跨境少數民族大學生教育活動中境外互聯網媒體的使用
——以新疆塔里木大學柯爾克孜族大學生為例

解慶鋒, 侯瑞華

(塔里木大學人文學院,新疆阿拉爾843300)

跨境少數民族大學生教育活動中境外互聯網媒體的使用
——以新疆塔里木大學柯爾克孜族大學生為例

解慶鋒, 侯瑞華

(塔里木大學人文學院,新疆阿拉爾843300)

通過深度訪談、實地觀察等研究方法來了解新疆南疆高校跨境民族大學生柯爾克孜族學生使用境外互聯網媒體獲取相關國家新聞信息與本民族知識的行為活動,呈現柯爾克孜族男女大學生瀏覽境外互聯網媒體信息內容的狀況與跨境信息交流中的語言使用情景,探究跨境民族大學生瀏覽境外媒體的心理動力,分析可能帶來的影響。

跨境民族大學生; 網絡媒體; 心理; 語言; 內容

新疆南疆高校是個多民族聚集的校園,柯爾克孜族大學生是比較容易接觸到的大學生,由于歷史、文化、政治等復雜原因,柯爾克孜族不僅生活在新疆地域內,同時也生活在與新疆臨界的周邊國家吉爾吉斯斯坦,柯爾克孜族大學生在民族心理上天然地具有了解相關國家情況、本民族情況的文化動能。由于校園內并不能方便地收聽收看境外國家的廣播電視節(jié)目,而天然具有國際性、全球性信息傳播特點的互聯網媒體為新疆南疆高?？缇趁褡宕髮W生學習相關知識提供了良好的工具條件。

一、互聯網媒體在大學生知識學習活動中的角色與作用

大眾傳媒在人類社會文化遺產傳承中扮演著重要角色,“現代人的知識結構中,有相當一部分知識不是來自學校教育和家庭教育,而是來自大眾傳播媒介”,[1](P48)廣播電視在人類社會教育系統(tǒng)中扮演著重要一環(huán),諸如中央電視臺的《百家講壇》、《國寶檔案》等向大眾普及了眾多社會文化知識。然而,在大學生的校園生活中,大學生并不能自由、自主地收看電視節(jié)目,一方面由于在校大學生要把大部分時間放在教室里的課堂學習活動中,另一方面在宿舍樓收看電視節(jié)目要受到宿舍管理員或同宿舍室友電視節(jié)目選擇行為的影響,在時間選擇與節(jié)目選擇方面的自主性大打折扣。

互聯網彌補了大學生在校學習期間收看電視節(jié)目不便的缺憾。互聯網保存性高,發(fā)布的信息內容能夠在網站服務器上保存較長的時間,且通過超鏈接使得信息的選擇具有空間跳躍性與同類信息的集聚性,使得大學生在課后可以按照需要選擇收看,甚至可以反復多次收看,從而不同程度上滿足了大學生的新聞需求、知識需求。大學生興趣愛好廣泛且各異,加上所學專業(yè)的不同,對知識的需求也存在很大的差異,而互聯網上容納的海量的各類信息內容可以滿足不同專業(yè)、不同年級、不同興趣愛好的大學生對專業(yè)知識的需求,可見互聯網在大學生差異化、特色化教育活動中起著重要作用,在大學生業(yè)余活動中的知識學習活動中扮演著重要角色。在全媒體時代,全媒體信息傳播形態(tài)成為廣播電視、報紙雜志等傳統(tǒng)媒體的必然選擇,“通過提供多類型、多方式、多層次、多視角的傳播形態(tài),全媒體傳播滿足了觀眾讀者的個性化細分需求、多元化需求,獲得個性、互動、實時、多形態(tài)、多層面的信息閱讀體驗”,[2]報紙期刊、廣播電視通過報網互動、臺網互動等信息傳播活動,使得報紙雜志的大部分內容、廣播電視的大部分節(jié)目都可以在互聯網上搜索到,一部分網絡電視臺也開播,如中國網絡電視臺,因此網絡媒體在一定程度上可以稱為一個微型的全媒體,這種全媒體的復合式信息傳播正好滿足了大學生對信息知識的一體化、多層次、多元化需求。

在多種信息傳播形態(tài)并存的信息環(huán)境中,互聯網媒體成為了當代大學生知識學習活動中必不可少的工具,是大學生全景式搜尋專業(yè)知識或所需個性化知識的主要手段。在正規(guī)的課堂之外為大學生的知識學習提供了第二課堂,在大學生的學習生活中扮演著重要角色,是另一種意義上的空間課堂。

二、跨境民族大學生知識學習活動的特點

從歷史的角度看,國家的形成與族群有很大的關系,民族與國家結合在一起構成了民族國家,然而民族的形成發(fā)展過程與國家的形成發(fā)展過程并不完全一致,民族分布的地域范圍與國家的政治疆域范圍并不完全吻合,全球有近200個國家,分布著3 000多個民族,不少民族存在于兩個或兩個以上的國家疆域內,若該民族在分布國家的邊境生活,且跨國界相鄰,筆者將這類民族稱為跨境民族?？聽柨俗巫逶诩獱柤顾固谷丝诒壤秊?2%,為吉爾吉斯斯坦的主體民族,但在我國占總人口比例比較低,為少數民族?？聽柨俗巫蹇缇撤植荚诩獱柤顾固古c中國新疆邊境的兩邊,新疆烏恰縣柯爾克孜族占人口的比例達80%。由此可見,在新疆南疆高校中柯爾克孜族屬于跨境民族群體。

由于同屬于一個民族,上述國家對我國境內的該跨境民族具有較大的吸引力,部分該跨境民族大學生的一大夢想就是大學畢業(yè)后到上述國家去工作、去定居,而上述跨境民族主體所在國家的情況也牽動著跨境民族大學生的神經,跨境民族大學生從心理層面、知識層面、教育層面需要了解該跨境民族主體所在國家的情況。由于校園內還收看不到該跨境民族主體所在國家的廣播電視節(jié)目,也閱讀不到該國家的報紙雜志,而天然具有全球性信息傳播特點的互聯網成為跨境民族大學生了解境外本民族情況、該跨境民族主體所在國家情況,接受相關歷史文化知識教育的必然選擇。

同一個民族歸屬,往往具有相似的認知,由此產生民族認同感,而民族身份的同一標簽使得跨境民族天然地具有在心理上接納、認同被地理邊界分隔開的同一個民族的文化。若這個民族在另一個國家為主體民族,掌握國家政權,則跨境民族在政治方面也比較關心這個民族占主導的國家的政治形勢、發(fā)展態(tài)勢,甚至跨境民族所在的不同國家之間的關系的冷暖也會影響到跨境民族對所歸屬國家的感情認同。由此可以看出,跨境民族利用互聯網接受教育活動的心理動能的構成是復雜的,接受的教育內容是多元的且伴隨著各種形勢的變化而動態(tài)地變化,同樣新疆南疆高?？缇趁褡宕髮W生通過瀏覽境外民族網絡媒體接受教育的心理動機是多維而復雜的,接受的教育內容涵蓋了歷史、政治、經濟、社會、文化、娛樂、明星等等各個方面。

可見,由于歷史的淵源與民族歸屬的心理認同,跨境少數民族大學生利用網絡媒體從事知識學習時往往具有下列特點:民族性、國際性、感情性、易接受性、強烈的心理預期性等。

三、跨境民族信息傳播中的語言差異

語言是信息傳播的載體,語言分為書面語言和口頭語言,書面語言用于書寫,表現為可視的具體的符號,而口頭語言用于說話交流,表現為可聽到的聲音。任何語言均傳播一定的意義,尤其是語言符號依據一定的目的而組合而成的話語訊息更是內含著傳播者特定的意圖與信息意義。

筆者在調查中發(fā)現新疆跨境民族柯爾克孜族的口語與吉爾吉斯斯坦的柯爾克孜族口語相差不大,相似性很高,雙方彼此談話交流非常流暢,可以準確地聽懂對方的口語意義,然而新疆地域內的柯爾克孜族所使用的書面文字與吉爾吉斯斯坦的柯爾克孜族所使用的書面文字差異非常大,彼此間的差異性甚至如漢字與拉丁文字差異性一樣大,僅在書寫空間順序便可以看出來,吉爾吉斯斯坦柯爾克孜族書面文字的書寫順序是從左到右,而新疆地域內的柯爾克孜族的書面文字的書寫順序則是從右到左?？聽柨俗巫鍟嫖淖衷谛陆赜騼扰c吉爾吉斯斯坦境內的巨大差異使得雙方的信息溝通存在一定的阻礙。筆者曾訪談過塔里木大學兩位柯爾克孜族女大學生,問她們是否經常瀏覽吉爾吉斯斯坦境內的互聯網媒體,兩位柯爾克孜族女大學生的回答是,由于看不懂吉爾吉斯斯坦境內的互聯網媒體的柯爾克孜族文字而很少瀏覽其網頁。可見書面語的巨大差異使得相當數量不懂對方書面語意義的跨境民族柯爾克孜族大學生很少瀏覽境外柯爾克孜族創(chuàng)辦的互聯網媒體。

筆者在調研中也碰到努力學習吉爾吉斯斯坦柯爾克孜族書面文字的新疆地域內的柯爾克孜族大學生,通過學習,他基本掌握了吉爾吉斯斯坦柯爾克孜書面文字的語法結構與語言的符號意義,能夠順利而流暢地瀏覽吉爾吉斯斯坦境內的柯爾克孜族創(chuàng)辦的各類網站。語言僅僅是一種符號工具,當掌握了這種交流工具,閱讀便變成了可能,對使用這種符號工具建構而成的話語意義便有了明晰地準確地把握與理解,從而增強與促進雙方的信息互動與意義的相互建構。筆者出于研究的目的,也曾瀏覽過吉爾吉斯斯坦境內的柯爾克孜文互聯網網站,在無意中發(fā)現該網站中有一個翻譯器,即把吉爾吉斯斯坦境內的柯爾克孜文字與新疆地域內的柯爾克孜文字之間進行相互的翻譯,從而方便了新疆地域內一些不懂吉爾吉斯斯坦柯爾克孜文字的上網者借助在線翻譯器能夠閱讀吉爾吉斯斯坦境內柯爾克孜文互聯網媒體的信息內容,這在一定程度上也促進了吉爾吉斯斯坦境外的柯爾克孜族人閱讀、了解吉爾吉斯斯坦境內互聯網媒體信息內容的能力與機會,這同樣也包括新疆地域內的柯爾克孜族大學生群體。

由于歸屬的國家不同,任何民族都受到所在國家文化的強烈影響,對于居住在兩個國家的跨境民族,作為信息交流主要手段的書面語的發(fā)展往往由于受到周圍政治、文化環(huán)境的影響而產生了明顯不同的發(fā)展方向,各異的發(fā)展方向使得同一民族的人們在空間的隔離下依靠書面語進行溝通產生了并不順暢的情況,這也使得一部分跨境少數民族大學生并不積極利用互聯網了解本民族主體所在國家的情況。

四、跨境民族瀏覽境外互聯網媒體信息內容的狀況

新疆地域內柯爾克孜族大學生瀏覽吉爾吉斯斯坦境內互聯網媒體時,主要瀏覽的信息內容和主要關注的話題內容比較廣泛,且性別不同時,關注內容的差異也比較大,因為對于同一內容,新疆地域內柯爾克孜族男大學生與柯爾克孜族女大學生心理認知的差異可能比較大。對性別價值觀與文化期待的不同培養(yǎng)伴隨不同性別的人的一生,尤其是在青少年期間,家庭、社會、學校、大眾傳媒從各個方面對性別的角色分工、社會意識差別、心理認知差別進行培養(yǎng)。筆者曾訪談過新疆柯爾克孜族女大學生,她們從心理上很關心吉爾吉斯斯坦的情況,在瀏覽吉爾吉斯斯坦境內互聯網媒體時,主要關注吉爾吉斯斯坦的政治信息內容和娛樂明星的信息內容,關心政治很可能源自對由本民族占主導地位建立起來的國家未來的發(fā)展走勢的關心,而這種關心涉及民族歸屬意識與文化的認同心理;關心娛樂明星很可能源自想了解柯爾克孜族中受大家歡迎的明星是誰,該明星的衣著與生活行為狀況如何,由此產生模仿與崇拜的心理與行為,從而能夠不被柯爾克孜族的群體文化所疏遠,產生心理上的親近感與文化符號的統(tǒng)一感。

筆者與新疆地域內柯爾克孜族男大學生訪談時,在有關瀏覽吉爾吉斯斯坦境內柯爾克孜文互聯網媒體信息內容狀況方面,得到的答案與柯爾克孜族女大學生存在較大的差異。新疆地域內柯爾克孜族男大學生最愛看的內容是有關柯爾克孜族歷史方面的內容,其次是文化、政治、經濟。新疆地域內柯爾克孜族男大學生了解本民族歷史方面的知識,目的是更清楚地知曉本民族的發(fā)展演變歷程,了解本民族的歷史名人與歷史事跡,尤其是創(chuàng)造過的輝煌成果與業(yè)績,從而增強民族的自豪感與自信心,使得民族認同與民族歸屬感具有更持久更深厚的歷史心理基礎。而對文化的關注實則是了解柯爾克孜族為人處世的行為準則與待人接物的社會群體心理取向,通過對更大范圍的柯爾克孜族文化的學習,能開闊柯爾克孜族大學生的視野,使得新疆地域內的柯爾克孜族大學生在更大的時空范圍內增強群體認同感與民族歸屬感;對政治、經濟的關注同樣是關注本民族主導著的國家的發(fā)展趨勢。新疆地域內柯爾克孜族男女大學生瀏覽吉爾吉斯斯坦境內互聯網媒體的信息內容是多方面的,側重點有所不同,但重點內容是了解本民族的歷史文化,關注柯爾克孜族主導的國家吉爾吉斯斯坦的發(fā)展狀況及趨勢。

新疆地域內柯爾克孜族大學生瀏覽境外互聯網媒體的信息內容是豐富多彩的,信息內容涵蓋了經濟、政治、文化、歷史、民族、日常生活等多個方面。由于受民族歸屬、民族感情的影響,新疆地域內柯爾克孜族大學生瀏覽吉爾吉斯斯坦境內互聯網的信息內容打上了鮮明的民族性的烙印。

五、境外網絡媒體在跨境民族大學生教育活動中的作用

境外吉爾吉斯斯坦的互聯網媒體對新疆地域內的柯爾克孜族大學生的教育活動產生著重要影響。吉爾吉斯斯坦境內的柯爾克孜文互聯網媒體登載的大量有關柯爾克孜族歷史、文化的知識使得新疆地域內的柯爾克孜族大學生更好地了解柯爾克孜族的淵源、發(fā)展、演變過程,對柯爾克孜族群體的文化心理具有較為準確地了解與把握;使得新疆地域內柯爾克孜族大學生更加關注吉爾吉斯斯坦的經濟社會發(fā)展狀況與政治形勢,了解吉爾吉斯斯坦境內各群體尤其是主體民族柯爾克孜族群體的生活狀況與文化政治訴求。大眾傳媒在人們的日常生活中通常具有監(jiān)測環(huán)境、傳遞遺產、協(xié)調關系、提供娛樂等作用,作為大眾傳媒的互聯網媒體在新疆地域內的柯爾克孜族大學生的教育活動中同樣發(fā)揮著類似的作用。筆者在訪談中碰到一位新疆地域內的柯爾克孜族大學生,了解得知其60%的親戚在吉爾吉斯斯坦,其祖父是在上世紀20年代從蘇聯境內遷入烏恰縣的,為數眾多的親戚在吉爾吉斯斯坦也促使該學生經常瀏覽吉爾吉斯斯坦境內的互聯網網站,以監(jiān)測親戚們生活環(huán)境的狀況及變化,在精神與心理上拉近與親戚們的距離,以維護個人社會關系的穩(wěn)固。然而,轉換一種角度看待這個問題,吉爾吉斯斯坦境內柯爾克孜文互聯網媒體對新疆地域內柯爾克孜族大學生教育的影響會不會在一定程度上影響到我國傳媒對新疆跨境少數民族所進行的民族觀、歷史觀、價值觀教育活動效果呢?這是一個重要的問題,留待下一步進一步研究,得出結論。

結語

綜合上面的論述,可以看出境外互聯網媒體在新疆地域內跨境少數民族大學生教育活動中扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,然而這種角色與作用的正面還是負面屬性需要進一步研究論證。我國大眾傳媒在新疆對跨境少數民族大學生進行的民族觀、歷史觀教育活動效果受到境外互聯網媒體影響程度的大小也需要進一步量化研究。不可否認的是,境外互聯網媒體是我國跨境少數民族大學生教育活動中的一個重要的影響因素。

[1]袁軍.新聞媒介通論[M].北京:北京廣播學院出版社,2000.

[2]解慶鋒.新時期全媒體時代典型人物報道的特點[J].新疆藝術學院學報,2011,(1):85.

On Utilizing Outside Internet Media in the Education of Cross-border Minority Nationality University Students——A Case Study of Kirgiz University Students of Tarim University

XIE Qing-feng, HOU Rui-Hua
(College of Humanity,Tarim University,Alar,Xinjiang 843300)

In this paper,research methods such as depth interviews and field observations are used to understand the use of the outside Internet access to relevant information and knowledge about Kyrghyz ang Kirgiz nationality,showing the status of browsing media content and the language use scenarios in cross-border exchange of information of male and female Kirgiz college students,exploring the psychological dynamics of the cross-border ethnic students'visiting the outside media and analyzing the possible impact.

cross-border nationality students; network media; psychology; language; content

G206

A

1671-9743(2011)12-0092-03

2011-11-21

教育部2009年人文社科基金青年項目“新疆南疆跨境少數民族青少年文化教育研究”,批準號:09YJCZH089。

解慶鋒(1982-),男,山東菏澤人,塔里木大學人文學院講師,碩士,從事新聞學與傳播學方面的研究。侯瑞華(1980-),女,山東菏澤人,塔里木大學人文學院講師,碩士,從事民族教育心理方面的研究。