論成人教育信息化及其意義

孫瑩瑩

(北華大學 信息技術學院，吉林吉林132013)

論成人教育信息化及其意義

孫瑩瑩

(北華大學 信息技術學院，吉林吉林132013)

隨著科學技術的發(fā)展，社會信息化程度的日益加深，作為終身教育體系中重要組成部分的成人教育系統(tǒng)，也在發(fā)生著一系列重大變遷，成為實現(xiàn)整體教育現(xiàn)代化的突破口。在界定了成人教育信息化概念、內(nèi)容的基礎上，分析、探討成人教育信息化進程中面臨的主要問題、解決方案，以及成人教育信息化的意義，以期以成人教育的信息化帶動整個教育的現(xiàn)代化。

成人教育;信息化;意義

一、成人教育信息化

(一)什么是教育信息化

教育信息化的概念是在20世紀90年代提出來的。1993年9月，美國政府正式提出“國家信息基礎設施”，俗稱“信息高速公路”建設計劃，其核心內(nèi)容是發(fā)展以Internet網(wǎng)絡為核心的綜合化服務體系和推進信息技術(Information Technology，簡稱IT)在社會各個領域的廣泛應用，特別是要把IT在教育系統(tǒng)中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。至今對教育信息化概念有多種不同的理解［1］。筆者認為，所謂教育信息化，是指在教育過程中以系統(tǒng)論為主導思想，科學運用現(xiàn)代教育技術手段，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學習者的學習能力及信息素養(yǎng)為目的，促進教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程。

(二)如何實現(xiàn)成人教育信息化

成人教育是終身教育體系的有機組成部分，是對普通教育的一種完善和補充。其受教人群非常廣泛，可以確定為除接受普通教育外的所有人群，具有社會性和非正規(guī)性［2］。將信息化手段引入成人教育體系中，實現(xiàn)成人教育信息化需涉及以下幾個方面:

1.硬件方面。一是包括在成人教育系統(tǒng)中常用的多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星通信技術、廣播電視技術等電子信息技術所組成的教學資源平臺建設;二是進行信息內(nèi)容傳遞的教學信息網(wǎng)絡建設。

2.軟件方面。成人教育信息化所涉及的軟件指信息化的教育模式，即改變傳統(tǒng)教學手段，在教學過程中合理運用新型信息技術手段及網(wǎng)絡系統(tǒng)，建設電子教材、網(wǎng)絡課程、教學信息資源庫等教學的軟件，對各種教育資源進行優(yōu)化配置，以達到良好的教學效果。

3.人員方面。一是通過院?；?qū)ｉT培訓機構(gòu)培養(yǎng)能夠掌握先進教育技術的成人教育信息化人才;二是加快教師教育的信息化建設，培養(yǎng)一線教師的教育技術素養(yǎng)。

4.政策方面。正確合理的信息化政策、法規(guī)可以規(guī)范和促進成人教育信息化發(fā)展，協(xié)調(diào)體系內(nèi)各個要素之間的關系，使得成人教育信息化快速、持續(xù)、有序、科學發(fā)展成為可能。

二、成人教育信息化進程中普遍存在的問題

(一)技術應用問題

當今信息技術的飛速發(fā)展，可以滿足成人教育信息化硬件設施建設的需要。但如何將信息技術正確應用到成人教育信息化過程中，如何確保信息技術的運用能夠提高成人教育的教學質(zhì)量，促進成人教育的發(fā)展，這些問題還沒有得到很好的解決［3］。其問題主要表現(xiàn)在:一是教師在教學的過程中對信息技術的使用還不靈活，還沒能從傳統(tǒng)的教授者轉(zhuǎn)變成學生自主學習的指導者、幫助者和啟發(fā)者，教學模式與信息技術的結(jié)合總是走極端;二是學習者在學習的過程中不能靈活利用信息技術，還是采取被動式的學習模式，對知識的獲得途徑比較單一，理論和實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

(二)人才缺失問題

如果將教育看做是一個“產(chǎn)業(yè)”，那么教育和教育信息化主要取決于教育人員的知識結(jié)構(gòu)、思想觀念、創(chuàng)新精神和開拓能力。所以，人才是成人教育信息化發(fā)展的關鍵。然而，人才缺乏是信息科技時代一個普遍性的問題。對成人教育信息化內(nèi)容的硬件、軟件的開發(fā)需要人才，對教育者和學習者使用信息技術的技能和觀念需要相關的人才來培訓和改進［4］。目前，我國對此類人才的需求量大，優(yōu)秀人才少，人才結(jié)構(gòu)單一等一系列問題還未得到很好的解決。

(三)思想觀念問題

(1)重視硬件建設，輕視軟件開發(fā);(2)重視一般應用，輕視教學應用;(3)為應用而應用，不愿在人員技術培訓上投入過多的資金，影響人才的培養(yǎng);(4)理論研究成果脫離實際，在實踐中的有效應用較少。

(四)實際管理問題

成人教育信息化并不是簡單意義上的“信息技術管理成人教學”，而應是成人教育的一個信息化教學模式。在成人教育信息化過程中，實際管理非常重要。一是對成人教育信息化基礎設施建設的管理問題［2］。例如如何將建設過程中所涉及的技術、內(nèi)容與人力有機結(jié)合的問題。二是信息技術在成人教育系統(tǒng)利用過程中的管理問題。例如如何使得信息技術在教育系統(tǒng)中得到充分的利用，如何處理閑置的設備，如何處理設備的購置與更新等問題。

三、成人教育信息化進程中存在問題的解決策略

針對上述成人教育信息化進程中存在的問題，給出解決策略:(1)加強基礎設施建設的利用與更新技術，提高利用率、減少資源浪費;(2)大力開展培訓工作，培養(yǎng)成人教育信息化所需人才;(3)重視硬件、軟件設施與教育應用緊密結(jié)合，關注配套軟件建設;(4)加強成人教育信息化管理，努力使各組成部分良好結(jié)合。

四、成人教育信息化的意義

(一)推動成人教育信息化理論發(fā)展

成人教育信息化的過程是現(xiàn)代科學技術實踐于成人教育的過程，在此過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，需要結(jié)合成人教育信息化的理論和方法進行分析解釋，并推進相關理論和方法的發(fā)展、完善。因此，解決這些問題的過程也就是相關的成人教育信息化理論不斷發(fā)展的過程［5］。

(二)成人教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)終身教育的必要條件

成人教育信息化是成人教育的一場重要變革，在成人教育信息化的過程中出現(xiàn)技術、人才、內(nèi)容和管理等方面的諸多問題。在解決這些問題的過程中，我們總結(jié)出大量的實際經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅極大地豐富了成人教育信息化的內(nèi)容，還將使與成人教育信息化相對應的教育思想、教育方法、教育手段、教育管理、教師的素質(zhì)和技能等諸多方面產(chǎn)生深刻變革，使之適應不斷發(fā)展的成人教育信息化。這成為教育現(xiàn)代化研究的重要內(nèi)容，為我國較好地實現(xiàn)終身教育提供可能。

(三)成人教育信息化有利于縮小不同年齡層勞動者的教育差距，是構(gòu)建終身教育體系、提高全體國民素質(zhì)的有效途徑

當今社會，科學技術迅猛發(fā)展，知識更新周期急劇縮短。在這種情況下，僅僅在學校課堂獲取知識已遠遠不能滿足社會的需要，必須運用先進的信息技術提升現(xiàn)存的教育手段，把傳統(tǒng)單一的學校教育逐漸拓展為終身教育，使受教育者的學習可以不受時間、空間的限制，達到人人學習、處處學習、時時學習的狀態(tài)，保障了每一國民都有不斷接受教育的機會［6］。成人教育信息化有利于從根本上消除由年齡差異而導致的教育經(jīng)歷不同進而產(chǎn)生的教育水平的差距，是實現(xiàn)建設學習型社會、構(gòu)建終身教育體系、提高全體國民素質(zhì)的有效途徑。

(四)成人教育信息化有利于人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會所需人才是成人教育信息化的根本目標。第一，成人教育信息化為終身教育的實施提供了良好的環(huán)境，使學習者能夠方便、快捷、高效地接受教育，促進其知識的獲取。成人教育信息化的模式大多為自主選擇學習，同時也存在通過信息檢索、收集和處理等手段對某一專題的相關內(nèi)容進行發(fā)現(xiàn)學習和問題解決學習。這樣的教學模式適用于成人教學，能夠培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)新能力;第二，利用成人教育信息化提供的多媒體教學手段能夠把抽象的道理形象化，通過鮮明的形象和對比，幫助學習者樹立正確的學習觀念。第三，成人教育信息化的網(wǎng)絡資源共享性、交互性、靈活性等特征使學習者可以異地相互交流、討論和協(xié)作，培養(yǎng)學習者團隊意識和相互協(xié)作的能力，使學習者提高分析和利用資源的能力［7］。

(五)促進成人教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

成人教育信息化的過程是先進科學技術在成人教育系統(tǒng)中廣泛應用的過程，這個過程必將極大地推動成人教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，我國有數(shù)十萬所左右的成人教育機構(gòu)，這些機構(gòu)在“十一五”期間承擔起數(shù)以億計的城鄉(xiāng)在職職工的信息技術教育和培訓任務。成人教育信息化有利于在全社會大范圍、快速有效地普及信息技術知識應用技能。成人教育信息化還擔負著培養(yǎng)國民經(jīng)濟和社會信息化急需的初、中級信息化專業(yè)技術人才的任務，在加快信息化科研成果和信息技術優(yōu)勢向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

［1］王耀.素質(zhì)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的互動機制研究［J］.經(jīng)濟經(jīng)緯，1999，(1):80 －82.

［2］徐麟.教育信息化研究［J］.西南政法大學學報，2004，(6).

［3］孟匯海.教育信息化:為繼續(xù)教育加油［J］.中國教育報，2003，(27):67 －69.

［4］楊曉宏.全面解讀教育信息化［J］.電化教育研究，2005，(1):73－75.

［5］安寶生.我國高校信息化體系的四大支柱［J］.教育研究，2004，(2):107 －108.

［6］王建才.教育信息化的發(fā)展［J］.黑龍江科技信息，2008，(22):57－58.

［7］馬延霞.教育信息化對教育發(fā)展的推動作用［J］.山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2004，(4):89－91.

G720;G40－057

A

1001－7836(2011)10－0046－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.017

2011－04－18

孫瑩瑩(1981－)，女，吉林吉林人，教育技術系講師，東北電力大學計算機技術碩士，從事教學過程設計與媒體開發(fā)研究。