關(guān)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的探索

胡百慧

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間都不長，大學(xué)英語教學(xué)則因其開展時(shí)間相對較短具有教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限、學(xué)生英語水平參差不齊、自主學(xué)習(xí)積極性較低而具有其獨(dú)特性。如何提高其英語教學(xué)是廣大師生關(guān)注的問題。本文就如何提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)從三個(gè)方面進(jìn)行了思考和探索。

一、引言

當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和教學(xué)越來越廣泛受到人們的普遍重視，而英語教學(xué)長期以來受到語言專家、教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)群體的關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)則因其開展時(shí)間相對較短、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限、學(xué)生英語水平參差不齊而頗具難度。本文就如何進(jìn)行非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了探討。

二、英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣

在獨(dú)立學(xué)院中，很多學(xué)生坦言自己的英語十分基礎(chǔ)薄弱。究其原因，主要是因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)的初級階段，受應(yīng)試教學(xué)模式影響而失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，學(xué)習(xí)日漸落后。應(yīng)考學(xué)習(xí)無論是在初學(xué)階段，還是大學(xué)階段，都會(huì)對學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不利影響。所以，大學(xué)階段重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也應(yīng)成為英語教學(xué)目的之一。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。要激發(fā)興趣就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫。首先要懂得學(xué)生的心理，要了解學(xué)生的語言和知識背景，這樣才能因材施教。第二，非英語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，而是源于英語教學(xué)活動(dòng)的多樣性。寓教于樂才能讓學(xué)生熱愛教學(xué)課堂。所以教學(xué)時(shí)要充分利用圖片、實(shí)物、幻燈、音樂等教輔工具，開展多種形式的游戲、競賽、表演、學(xué)歌等活動(dòng)。

比如，采取游戲形式提高學(xué)生記單詞的興趣。賓果(Bingo) 游戲就是一個(gè)典型的例子。活動(dòng)形式如下：班上每位學(xué)生取一張白紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格。然后教師聽寫9個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞按任意順序?qū)懺诰艂€(gè)格子中。學(xué)生填好后，教師再亂序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈。當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可喊“ Bingo”。這種活動(dòng)內(nèi)容雖然簡單甚至稍顯幼稚，卻能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性和課堂活動(dòng)的參與性。

三、建立良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍

教師不但要傳授知識，更要注意建立和學(xué)生良好的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生因?yàn)閷θ握n老師的喜歡和認(rèn)可而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了對其教學(xué)的內(nèi)容的關(guān)注。所以在教學(xué)中，尤其是課堂上，教師的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親、平易近人，語言也要以鼓勵(lì)和安慰為主，盡量不要使用批評和攻擊性語言。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。教師還應(yīng)該積極地幫助英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加課堂活動(dòng)。在課后，應(yīng)多和同學(xué)進(jìn)行溝通，探討課內(nèi)或課外話題的同時(shí)引導(dǎo)他們主動(dòng)地思考問題。

教師應(yīng)該注意，在教學(xué)活動(dòng)中不能一味地灌輸大量的語言知識，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。語言知識的講授可以結(jié)合改錯(cuò)、聽寫、翻譯等啟發(fā)方式進(jìn)行，而不僅是“老師講述或板書”加“學(xué)生記錄”的填鴨方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)張弛有度，多提問來啟發(fā)學(xué)生的思考，這樣的教學(xué)方式不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也能讓學(xué)生更多更好地參與課堂學(xué)習(xí)。

四、提高課堂教學(xué)效率

許多學(xué)生幾乎把所有的課余時(shí)間都投入在了英語學(xué)習(xí)上，但效果卻十分有限，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率獨(dú)立學(xué)院英語教師最為關(guān)注的問題。

首先，課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)。語感就是對語言的一種直覺。一個(gè)人講英語是否地道或一篇英語文章寫得是否流暢，我們能直接覺察到，這就是語感。語感也不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多選擇一些簡單而優(yōu)美的英語短文讓學(xué)生朗讀或背誦，不斷增加基礎(chǔ)素材的“輸入”積累才能實(shí)現(xiàn)流利“輸出”。這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。

第二，授課中適當(dāng)補(bǔ)充文化知識。語言是文化的一部分。因?yàn)椴涣私庥⒄Z的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，學(xué)生在表達(dá)中存在詞匯、修辭、習(xí)語等方面的阻礙。如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解英語文化，比如講一些歷史、宗教或神話故事，幫助他們理解語言的同時(shí)也能很好地激發(fā)他們通過課后閱讀提升語言學(xué)習(xí)。

第三，用語精煉，內(nèi)容廣泛。對于語言知識的講解，教師要適當(dāng)運(yùn)用一些實(shí)例使學(xué)生更深刻地了解和記憶其用法。課堂例句最好不要隨意照抄些教參的模板。

在講解新知識點(diǎn)的時(shí)候盡量用學(xué)生剛學(xué)不久的詞匯來做例句，這樣既能給他們復(fù)習(xí)和鞏固以前的語言點(diǎn)，又能減少他們記憶新知識的難度。內(nèi)容方面，應(yīng)廣泛涉及社會(huì)當(dāng)前熱門話題或?qū)W生身邊的熟人熟事。一方面能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，并能便于學(xué)生用英語表達(dá)對時(shí)事的看法。另一方面，熟悉的事物和人物往往能增加親切感，使學(xué)生更熟悉運(yùn)用語言的環(huán)境。

五、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，從益于學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，多思考和探索更具獨(dú)立學(xué)院特色的英語教學(xué)模式。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的參與性，使大學(xué)英語課堂成為學(xué)生提高英語水平火種。

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（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）