

40分鐘

教學內(nèi)容與過程：

評價總結(jié)：

1.師：下面請各各位同學做好自我評價（填寫自我評價表）。

2.師：本節(jié)課我們一起復習了數(shù)字莫爾斯電報碼，學習了數(shù)字鍵盤的規(guī)范指法，并把它們組合運用進行了無線電通聯(lián)的練習，大家表現(xiàn)很不錯，感謝大家的積極參加，我們下次繼續(xù)學習。

下課。同學們再見。

生：老師再見。