高職院校思想政治工作長效機(jī)制研究

湯維才,楊子紅,劉玉芬

(湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北宜昌 443002)

高職院校思想政治工作長效機(jī)制研究

湯維才,楊子紅,劉玉芬

(湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北宜昌 443002)

思想政治教育的質(zhì)量是衡量和影響高校整體辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,但在高職院校中存在著不同程度被弱化的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為合力不強(qiáng)、隊伍不齊、制度不全、激勵不夠、創(chuàng)新不足。因此,本文提出從四個方面建立思想政治教育工作長效機(jī)制:以齊抓共管為目標(biāo),完善思想政治工作運行機(jī)制;以共同成長為方向,建立思想政治隊伍的素質(zhì)提升機(jī)制;以健全制度為保障,形成思想政治工作的激勵機(jī)制:以面向?qū)嶋H問題為方向,建立思政工作理論研究機(jī)制。

思想政治; 思想教育; 長效機(jī)制

高校的思想政治教育工作是高校教育職能的重要組成部分,高校思想政治教育的質(zhì)量也是衡量和影響高校整體辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此,如何不斷改進(jìn)和提高高校的思想政治教育工作質(zhì)量和水平也就成為高校需要重點研究的課題之一[1]。高職院校作為我國高等教育院校中迅速崛起的一個領(lǐng)域,由于發(fā)展起步較晚,很多院校處于發(fā)展初期,再加上高職院校構(gòu)成復(fù)雜,大多是通過合并重組、中職升格的方式組建成立,辦學(xué)條件和辦學(xué)水平都有一定的局限性?；谶@種發(fā)展背景,思想政治教育工作作為學(xué)校發(fā)展的軟指標(biāo),在高職院校中存在著不同程度被弱化的現(xiàn)象,重點表現(xiàn)在缺乏對思想政治教育工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和整體謀劃,長效機(jī)制不健全。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.合力不強(qiáng)。高校作為培育人才的專業(yè)場所,高校的辦學(xué)要求是“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”,“三個育人”的實質(zhì)就是要做到全員育人。但在實際的操作中,由于缺少必要的約束機(jī)制和激勵機(jī)制,“三個育人”之間往往是不平衡和不協(xié)調(diào)的,“三個育人”之間缺少共同的價值取向和文化的認(rèn)同感,可能導(dǎo)致對學(xué)生思想教育的目標(biāo)性分歧。如有些教職工可能在學(xué)生面前贊揚學(xué)校,而有的教職工在學(xué)生面前貶低學(xué)校,對學(xué)生的思想教育就是一種分歧性的價值影響;“三個育人”之間缺少必要的制度和工作機(jī)制的約束,往往會出現(xiàn)思想教育職能的交叉重復(fù)或留有空白的現(xiàn)象[2]。因此,“三個育人”的不平衡或不協(xié)調(diào)造成了思想教育的合力不強(qiáng)。

2.隊伍不齊。高職院校在合并重組的過程中形成的思想政治教育工作隊伍存在來源復(fù)雜、水平不高、素質(zhì)不齊的問題,重點體現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上。為了適應(yīng)迅速擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模,高職院校幾乎無一例外聘請了大量兼職的輔導(dǎo)員和班主任,這些人員一部分來自高校新近畢業(yè)的學(xué)生,一部分來自學(xué)校內(nèi)部的教職工,還有一部分來自社會。這些人缺少專業(yè)的培訓(xùn),沒有必要的教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識,在一定程度上充當(dāng)了學(xué)生的生活保姆,難以真正發(fā)揮思想政治教育的職能。

3.制度不全。任何教育行為如果沒有制度作保證,都不可能發(fā)揮長效作用。思想政治教育作為一項很難以量化的軟指標(biāo),也往往難以提升到制度層面。比如,對思想政治理論課的思想政治教育功能如何考核?一個輔導(dǎo)員對學(xué)生思想的影響作用如何評價?一個管理部門的“育人”職能如何界定?正是因為沒有制度來明確規(guī)定這些軟指標(biāo),所以才導(dǎo)致全員育人的理想目標(biāo)與現(xiàn)實往往是脫節(jié)的。

4.激勵不夠。當(dāng)前思想政治教育工作的激勵不能簡單地理解為提高思想政治教育人員待遇。激勵是多層次、多方面的,應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)待遇上的獎優(yōu)罰劣,工作機(jī)制的有效保證、工作條件的優(yōu)化改進(jìn)、相關(guān)制度上的相對傾斜等。然而,在當(dāng)前的高職院校中往往存在對思想政治教育的重視不夠,激勵不夠的現(xiàn)象。

5.創(chuàng)新不足。江澤民同志曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過思想政治工作創(chuàng)新。他說:“面對新形勢、新情況、新問題,我們的思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,必須從內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn),特別是要在增強(qiáng)時代感,加強(qiáng)針對性、時效性、主動性上下功夫,這要成為我們今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想工作的重點。”在高校里迫切需要創(chuàng)新的正是思想政治教育工作,因為,思想政治教育工作者面對的是我們這個開放時代最活躍的一代年輕人的思想。唯有不斷創(chuàng)新,我們的思想政治教育才能走進(jìn)學(xué)生的生活、深入學(xué)生的大腦,然而受制于隊伍的素質(zhì)不高、管理上的懈怠和制度上的缺失,我們的創(chuàng)新明顯不足。

這些問題的存在是與高職院校當(dāng)前規(guī)模發(fā)展過快,管理水平與硬件投入滯后分不開的。高職院校要想提高人才培養(yǎng)水平,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,除了提高專業(yè)課程的教育教學(xué)水平外,必須探索思想政治教育工作的長效機(jī)制。

第一,以齊抓共管為目標(biāo),完善思想政治工作的工作運行機(jī)制。高職院校的思想政治工作體系大致可分為三個層次:決策層、操作層、基礎(chǔ)層。決策層主要指學(xué)院黨委、專門負(fù)責(zé)思想工作的相關(guān)部門;操作層指專門負(fù)責(zé)思想工作的下屬部門及工作人員、其它承擔(dān)思想工作職能的相關(guān)部門;基礎(chǔ)層是全體的從事一線思想工作的人員。思想政治工作的理想狀態(tài)應(yīng)是實現(xiàn)三個層次的“合力最大化”。要實現(xiàn)這一目標(biāo),必須從兩個角度進(jìn)行著眼:一是校園文化角度,必須樹立具有統(tǒng)一價值取向的校園文化精神,協(xié)調(diào)全院上下的文化傾向性。比如學(xué)生在課堂上、實驗室、道路邊、操場上、食堂、寢室都能感受到積極向上的文化氛圍,讓文化對學(xué)生的育人效果達(dá)到“潤物無聲”的境界;另一個是工作機(jī)制的角度,三個層次的思想政治教育除了觀念意識中的一致性外,還必須有教育行為上的協(xié)調(diào)性,這就要求有配套的工作機(jī)制作支撐[3]。比如,當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)重大事件后,怎么才能在處理事件與思想政治教育兩個方面獲得最佳的平衡點。只有三個層次所涉及的部門、人員都具有明確的定位和相應(yīng)的職能,“齊抓共管”才能真正落到實處。

第二,以共同成長為方向,建立思想政治隊伍的素質(zhì)提升機(jī)制。一個學(xué)校的思想政治教育是一個系統(tǒng)工程,每一個思想政治工作者都是系統(tǒng)中的一個要素,整體思想政治隊伍的素質(zhì)提升也必須依賴于團(tuán)隊的共同成長,只有這樣才能避免思想政治教育中的“短板效應(yīng)”。對高職院校來講,思想政治隊伍素質(zhì)提升機(jī)制應(yīng)有以下特點:一是經(jīng)常性。時代在飛速發(fā)展,學(xué)生思想在不斷變化,社會對學(xué)生的要求也在不斷提高,要想較好地適應(yīng)學(xué)生的思想變化,思政隊伍的素質(zhì)也必須經(jīng)常性的提高;二是針對性。思想政治教育雖然也有共性的規(guī)律,但人的個性化特點也決定了思想政治教育的個性化特點,另外,每一個教育工作者的自身素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)也具有個性化的差異,因此,對思政隊伍的素質(zhì)提升也必須注重其針對性;三是全面性。思政隊伍的素質(zhì)提升,除了包含對輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師和學(xué)生管理工作人員的素質(zhì)提升外,還應(yīng)包含對其他非專門從事思想政治教育的工作人員的素質(zhì)提升。

第三,以健全制度為保障,形成思想政治工作的激勵機(jī)制。良好的激勵機(jī)制必須有規(guī)范系統(tǒng)的制度為保障,對于思想工作從激勵對象來講,激勵機(jī)制應(yīng)涵蓋兩大領(lǐng)域,即對教育者的激勵和對受教育者的激勵。這種激勵機(jī)制具體可以包含以下幾個層面:制度上傾斜,在工資待遇、職稱評定、評先表彰等方面向思想政治教育隊伍作出一定的傾斜;工作條件的改善,如值班條件、網(wǎng)絡(luò)條件、溝通條件等;工作機(jī)制上的改進(jìn),如突發(fā)事件的應(yīng)對機(jī)制、心理干預(yù)機(jī)制、工作人員的安全保障機(jī)制等。只有從這些方面實現(xiàn)激勵,才能給思想政治工作者營造良好的事業(yè)平臺,才能穩(wěn)定思想政治隊伍并提高其綜合素質(zhì)。

第四,以面向?qū)嶋H應(yīng)用為方向,建立思想政治工作的理論研究機(jī)制。唯有理論上的突破才會引發(fā)實踐中的創(chuàng)新。與普通高校相比,高職院校的理論研究是比較薄弱的環(huán)節(jié),但高職院校的長處在于應(yīng)用性研究,思想政治教育領(lǐng)域的研究,也應(yīng)樹立面向?qū)嶋H問題的研究方向。從理論上探討現(xiàn)實問題的化解之道,為思想政治教育的長效機(jī)制提供理論支撐和觀點上突破。針對高職院校,思想政治工作研究應(yīng)有以下幾個重點:一是對師生思想的動態(tài)調(diào)查研究;二是相關(guān)制度的合理性和科學(xué)性探討;三是思想政治教育方法創(chuàng)新;四是思想政治教育觀點上的突破。針對集中表現(xiàn)出來的突出問題,應(yīng)集中力量進(jìn)行專題研究。只有不斷從理論上進(jìn)行探索,思想政治工作才能有活力、有生命力,才能在實踐中發(fā)揮長效作用。

高校的思想政治教育工作作為高校教育的重要組成部分,對提高大學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育有重要的地位和作用。當(dāng)眾多的高職院校經(jīng)過了發(fā)展初期的規(guī)模擴(kuò)張之后,勢必要探尋內(nèi)涵發(fā)展的創(chuàng)新之路,尋求兼顧規(guī)模與質(zhì)量的科學(xué)發(fā)展之道。那么建立思想政治教育工作的長效機(jī)制也就成了我們不能回避的研究課題。然而,不同的學(xué)校具有不同的校情,不同的文化背景,不同的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,以上所述觀點是筆者在實踐中的一點思考,希望對廣大致力于研究該課題的同仁們有一點參考價值。

[1] 王利華.論民間信仰影響下的大學(xué)生核心價值體系培育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2008(8).

[2] 楊愛華.論新時期高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].重慶大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2007(2).

[3] 徐柏才.關(guān)于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實效性的探討[J].中南民族大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2010(5).

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1672-6219(2011)03-0101-03

2011-04-25

湯維才,男,湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員。楊子紅,男,湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。劉玉芬,女,湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

[責(zé)任編輯:馬建平]