淺談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

姜金壽

【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！蔽覈?guó)政府目前正大力提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;培養(yǎng);開(kāi)拓;素質(zhì)

一個(gè)國(guó)家要興旺發(fā)達(dá),靠的是科學(xué)的進(jìn)步,而科技靠的是人才，人才靠教育，那么教育又靠什么呢？教育成功的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)……

在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力是新時(shí)代的客觀要求。作為思想政治課教師應(yīng)在這個(gè)素質(zhì)的核心——?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)教育方面做出自己的貢獻(xiàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成善于思考，富于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新型人才。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)新性思維的重要性及特點(diǎn)

創(chuàng)新性思維是指以強(qiáng)烈的興趣和豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)上的“頓悟”與飛躍的心理活動(dòng)，創(chuàng)新性思維高的人對(duì)于客觀事物中存在明顯的失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于新情境、新材料、新問(wèn)題的感受特別強(qiáng)，并能迅速找到其本質(zhì)和解決問(wèn)題的對(duì)策，體現(xiàn)了標(biāo)新立異，別出心裁的特點(diǎn)，創(chuàng)新性思維強(qiáng)的人同時(shí)必須具備下列素質(zhì)：廣博的知識(shí)，對(duì)某一門(mén)學(xué)科具有強(qiáng)烈的興趣與好奇心，思維活躍，想象力豐富，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，富有冒險(xiǎn)精神等創(chuàng)新個(gè)性。而這種思維品質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性推動(dòng)生產(chǎn)、科技和文學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新發(fā)明的重要條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的方法

1.樹(shù)立權(quán)威形象，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)學(xué)生都尊重知識(shí)淵博的老師，尊重愛(ài)護(hù)他（她）們的人格尊嚴(yán)以及關(guān)心他（她）們的學(xué)習(xí)生活的老師。這就要求老師必須努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，使自己的知識(shí)能夠不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。而創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)則要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，啟發(fā)聯(lián)想、實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。教師有了廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想去提出問(wèn)題，解決未曾碰到的問(wèn)題，產(chǎn)生知識(shí)的遷移和連結(jié)，從而形成新觀點(diǎn)、新理論。同時(shí)再加上老師在教學(xué)方法上下功夫，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到引人入勝的境界。

教師要尊重學(xué)生的人格，師生要平等相待，不能動(dòng)輒就采用訓(xùn)斥的口氣或者帶有侮辱性的語(yǔ)言。多一些寬容，使之與老師之間距離拉近，形成教師人格的親和力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性。如果老師能夠在這些方面上做文章，那么就會(huì)產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)，使學(xué)生“親其師、信其道”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才可以帶著愉快的心情，高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著去分析、研究和探索規(guī)律。

2.努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃創(chuàng)新性思維的火花

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中要突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。為了更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造學(xué)生創(chuàng)新性思維的平臺(tái)，采用靈活的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花。筆者在講到“化解沖突小錦囊”這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生自然分成4組，要求學(xué)生結(jié)合前面的內(nèi)容和實(shí)際情況加以回答、計(jì)時(shí)回答、搶答。積分多的組為優(yōu)勝組。一石激起千層浪，學(xué)生馬上來(lái)勁了，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，收到良好的教學(xué)效果和教育效果。

3.逆向思維、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維

事物的發(fā)展總是遵循相互制約、相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的規(guī)律。所謂逆向思維，意味著不受傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真諦。進(jìn)行逆向思維需要學(xué)生獨(dú)特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，比如遇事不妨倒過(guò)來(lái)想一想，從結(jié)果上覓尋原因。

在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題，從另一方面去開(kāi)闊學(xué)生的思想，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成從正向和逆向不同的角度去認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的習(xí)慣。這就要求教師在闡述某一原理時(shí)，允許并歡迎學(xué)生提出不同意見(jiàn)，甚至是相反的意見(jiàn)，并適時(shí)引導(dǎo)。通過(guò)這種正反兩種觀點(diǎn)的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)特性。例如，講“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”時(shí)，我首先讓學(xué)生看一則我國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)率一直居高不下的現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)生思考究竟采取哪些措施來(lái)控制輟學(xué)。學(xué)生首先想到的是，一方面要加大對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的宣傳力度，另一方面對(duì)輟學(xué)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育，或依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處罰。在肯定同學(xué)們觀點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)膶?shí)際，看看自己周?chē)瑢W(xué)的輟學(xué)現(xiàn)象。不一會(huì)兒，同學(xué)們紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn)，有的同學(xué)想到了我國(guó)的教育制度，有的同學(xué)想到應(yīng)取締社會(huì)上用不正當(dāng)手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過(guò)大家的討論，學(xué)生能根據(jù)書(shū)本中已有的信息和語(yǔ)言知識(shí)，多角度、全方位地進(jìn)行展開(kāi)性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許提不同“政見(jiàn)”

這可以打破習(xí)慣思維方式對(duì)創(chuàng)新性思維的影響，防止思維定勢(shì)和權(quán)威效應(yīng)。課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就問(wèn)題多問(wèn)個(gè)為什么，甚至向權(quán)威提出質(zhì)疑。多“發(fā)難”，這有利于教學(xué)相長(zhǎng)，有利于書(shū)本知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，學(xué)以致用。世界發(fā)明大王愛(ài)迪生就是在不斷的疑問(wèn)中成為發(fā)明大王。實(shí)際操作時(shí)要求老師必須備好高質(zhì)量教案，提問(wèn)必須是科學(xué)的且富有啟發(fā)性、嚴(yán)密性。學(xué)生則必須預(yù)習(xí)功課，多涉獵更多課外知識(shí)，充實(shí)自己，才能從更深、更廣的知識(shí)海洋中撿出不同“政見(jiàn)”。

我們正處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代，這是一個(gè)基于知識(shí)、注重創(chuàng)新和實(shí)踐的時(shí)代，是一個(gè)以人為本、注重個(gè)性和多樣化的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，現(xiàn)代教育的根本意義和價(jià)值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格。本人以為，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生的健康人格，具有重要的意義。

誠(chéng)然，培育創(chuàng)新思維的方法多種多樣，但每個(gè)教師都有自己的方法，學(xué)生的狀況不同，學(xué)習(xí)的氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能綻放出創(chuàng)新之花。