構(gòu)式視野下的習(xí)語解讀

陳滿華（中國人民大學(xué)文學(xué)院國際學(xué)院，江蘇蘇州215123）

構(gòu)式視野下的習(xí)語解讀

陳滿華
（中國人民大學(xué)文學(xué)院國際學(xué)院，江蘇蘇州215123）

形式語法的詞庫解釋不能解決習(xí)語尤其是形式習(xí)語（圖式習(xí)語）的特異性問題，因此早期的構(gòu)式語法研究試圖解決這一問題。構(gòu)式語法經(jīng)典著作重新闡釋了習(xí)語的概念，確定了習(xí)語的構(gòu)式地位。構(gòu)式語法視野下的習(xí)語的范圍大于傳統(tǒng)的習(xí)語范圍。習(xí)語可以從構(gòu)式角度進(jìn)行多種分類，習(xí)語構(gòu)式具有一般構(gòu)式的特征，其中實(shí)質(zhì)習(xí)語構(gòu)式另外具有一些自身的特點(diǎn)。

習(xí)語；習(xí)語構(gòu)式；分類；特征；非透明性

引言

包括構(gòu)式語法的經(jīng)典作家在內(nèi)的許多學(xué)者認(rèn)為構(gòu)式的研究始于對(duì)習(xí)語的考察，如激進(jìn)構(gòu)式的創(chuàng)始人Croft說，“人們?cè)噲D在說話者的有關(guān)他們語言的語法知識(shí)中找到習(xí)語的落腳點(diǎn)，對(duì)此的關(guān)注逐漸產(chǎn)生了構(gòu)式語法，這樣說并非夸張?！保–roft and Cruse 2006：225）可見，早期構(gòu)式語法的建立是為了對(duì)習(xí)語問題進(jìn)行詮釋。一般認(rèn)為，F(xiàn)illmore etal.（1988）研究let alone構(gòu)式的著名論文是構(gòu)式語法的奠基之作，而這篇論文就是以習(xí)語為起點(diǎn)和焦點(diǎn)的。該篇論文確定了習(xí)語的構(gòu)式地位，開啟了目前意義上的構(gòu)式語法研究。構(gòu)式語法視野下的習(xí)語研究為習(xí)語和與習(xí)語有關(guān)的句法研究提供了新的視角。本文即介紹和討論構(gòu)式語法視野下的習(xí)語構(gòu)式及相關(guān)問題。

一、“習(xí)語”及其“原型定義”

談?wù)摿?xí)語問題，首先要確定什么是習(xí)語。習(xí)語一般被看作是固定短語，不能從其構(gòu)成成分推斷其語義。（Marret 2005：494）這是傳統(tǒng)的定義，由來已久。（Rodriguez-Arrizablaga 2005：489）。雖然這一定義的核心思想（不能從習(xí)語構(gòu)成成分推斷語義）與現(xiàn)在的構(gòu)式語法的理念相吻合，但是仍然不是構(gòu)式語法視野中的習(xí)語概念。一般認(rèn)為，Nunberg，Sag and Wasow（1994：492-92）的《習(xí)語》（Idioms）一文對(duì)習(xí)語的定義和描述比較有代表性。他們提供了習(xí)語的原型定義（prototype definition），其中包含習(xí)語的必要特征和典型特征。

必要特征是：約定俗成性（conventionality），即“不能以獨(dú)立的慣常用法的知識(shí)為基礎(chǔ)預(yù)測(cè)它們的意思或用法，至少不能預(yù)測(cè)出全部的意義或用法，這些慣常用法決定了其成分在獨(dú)立出現(xiàn)時(shí)的用法?！保∟unberg et al.1994：492）但這還不是充分條件，因?yàn)?，還有典型特征，即還有5個(gè)方面的具體條件或特征：1.非靈活性特征（inflexibility）：指句法上嚴(yán)格受限。例如，shoot the breeze不能推出*the breeze is hard to shoot的說法。2.修辭性特征（figuration）：指運(yùn)用了修辭格表達(dá)意義，譬如經(jīng)常有比喻意義。例如：take the bull by the horn，lend a hand等等。3.格言性特征（proverbiality），指往往用具體的活動(dòng)（concrete activity）來描寫具有社會(huì)性的活動(dòng)（social activity），例如：climb the wall，chew the fat；spill the beans等等。4.非正式性特征（informality）：即習(xí)語的典型情況跟非正式的談話風(fēng)格或語域（register）有關(guān)聯(lián)。5.傾向性（affect）：指通常對(duì)所描寫的事物或現(xiàn)象有一種評(píng)價(jià)或傾向性的立場(chǎng)（affective stance）。

第4條似乎不完全適合漢語習(xí)語的情況，哪怕是僅就原型習(xí)語而言，因?yàn)?，漢語的習(xí)語里相當(dāng)一部分是成語，而漢語成語在語體風(fēng)格上常常分別屬于兩個(gè)極端：有的是地道的書面語，如：椿楦并茂、肩摩轂擊；有的是比較口語化的，如：顛三倒四、天高皇帝遠(yuǎn)。似乎書面色彩濃的居多。不過漢語習(xí)語里的慣用語大都是口語色彩較濃的，如“打棍子、耳邊風(fēng)、撕破臉、一根筋”等。

Nunberg et al.對(duì)習(xí)語的描述相當(dāng)具體，操作起來比較方便，而且《習(xí)語》的作者有的（如Ivan A. Sag）也從事構(gòu)式研究。不過，他們對(duì)典型習(xí)語的界定仍屬傳統(tǒng)界定的范圍，至少跟構(gòu)式語法經(jīng)典作家的解釋有較大的出入。關(guān)于后者對(duì)習(xí)語的界定和認(rèn)識(shí)，詳見§4.。

二、形式語法遇上的習(xí)語難題

早期的生成語法是純粹的規(guī)則（rules）語法，依賴短語結(jié)構(gòu)規(guī)則（phrase structure rules）和轉(zhuǎn)換規(guī)則（transformational rules）實(shí)現(xiàn)句子的生成，這樣的語法不但剝離了同一范疇的個(gè)體成員之間對(duì)句法環(huán)境的不同要求，而且也忽略了語義因素的復(fù)雜性，更不用說考慮語用因素對(duì)句子生成可能產(chǎn)生的影響。這樣，麻煩也就不可避免地找上門了。按照Chomsky（1957）的規(guī)則，人們可以生成下列所有句子：

I A.John drinkswine.

A’.*Wine drinks John.

B.Sincerity frightens John.

B’.*John frightens sincerity

II A.李琳嫁王文

A’.*李琳結(jié)婚王文

B.車被偷了

B’.*經(jīng)濟(jì)被發(fā)展了

轉(zhuǎn)換生成語法初期的模式不能解決A’、B’不能成立的問題，即不能排除這類不能接受的句子。不過，后來的生成語法還是想了辦法，這種辦法主要是Chomsky標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期設(shè)定的“嚴(yán)格的次范疇”（strict subcategorization）。（Chomsky 1965：95）設(shè)立次范疇指的是在詞庫（lexicon）里標(biāo)明具體動(dòng)詞的句法環(huán)境、使用限制。例如，詞庫可以規(guī)定第I組動(dòng)詞drink的次范疇包括以下內(nèi)容：

drink：[+Animate-Subject，+Liquid-Object]即drink的主語必須是生物，賓語必須是液體。其余都可以用類似的辦法在詞庫里限制過大的生成能力，這種解決辦法雖然大大增加了詞庫的負(fù)擔(dān)，操作起來很麻煩，但是還是管用的，可以部分解決以上提出的問題。至此，生成語法的句法模式成了一種部件模式（componentialmodel），即將語言知識(shí)分解成語音、句法和語義幾個(gè)部件，這三類部件呈現(xiàn)出橫向的關(guān)系，縱向由詞庫連接。但是增加詞庫里的限制條件還不能解決其他一些特異性（idiosyncrasy）的問題。所謂特意性指的是某些方面不能由句法規(guī)則推導(dǎo)出來。（Bussmann 2000：217）特異性是一種異質(zhì)現(xiàn)象，有人因此譯idiosyncratic為“異質(zhì)的”。生成語法認(rèn)為特異性只存在于詞的層面，句法上大于詞的結(jié)構(gòu)（即短語和句子）都不具有特異性，這些更大的結(jié)構(gòu)都是規(guī)則所能制約的。

但是事實(shí)沒有這么簡單，習(xí)語問題就無法靠部件模式得到令人滿意的解決。習(xí)語是比較典型的具有特異性的語言單位。例如：

a.thumb one’s nose at sb.（嘲笑某人）

b.the devil and all（一股腦兒）

c.out of the blue（意外地）

d.merrymen of May（落潮時(shí)的滾滾波濤）

e.out of sb’s hair（使某人不受打擾）

f.She is near her time（即將分娩）

g.all of a sudden（突然）

h.by and large（總體上）

這些習(xí)語是大于一個(gè)詞的句法單位，在某些方面卻具有特異性，即某些方面不能根據(jù)一般性的規(guī)則推導(dǎo)出來。例a至f在語義上具有特異性，g在句法上具有特異性，而h在句法和語義上都具有特異性，這些特異的方面都不符合規(guī)則。按照上述生成語法的模式，這些特異性本不應(yīng)該存在，這些結(jié)構(gòu)都可以由句法規(guī)則生成，現(xiàn)在的習(xí)語事實(shí)表明生成語法的規(guī)則解決不了這些習(xí)語里的特異用法和特異語義，甚至在詞庫里也不能完全解決。（Croft&Cruse 2006：229-231）于是，人們懷疑部件模式，并尋求其他的解決辦法。

三、習(xí)語難題的解決：習(xí)語構(gòu)式的確立

1.構(gòu)式視角的習(xí)語分類

Fillmore et al.（1988）的論文面對(duì)習(xí)語問題提出了全新的解決方案：確立習(xí)語構(gòu)式，從構(gòu)式語法的視角對(duì)習(xí)語進(jìn)行闡釋。作者說，“一種語言里的習(xí)語（性）所涉及的范圍包括大量的內(nèi)容，這些內(nèi)容是能產(chǎn)的、結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，很值得進(jìn)行認(rèn)真的語法考察?！保‵illmore et al.1988：534）他們從習(xí)語的分類入手，首先根據(jù)習(xí)語的特征（features）從三個(gè)側(cè)面將習(xí)語進(jìn)行分類（501-506）：

（1）編碼習(xí)語（encoding idioms）和解碼習(xí)語（decoding idioms）。這種分類法來自Makkai（1972）。前者指使用者如果沒有以往的經(jīng)驗(yàn)（prior experience）也可能理解的習(xí)語，但是他們可能不知道其所表達(dá)的意思是約定俗成的，如answer the door，wide awake；后者指必須分別學(xué)習(xí)才能完全理解的習(xí)語。例如kick the bucket，pull the fast。所有解碼習(xí)語都可以看作編碼習(xí)語，但是編碼習(xí)語不一定都是解碼習(xí)語。

（2）合語法習(xí)語（grammatical idioms）和超語法習(xí)語（extragrammatical idioms）。前者可以根據(jù)熟悉的語法規(guī)則知道可以這樣說（sayable），后者不可以。前者的例子如spill the bills，blow one’s nose，后者的例子如first off，by and large。注意作者沒有用non -grammatical idioms的術(shù)語，而是用extragrammatical idioms，因?yàn)榍罢呤遣缓险Z法，是錯(cuò)誤的，不能接受，而后者雖然也是一種不合語法的現(xiàn)象，但是約定俗成，人們已經(jīng)接受。

（3）實(shí)質(zhì)習(xí)語（substantive idioms）和形式習(xí)語（formal idioms）。實(shí)質(zhì)習(xí)語是全部填充了的，詞匯是特定的，即是封閉的；形式習(xí)語是部分開放的，即屬于部分內(nèi)容可臨時(shí)填充的習(xí)語?！靶问健边@個(gè)術(shù)語相當(dāng)于Langacker（2004）的schemtatic（圖式），所以形式習(xí)語也稱為圖式習(xí)語（schemtatic idiom）。以上已列舉的習(xí)語都屬于實(shí)質(zhì)習(xí)語。

從以上分類可見，F(xiàn)illmore et al.（1988）的習(xí)語概念比較寬泛，主要是因?yàn)樵O(shè)立了形式習(xí)語，這類習(xí)語雖然在詞匯上不是全部固定的，但是部分帶有固定格式（pattern）的性質(zhì)。

在上述特征分類的基礎(chǔ)上，F(xiàn)illmore et al.（1988：506-510）給出了習(xí)語的三維范疇（three-way categorizations）分類：

第一范疇：陌生方式組構(gòu)的陌生片段（unfamiliar pieces unfamiliarly arranged）。習(xí)語里出現(xiàn)了陌生的組成成分（pieces），它們由使用者不熟悉的句法方式組合起來。后面的特點(diǎn)（即用不熟悉的方式組合）不是必須的，因?yàn)榧热皇峭耆吧某煞郑敲匆簿捅緛砜赡軟]有“熟悉”的結(jié)構(gòu)規(guī)則來對(duì)它們進(jìn)行組構(gòu)。例如kith and kin，with might and main，漢語里的“（信口）雌黃”、“冥行擿埴”（比喻研求學(xué)問不識(shí)門徑）。這樣的習(xí)語里的陌生成分只用于該習(xí)語里。

第二范疇：陌生方法組構(gòu)的熟悉片段（familiar pieces unfamiliarly arranged）。習(xí)語里出現(xiàn)的是熟悉的組成成分，但是它們由使用者不熟悉的句法方式組合起來。如all of a sudden，in pointof fact，大量的親屬稱謂可以歸入這一類。例如，mother-in-law，son-in-law，因?yàn)樵谡Z法構(gòu)造上它們比一個(gè)詞大，意義不可明確預(yù)知，需要分別學(xué)習(xí)。不過，這一類似乎還可以不歸句法管，可以由詞庫收入（雖然收入詞庫的做法會(huì)導(dǎo)致語法學(xué)家錯(cuò)失概括這類表達(dá)式里所具有的特殊語法現(xiàn)象的機(jī)會(huì)）；但是，還有“great grandmother”、“great great grandmother”等等在詞庫里不能都羅列出來（unlistable），漢語的“愛誰誰”、“愛咋咋地”、“回見”（指回頭見、再見）也屬于這一類。

第三范疇：已知方式組構(gòu)的已知片段（familiar pieces familiarly arranged）。習(xí)語里的成分和組合方式都是已知的，但是需要作習(xí)語性的詮釋，即具有規(guī)約性。實(shí)質(zhì)習(xí)語的例子如：hang/tie one on（喝醉了）、pull one’s leg（愚弄某人）。形式習(xí)語的例子如某人拿起飲料時(shí)所說的“now watchme drop it”（瞧我全干了！）還可包括傳達(dá)否定意思的反問句（rhetorical question）。漢語里送別客人時(shí)說的“慢走”以及“有日子”（指很多天或更長的時(shí)間）、“（說得）有鼻子有眼的”等等都屬于這一類。

各個(gè)范疇的習(xí)語的規(guī)則和不規(guī)則的程度不一，呈現(xiàn)出連續(xù)統(tǒng)（continuum）。下面是三類范疇的習(xí)語與規(guī)則句法表達(dá)式（regular syntactic expressions）在規(guī)則性程度上的對(duì)照：

Fillmore et al.（1988）的論文原文沒有列這個(gè)表，我們參照Croft &Cruse（2006：236）的列表并稍作改動(dòng)。

從表中可以看出，全部三個(gè)范疇的習(xí)語都存在不規(guī)則現(xiàn)象，這必將導(dǎo)致所有習(xí)語的形式、語義等的不可預(yù)知性，這是Fillmore et al.的構(gòu)式語法的習(xí)語被最終被當(dāng)作構(gòu)式處理的根本原因。

2.習(xí)語構(gòu)式的確立

Fillmore et al.（1988）在給習(xí)語分類后指出，表征（represent）說話者的語言知識(shí)的合適方式是把習(xí)語當(dāng)作構(gòu)式（construction），反過來，他們把所有構(gòu)式當(dāng)作習(xí)語，具體地說，一個(gè)語法構(gòu)式就是一個(gè)形式習(xí)語或圖式習(xí)語。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為實(shí)質(zhì)習(xí)語還勉強(qiáng)可以在詞庫里得到解釋，而圖式習(xí)語根本不可能在詞庫得到解釋，所以至少圖式習(xí)語必須歸入語法構(gòu)式。后來，Goldberg（2003）明確提出了任何具有高頻度的表達(dá)式都是構(gòu)式，而且她的構(gòu)式例表里列入了“going great guns”（高效地干）這樣的實(shí)質(zhì)習(xí)語，因此，實(shí)質(zhì)習(xí)語和形式習(xí)語都是構(gòu)式。據(jù)此，漢語里已凝固的比喻說法“光陰似箭”、“一日三秋”等是典型的實(shí)質(zhì)習(xí)語，也是構(gòu)式。

Fillmore et al.（1988）發(fā)現(xiàn)，英語里含let alone構(gòu)式的句子情況非常復(fù)雜。任何形式語法的規(guī)則都不能推導(dǎo)出let alone所具有的如此復(fù)雜的句法表征，而且其語義的復(fù)雜性問題更是形式語法無法解決的；另外，離開語用也談不上真正理解let alone構(gòu)式，類似的形式習(xí)語的“不規(guī)則”（irregular）現(xiàn)象和習(xí)語性特征不能用“例外”來解釋。在此基礎(chǔ)上，作者指出：“我們認(rèn)為一個(gè)富有解釋性的語法模式將包括一套原則，藉此原則，一種語言能夠把語義、語用解釋原則跟句法構(gòu)型單位（configurations）聯(lián)系起來，這樣的單位比單一的句法結(jié)構(gòu)規(guī)則方式所能確定的單位更大、更復(fù)雜?！保╥bid 501）。這個(gè)“單位”就是構(gòu)式，至此，構(gòu)式語法思想已經(jīng)孕育出來，該文第一次提出了“構(gòu)式語法”（Construction Grammar）的概念，（參見Goldberg 2006：214）。事實(shí)說明，“構(gòu)式語法”概念誕生的基礎(chǔ)就是對(duì)習(xí)語的規(guī)則性和不規(guī)則性現(xiàn)象的分析，對(duì)習(xí)語構(gòu)式的考察是構(gòu)式語法的起點(diǎn)。

四、習(xí)語構(gòu)式的特征

對(duì)習(xí)語構(gòu)式的非形式化的考察促進(jìn)了構(gòu)式語法的濫觴，自然，習(xí)語構(gòu)式也成了構(gòu)式語法關(guān)注的焦點(diǎn)之一。大約是不可避免地受到Fillmore et al.（1988）的思想（一個(gè)語法構(gòu)式就是一個(gè)形式習(xí)語或圖式習(xí)語）的影響，后來對(duì)習(xí)語構(gòu)式的研究出了不少成果，大都是對(duì)形式構(gòu)式的研究。具體的習(xí)語構(gòu)式有具體的特點(diǎn)，需要分別進(jìn)行個(gè)案考察，習(xí)語構(gòu)式作為一個(gè)抽象的構(gòu)式類，具有自身的特點(diǎn)。但是，不能泛泛地談習(xí)語構(gòu)式的特點(diǎn)。根據(jù)Fillmore et al.（1988）對(duì)習(xí)語和習(xí)語構(gòu)式的分類，我們認(rèn)為實(shí)質(zhì)習(xí)語和形式習(xí)語的特點(diǎn)并不一樣：因?yàn)檎Z法構(gòu)式就是形式習(xí)語構(gòu)式，所以形式構(gòu)式具有一般構(gòu)式的特征，而實(shí)質(zhì)習(xí)語構(gòu)式除了具有一般構(gòu)式的特征，還有自身的特點(diǎn)。

根據(jù)Fillmore et al.（1988）和Goldberg（2003、2006）等對(duì)構(gòu)式的描述，我們認(rèn)為構(gòu)式至少具有下面幾個(gè)特征，這些特征也是形式習(xí)語構(gòu)式所具備的：

（1）不可預(yù)知性。一般地，構(gòu)式的意義和功能具有不可預(yù)知性，甚至句法也具有不可預(yù)知性。如：let alone、all of a sudden、once upon a time，這些習(xí)語在句法上不能用一般的規(guī)則解釋，屬于特異類型，不可預(yù)知，并由此帶來了意義和功能的不可預(yù)知。

構(gòu)式語法堅(jiān)持習(xí)語的語義等方面的不可預(yù)知性，但是有些不支持構(gòu)式語法的學(xué)者（甚至包括一些認(rèn)知語法學(xué)者）強(qiáng)調(diào)習(xí)語的可解釋性，或一定程度的可預(yù)知性。后者認(rèn)為習(xí)語不像傳統(tǒng)上認(rèn)為的那樣“例外”（exceptional），他們認(rèn)為習(xí)語也是有理據(jù)的，對(duì)構(gòu)成成分具有依賴性，即習(xí)語存在“透明性”（opaqueness），實(shí)際上間接地指責(zé)構(gòu)式主義理論（constructionist approaches）過分強(qiáng)調(diào)習(xí)語的不可預(yù)知性。（Rodriguez-Arrizablaga 2005：492-493）。這就產(chǎn)生了現(xiàn)在仍然莫衷一是的習(xí)語的“透明”與“不透明”之爭。

（2）非轉(zhuǎn)換性。一個(gè)構(gòu)式不是通過句法規(guī)則轉(zhuǎn)換來的。Fillmore et al.（1988）、Lakoff（1987：555）、Goldberg（1995：6）等所確立的構(gòu)式語法的基本原則（tenet）是：構(gòu)式是語言的基本單位，不承認(rèn)底層句或核心句，該理論不主張轉(zhuǎn)換。習(xí)語構(gòu)式，尤其是上述第一范疇習(xí)語構(gòu)式不能通過規(guī)則轉(zhuǎn)換出來。

（3）句法上的單層性（monostratal）。構(gòu)式語法的原則之一就是主張單層語法理論（a monostratal theory of grammar），詞匯和句法之間是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)，中間沒有嚴(yán)格的分界。習(xí)語構(gòu)式是這一理論的一個(gè)很好的例子，以上介紹的三個(gè)范疇類的習(xí)語與規(guī)則句法表達(dá)式之間就是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)，這可以表明詞匯和句法是不能截然分開的。（Goldberg 1995：7）

（4）高頻性。Langacker R.W.(1988),Bybee and Hopper(2001)以及Pinker and Jackendoff（2005）等已指出，任何高頻率的構(gòu)詞或語句，不管是否具有規(guī)律性，都可被視為構(gòu)式，例如，I love you，happy birth day。Goldberg（2006：5）在定義了構(gòu)式以后緊接著也指出，“只要格式的出現(xiàn)有足夠的頻率，那么即使它們是完全可以預(yù)知的，那也是預(yù)備了的格式?！焙髞硭诌M(jìn)一步重申了這一思想。（ibid，64-65頁）可見，在這些學(xué)者看來，特別高頻的格式就是構(gòu)式。作為構(gòu)式的習(xí)語，其整體出現(xiàn)的頻率是很高的，所以具有高頻性也是其特征之一。

（5）可學(xué)性。習(xí)語構(gòu)式需要學(xué)習(xí)，因?yàn)闃?gòu)式的意義或功能不能從構(gòu)成成分的意義和功能預(yù)知，所以構(gòu)式需要單獨(dú)學(xué)習(xí)，這就是構(gòu)式的可學(xué)性（learnability）。研究表明，兒童的語言習(xí)得不但學(xué)習(xí)詞匯，還學(xué)習(xí)構(gòu)式。據(jù)沈家煊（2000：296），Landau& Gleitman（1985）的研究表明，兒童習(xí)得動(dòng)詞詞義極快，是憑借動(dòng)詞出現(xiàn)的句式（有獨(dú)立于動(dòng)詞之外的意義）來推斷動(dòng)詞的詞義。

實(shí)質(zhì)構(gòu)式具有上面所列舉的構(gòu)式的所有特征，另外還有自己的三個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（1）實(shí)質(zhì)習(xí)語是最具有習(xí)語化的構(gòu)造形式。構(gòu)式是一種習(xí)語化的構(gòu)造，任何構(gòu)式都在一定程度上具有習(xí)用性（idiomaticity），（Fillmore et al.1988：501）。毫無疑問，習(xí)語是最具有習(xí)語化的構(gòu)造形式。具有很強(qiáng)的習(xí)語性的表達(dá)式并不等于一定應(yīng)該是（字典里收錄的）習(xí)語，以happy birth day為例，這個(gè)表達(dá)式至少有兩種理解：

A.幸福的生日。如“Ihad a real happy birth day that year.”

B.祝（某人）生日快樂。如：“Happy birth day！”

在B中，三個(gè)構(gòu)成成分的詞匯意義總和明顯小于作為固定表達(dá)式所含有的語義，多出來的意義——“祝你……”——是由構(gòu)式產(chǎn)生的。注意：構(gòu)式理論不承認(rèn)省略，所以“Happy birth day！”已經(jīng)是一個(gè)習(xí)語化的表達(dá)式，已經(jīng)獲得的構(gòu)式含義已不依賴各個(gè)詞匯語義。規(guī)則化和習(xí)語化與一個(gè)結(jié)構(gòu)單位的出現(xiàn)頻率有很大關(guān)系。

（2）不可替換性。實(shí)質(zhì)習(xí)語相當(dāng)于Goldberg（2003）所說的“filled”（已填充好的）類的構(gòu)式，其詞匯成分是特定的，不可替換。

（3）句法上具有最高程度的構(gòu)型性（configurationality）。“構(gòu)型性”指結(jié)構(gòu)是恒定不變的，這一特點(diǎn)相當(dāng)于以上所述Nunberg，Sag and Wasow（1994：492-92）羅列的具體習(xí)語特征的第1條。

結(jié)語

我國傳統(tǒng)上對(duì)習(xí)語的研究屬于單純的詞匯學(xué)的范圍，一般關(guān)注的是成語的來源（特別注重出處）、語義類型（如農(nóng)事、宗教、警語、故事等），結(jié)構(gòu)形式（如四字語、三字語、多字語；主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)等），基本不關(guān)注習(xí)語所表達(dá)的意思與其組成成分的關(guān)系，不考慮習(xí)語的整體語義是否可以從其組成要素進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣的研究當(dāng)然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是很難跟形式語法的規(guī)則系統(tǒng)結(jié)合。構(gòu)式語法理論開辟了觀察、解讀習(xí)語的新視角：習(xí)語的語義和其形式的關(guān)系。隨之而來的是對(duì)習(xí)語進(jìn)行了全新的分類（如將習(xí)語分為編碼習(xí)語和解碼習(xí)語，合語法習(xí)語和超語法習(xí)語等），深入考察了習(xí)語的句法構(gòu)造、組構(gòu)成分和習(xí)語語義之間的關(guān)系（如三維范疇），揭示了作為構(gòu)式的習(xí)語的特征，其細(xì)化的考察發(fā)覺了以往的習(xí)語研究所忽略的東西，對(duì)于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)習(xí)語的本質(zhì)和特征、深化句法研究，無疑有積極的意義。當(dāng)然，構(gòu)式語法的實(shí)質(zhì)習(xí)語和形式習(xí)語的兩大分類，擴(kuò)大了習(xí)語的范圍，使原來屬于句法研究范圍的部分固定格式（形式習(xí)語）也歸入了習(xí)語的范疇，這與我國傳統(tǒng)的習(xí)語概念不符，但是值得我們參考，至少構(gòu)式語法對(duì)實(shí)質(zhì)習(xí)語的分析、解讀很值得我們借鑒。

[1]陳滿華.漢語習(xí)語互文及其構(gòu)式解讀［J］.當(dāng)代修辭學(xué)，2010（2）:18-24.

[2]張伯江.現(xiàn)代漢語的雙及物結(jié)構(gòu)[J].中國語文，1999（3）:175-184.

[3]Bussmann，H.Routledge Dictionary of Language and Linguistics[M].Beijing：FLTRP（外語教學(xué)與研究出版社）,2000.

[4]Bybee,J.L.and Hopper,P(eds.)Frequency and the Emergence of Linguistic Structure[C].Amsterdam:John Benjamins,2001.

[5]Chomsky N.Syntactic Structures[M].The Hague：Mouton&Co.’-Gravenhage,1957

[6]Chomsky,N.Aspects of the Theory of syntax[M].Cambridge：The MIT Press,1965.

[7]Croft，W.&Cruse，D.A.Cognitive Linguistics[M].Beijing：Peking University Press（北京大學(xué)出版社）,2006.

[8]Fillmore,Charles J.P.Kay and M.C.O’Connor Regularity and Idiomaticity in Grammatical Constructions：The Case of let alone[J].Language，1988，64（3）：501-538.

[9]Goldberg，A.E.Constructions：A Construction Grammar Approach to Argument Structure[M].Chicago：Chicago University Press,1995.

[10]Goldberg，A.E.Constructions：A New Theoretical Approach to Language[J].《外國語》2003（3）:1-11.

[11]Goldberg，A.E.Constructions atWork：the nature of generalization in language[M].Oxford：Oxford University Press,2006.

[12]Kay,P.&Fillmore,C.J.Grammatical construction and linguistic generalizations:The What’s X doing Y?construction[J].Language，1999，75(1)：1-33.

[13]Lakoff，G.Women,fire,and Dangerous Things[M].Chicago and London:The University of Chicago Press,1987.

[14]Langacker R.W.A usage-based model[A].in Rudzka-Ostyn,B.(ed.)Topics in Cognitive Linguistics[C].Philadelphia:John Benjamins.1988：127-61.

[15]Langacker R.W.Foundations of Cognitive Grammar[M].Beijing：Peking University（北京大學(xué)出版社）,2004.

[16]Marret，C.Idioms[A].in P.Strazny（ed）Encyclopedia of Linguistics,New York：Taylor&Francis Group,2005.

[17]Nunberg,G.,Ivan A.Sag and ThomasWasow Idioms[J].Language,1994（70）:491-538.

[18]Pinker,S.and Jackendoff,R.The faculty of language:what’s special about it?[M].Cognition,2005(95):201–236.

[19]Rodriguez-Arrizablaga，B.Idiomaticity[A].in P.Strazny（ed）Encyclopediaof Linguistics,New York：Taylor&FrancisGroup,2005,Vol.:492-493.

（責(zé)任編輯：章永林）

Abstract:Since the interpretation in lexicon of formal grammar failed to solve the problem of idiosyncrasy from idioms,early construction grammar tried to solve the problem.Construction grammar's classics works re-interpret the concept of idiom and confirm the status of idioms as constructions.The scope of idiom in the perspective of construction grammar is wider than that in its traditional sense.Idioms can be classified from different constructional point of view.The features of common constructions are shared by idiomatic constructions,substantive idiomatic constructions ofwhich have their own features.

Key words:idiom;idiomatic construction;classification;feature;opaqueness

The Interpretation of Idioms:A Constructional Perspective

CHEN Man-hua
（School of Liberal Arts/International College,Renmin University of China,Beijing 100872,China）

H03

A

1008—7974(2011)01—0001—06

2010—10—12

陳滿華（1963－），湖北安仁人，中國人民大學(xué)國際學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師。