醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)教育與圖書館建設(shè)

□文/張 燕

在世界各國高等教育改革都非常重視大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育已成為我國高等醫(yī)學(xué)教育的熱點(diǎn)，而醫(yī)學(xué)院校圖書館是學(xué)生素質(zhì)教育的重要基地。如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，在學(xué)生素質(zhì)教育中強(qiáng)化教育職能，是醫(yī)學(xué)院校圖書館長期的、艱巨的任務(wù)。

一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢和學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)特征

教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用。醫(yī)學(xué)教育是面向生命、面向未來、面向全人類的事業(yè)，重視醫(yī)學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育就是關(guān)愛自己的明天。

1、當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢。長期以來，人們只認(rèn)為醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)，醫(yī)學(xué)教育也只重視屬于自然科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能范疇的那一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，這種狀況制約著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。自從20世紀(jì)七十年代以來，伴隨著生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)生物醫(yī)學(xué)模式的取代，人們重新認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)在具有顯著的自然科學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，還具有顯著的人文科學(xué)性質(zhì)。醫(yī)學(xué)是對(duì)生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展過程中，始終貫穿著人文精神。醫(yī)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)大綜合時(shí)代，不同學(xué)科之間的綜合已成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本趨勢，醫(yī)學(xué)教育則涉及到更多領(lǐng)域，形成自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科的交叉。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展必須遵循醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育自身特點(diǎn)和規(guī)律，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征、體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的教育思想和教育觀念，這是醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的先導(dǎo)。當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的綜合人才為目的，應(yīng)在當(dāng)代自然科學(xué)和人文科學(xué)為醫(yī)學(xué)共同搭建的平臺(tái)上發(fā)展，應(yīng)以傳授自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面知識(shí)，訓(xùn)練應(yīng)用自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析、判斷、解決問題的綜合能力為內(nèi)容。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)與科學(xué)技術(shù)整體發(fā)展相適應(yīng)的醫(yī)學(xué)人文科學(xué)教育，培養(yǎng)集科學(xué)精神和人文精神于一身的醫(yī)學(xué)人才，是當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大勢所趨，是當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育工作者神圣而艱巨的歷史使命和責(zé)任。

2、21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征。因?yàn)獒t(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高，所以未來醫(yī)學(xué)人才也必須是多層次、綜合性、高素質(zhì)。概括起來，醫(yī)學(xué)人才的基本素質(zhì)有思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等四個(gè)方面，其中思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。又根據(jù)醫(yī)學(xué)的雙重屬性對(duì)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，未來醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)還應(yīng)具備如下特征。

一是思想性。即遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念、強(qiáng)烈的愛國心和民族責(zé)任感以及高尚的情操和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，這是做人的根本，是處于多極化世界錯(cuò)綜復(fù)雜的激烈競爭中永立不敗之地的保證。

二是發(fā)展性。把握未來，不斷進(jìn)取，個(gè)性鮮明，面對(duì)高速發(fā)展的信息社會(huì)及突發(fā)緊急衛(wèi)生事件，具有較強(qiáng)的適應(yīng)、應(yīng)變能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

三是基礎(chǔ)性。具有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)文化和業(yè)務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握豐富的高新科學(xué)知識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。具體來講就是外語水平一定要過四級(jí)，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，能用外語進(jìn)行交流；牢固掌握醫(yī)學(xué)及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與技能；具有觀察問題、分析問題、解決問題的能力；具有較強(qiáng)的獲取及利用現(xiàn)代信息資源的能力。

四是創(chuàng)新性。有強(qiáng)烈的求知欲，勇于探索未知世界，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；有評(píng)估性和前瞻性思維方式，有甘于奉獻(xiàn)和通力合作的精神，等等。

二、醫(yī)學(xué)院校圖書館在學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢

為教學(xué)和科研服務(wù)的醫(yī)學(xué)院校圖書館，她的工作是學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，在學(xué)生素質(zhì)教育中履行其教育職能占有很大的優(yōu)勢。

1、“怎樣利用圖書館”的教育和醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)為學(xué)生素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。多年來，每個(gè)新學(xué)年開始后，對(duì)全院新生進(jìn)行的“怎樣利用圖書館”的教育，以班或年級(jí)為單位舉辦講座或組織參觀，內(nèi)容除介紹圖書館的規(guī)模、部門設(shè)置、館藏分布、服務(wù)內(nèi)容和圖書館規(guī)章制度外，重點(diǎn)是講解圖書館利用的基本知識(shí)，如文獻(xiàn)類型和手工、機(jī)讀目錄的查詢方法，使學(xué)生初步了解高校圖書館的地位及對(duì)其個(gè)人成長的重要作用，初步學(xué)會(huì)利用圖書館的各種文獻(xiàn)檢索工具，培養(yǎng)他們最基本的獲取信息能力，信息意識(shí)和信息道德修養(yǎng)，以便在校期間逐步學(xué)會(huì)更好地利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源。對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課，目的是培養(yǎng)他們的專題調(diào)研能力和文獻(xiàn)鑒別能力，幫助他們掌握利用計(jì)算機(jī)檢索信息和獲取網(wǎng)上信息，提高他們利用信息的能力，并不斷更新獲取最新信息的方法和途徑，以使他們能從紛繁復(fù)雜的文獻(xiàn)信息資料中“準(zhǔn)、快、精”地獲取有價(jià)值的自己所需要的信息資料，這些都是根據(jù)不同需要對(duì)學(xué)生開展的多種形式、不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)是發(fā)現(xiàn)、獲取、分析和使用信息的一組技能，是培養(yǎng)和增強(qiáng)其他素質(zhì)的橋梁和紐帶。在當(dāng)今信息時(shí)代，高校教育日益認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，注重發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的推理性和批判性思維能力，幫助他們構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，為將來事業(yè)生涯的持續(xù)成長打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)已成為終身學(xué)習(xí)的先決條件，所以說信息素質(zhì)教育為學(xué)生全面素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

2、豐富的館藏和先進(jìn)的設(shè)備是學(xué)生全面素質(zhì)教育的必要條件。醫(yī)學(xué)院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是存儲(chǔ)知識(shí)信息最豐富、學(xué)科門類最齊全、獲取知識(shí)渠道最多最便捷的地方，是學(xué)生的第二課堂，大量的文獻(xiàn)信息資源是知識(shí)之源、智慧之源。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新不斷加快，醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步日新月異，新知識(shí)呈幾何速度增長，使學(xué)生的頭腦不能包容如此巨量的知識(shí)信息，傳統(tǒng)的課堂授課模式和“倉儲(chǔ)式”的求知模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的形勢，所以在實(shí)施全面素質(zhì)教育的今天，多讀書多實(shí)踐已是完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵，課余時(shí)間多光顧圖書館已是廣大醫(yī)學(xué)生的日常活動(dòng)。在圖書館里他們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，在博大有序的知識(shí)寶庫里盡情吸取所需營養(yǎng)，增長知識(shí)感悟人生。圖書館的復(fù)印轉(zhuǎn)錄設(shè)備，可向?qū)W生提供多種性質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)；電子閱覽室的開放，為學(xué)生提供更多的掌握計(jì)算機(jī)使用技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來能熟練地利用各種信息做好精神和能力的準(zhǔn)備，經(jīng)常上網(wǎng)還能充分感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的愜意。

3、優(yōu)雅的人文環(huán)境是學(xué)生全面素質(zhì)教育的最佳氛圍。從某種意義上說，圖書館與人文精神有著非常密切的關(guān)系。圖書館是文化的所在，人文屬性是其與生俱來的本質(zhì)規(guī)定，弘揚(yáng)人文精神是圖書館理論與實(shí)踐必須體現(xiàn)的基本理念與根本使命。無論圖書館發(fā)展到什么程度，人文關(guān)懷永遠(yuǎn)是她的主旋律。特別是醫(yī)學(xué)院圖書館，人文底蘊(yùn)就更深厚，她的工作性質(zhì)就是拉近文獻(xiàn)信息與讀者之間的距離，為讀者獲取文獻(xiàn)信息，武裝頭腦，提高身心素質(zhì)營造一個(gè)便利、親切、溫馨的氛圍。醫(yī)學(xué)院校圖書館的人文精神滲透在圖書館日常工作的方方面面，體現(xiàn)在圖書館員工以讀者第一、服務(wù)育人為宗旨的一言一行之中，體現(xiàn)在館內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，室內(nèi)設(shè)施富有文化韻味上。濃厚的人文氣息給人的心靈以潤物細(xì)無聲的感受，優(yōu)雅的人文環(huán)境能促使學(xué)生健康人格的塑造和整體素質(zhì)的提高。

三、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校圖書館的教育職能

21世紀(jì)的中國，學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展已成為時(shí)代的潮流，醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步更新觀念，在學(xué)生素質(zhì)教育中強(qiáng)化自己的教育職能。

為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面工作：一是應(yīng)努力擴(kuò)大馬列主義、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和優(yōu)秀人文科學(xué)文獻(xiàn)的開架率，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)有更便捷直觀的選擇機(jī)會(huì)，還可以大大提高館藏文獻(xiàn)利用率；二是要不斷發(fā)現(xiàn)和及時(shí)補(bǔ)充館藏的不足，在文獻(xiàn)采購中統(tǒng)籌兼顧，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生接觸的知識(shí)面，開闊他們的知識(shí)視野，要適當(dāng)加大優(yōu)秀人文科學(xué)各門類書刊的采購，保證人文科學(xué)書刊在館藏中占有一定的比例，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自身的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)；同時(shí)，還要加大電子出版物的采購力度，發(fā)揮電子出版物方便快捷、存儲(chǔ)量大、全方位檢索的優(yōu)點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)；三是要經(jīng)常注意收集分析學(xué)生的閱讀傾向，有針對(duì)性地加強(qiáng)導(dǎo)讀活動(dòng)，經(jīng)常宣傳、推薦優(yōu)秀書刊，鼓勵(lì)他們多讀書、讀好書，克服不良閱讀傾向；四是要不斷改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法，提高文獻(xiàn)檢索課的開課率，使它成為各科學(xué)生必修的公共課程，引起全體教師和學(xué)生的興趣和重視；五是要經(jīng)常開展專題講座，介紹有關(guān)專業(yè)和學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)和成果，以使廣大師生在新的知識(shí)領(lǐng)域里不斷充實(shí)自己。

當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)教育漸成規(guī)模，教學(xué)模式高速發(fā)展，教學(xué)手段與日更新，課堂教育的某些功能逐漸轉(zhuǎn)移到圖書館來，這就迫切需要圖書館能直接介入到教學(xué)之中。由于各種出版物的急劇猛增和局域、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，高校教學(xué)和科研對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性正在日益增長，教師和學(xué)生已越來越深刻地認(rèn)識(shí)到信息獲取和使用能力教育固然重要，而閱讀、評(píng)價(jià)和解決信息問題的能力教育更為重要，作為信息資源和技術(shù)集成的圖書館，實(shí)施這種教育具有明顯的優(yōu)越性和可行性，所以醫(yī)學(xué)院校圖書館承擔(dān)醫(yī)學(xué)信息課的教學(xué)任務(wù)是責(zé)無旁貸的。隨之也就要求每個(gè)圖書館員必須盡快適應(yīng)信息環(huán)境，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，確立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館員以人為本的教師行為理念，以知識(shí)信息資源導(dǎo)航者的身份，指導(dǎo)和幫助讀者在茫茫無際的知識(shí)海洋里捕撈知識(shí)信息，并提高讀者利用網(wǎng)絡(luò)信息分析和解決與個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、研究等有關(guān)問題的能力。

醫(yī)學(xué)教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校圖書館的教育職能，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)已把圖書館推向促進(jìn)人的全面發(fā)展偉大工程的前沿，對(duì)于我們圖書館人來說，就是應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、抓住機(jī)遇，采取積極主動(dòng)的姿態(tài)，把學(xué)生素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，貫穿于圖書館各項(xiàng)工作的始終，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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