創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩

程亮

摘 要：創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的情境，能激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，在“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂； 情境教學(xué)；精彩綻放

數(shù)學(xué)情境教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)造一種教學(xué)內(nèi)容所涉及或需要的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感受的課堂教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，不斷刺激小學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變成生動(dòng)活潑的展示，通過(guò)自主探索與合作交流獲得知識(shí)，注重過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，不斷發(fā)掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善師生關(guān)系，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓課堂充滿陽(yáng)光

創(chuàng)設(shè)故事情境就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用引人入勝的故事，引導(dǎo)小學(xué)生從中去揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。聽故事是每個(gè)小學(xué)生的最大愛(ài)好，教師針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有兒童情趣的故事，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。把枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融知識(shí)教學(xué)于情趣之中，吸引小學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，使課堂教學(xué)有聲有色、妙趣橫生。如：在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，講故事導(dǎo)入新課：夏季里的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去忙著捉蚊子，一只美麗的黃蝴蝶飛來(lái)了，圍著小蜻蜓翩翩起舞，小蜻蜓非常生氣，不搭理黃蝴蝶，黃蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家，小蜻蜓疑惑不解，心里想：誰(shuí)和你是一家啊？它們?yōu)榇耸聽?zhēng)執(zhí)不休。于是，黃蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員評(píng)理，它倆找到了楊樹葉，黃蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家。同學(xué)們，小蝴蝶為什么要這樣說(shuō)呢？它說(shuō)得對(duì)嗎？學(xué)生感到非常奇怪。教師趁機(jī)引入新課：現(xiàn)在我們就一起探究小蜻蜓、黃蝴蝶、楊樹葉這些美麗的圖形有什么共同特征，從而引出對(duì)稱圖形。用有趣的故事引入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件，為新課教學(xué)做好了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓課堂魅力無(wú)限

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)方式，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠減少疲勞，使學(xué)生樂(lè)在其中，從而避免了學(xué)生機(jī)械地操練，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。利用電腦“互動(dòng)工具”軟件進(jìn)行游戲教學(xué)，為小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，使課堂不斷出現(xiàn)高潮，游戲互動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主探究能力。如：教學(xué)“搭配衣服”一節(jié)課時(shí)，教師利用多媒體軟件演示游戲規(guī)則：“今天狐貍小姐要去參加動(dòng)物歌舞大賽，要把自己打扮得漂漂亮亮的，可是衣柜里的衣服太多了，她要怎樣搭配穿才最靚麗呢？你們做狐貍小姐的穿衣顧問(wèn)好不好??？老師請(qǐng)了一個(gè)小助手呢，這個(gè)小幫手特別神奇，老師先來(lái)介紹一下?！苯處熣n件演示：一件上衣和一條褲子，用2 種顏色搭配的方法。小學(xué)生很聰明，很快掌握了操作要領(lǐng)。老師問(wèn)：“現(xiàn)在狐貍小姐的衣柜里有黃、黑2 件上衣，紅、藍(lán)3 條褲子，下面請(qǐng)你們幫狐貍小姐小熊搭配一下，能有幾種穿法，哪種穿法最漂亮？”問(wèn)題逐漸加深，孩子們的興趣越來(lái)越高，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究，學(xué)生在游戲活動(dòng)中得出了“先穿衣服再搭配褲子”或者“先穿褲子再搭配衣服”的分類、分步思想，總結(jié)出了搭配規(guī)律。小學(xué)生積極動(dòng)腦，尋找答案，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣盎然。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生活潑、樂(lè)觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識(shí)。創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在趣中練，更好地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂精彩綻放

小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走出來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生毫無(wú)倦意地參與了進(jìn)來(lái)， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，從而使學(xué)生的情感更豐富，體驗(yàn)更精彩。

總之，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在探索中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生成為一名真正的“發(fā)現(xiàn)者、探索者”，從而讓數(shù)學(xué)課堂浪花閃耀、高潮迭起，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟克章.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效方法[J].學(xué)周刊，2011（32）：85.

（作者單位：吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)西卡小學(xué)）