關(guān)于大學(xué)校園精神文化

張 琴

(安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,安徽蕪湖 241000)

大學(xué)校園精神文化是一所大學(xué)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映,是大學(xué)校園文化的最高層次。通過各種載體和多種形式所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的思想行為,幫助他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念,樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀等和諧的大學(xué)校園精神文化氛圍。

一、大學(xué)校園精神文化的內(nèi)涵

大學(xué)校園精神文化是一種隱形文化。它是大學(xué)在長(zhǎng)期的文化演變中,對(duì)各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象和積淀,最終成為高校師生內(nèi)在精神力量的源泉。它的內(nèi)涵主要包括一所大學(xué)的科學(xué)精神和人文精神等。

(一)科學(xué)精神的精神文化

科學(xué)精神,理性實(shí)證的高?？茖W(xué)精神。傳承科學(xué)文化知識(shí)是高校教育的主要任務(wù),因此弘揚(yáng)科學(xué)精神必將是高校校園精神文化建設(shè)和發(fā)展的主旋律。正如西班牙學(xué)者加塞特精辟的闡述,“大學(xué)在能夠成為大學(xué)之前必須是科學(xué)性。一個(gè)充滿激情、努力運(yùn)用科學(xué)的環(huán)境是大學(xué)存在的先決條件。正是因?yàn)榇髮W(xué)不能由表現(xiàn)為無所限制的精密知識(shí)的科學(xué)構(gòu)成,所以大學(xué)需要科學(xué)的精神來激發(fā)生機(jī)?？茖W(xué)代表著一所大學(xué)的尊嚴(yán)和地位——盡管失去尊嚴(yán)的生活也是可能。尊嚴(yán)是一個(gè)機(jī)構(gòu)的靈魂,它增加了機(jī)構(gòu)的生活寬度,并使之免于成為一個(gè)機(jī)械的機(jī)構(gòu)?！盵1]

(二)人文精神的精神文化

人文精神,以愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義為核心的大學(xué)人文精神。大學(xué)校園人文精神涉及面寬泛,包括政治的、思想的、道德的、哲學(xué)的、文藝的等各個(gè)方面。它表現(xiàn)在對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求、操守的推崇、人格的塑造等三個(gè)方面。

(三)科學(xué)精神與人文精神的整合

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)校園精神文化的建設(shè)和發(fā)展必須考慮到社會(huì)的復(fù)雜性和人認(rèn)知能力的局限性等各方面因素的影響,應(yīng)該重視人文精神與科學(xué)精神的有效整合,這樣才能使高校校園精神文化發(fā)揮出良好的教育功能,使大學(xué)生在積極向上、科學(xué)健康的文化氛圍中全面發(fā)展。大學(xué)校園精神文化建設(shè)應(yīng)在保持其獨(dú)特的精神風(fēng)貌和高品位個(gè)性的同時(shí),大力整合科學(xué)精神與人文精神,才能使之與體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明的社會(huì)主流文化同步發(fā)展,并有效地豐富主流文化,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！按髮W(xué)作為科研和知識(shí)創(chuàng)造的自治中心,可幫助解決社會(huì)面臨的某些發(fā)展問題。知識(shí)界和政界領(lǐng)導(dǎo)人,未來的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,以及大多數(shù)教師,都是大學(xué)培訓(xùn)出來的。在發(fā)揮社會(huì)作用方面,大學(xué)可以利用自己的自治地位,針對(duì)未來社會(huì)的各種重大倫理和科學(xué)問題展開辯論,還可以同教育系統(tǒng)的其他部分建立聯(lián)系,向成人提供重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并作為研究、豐富和保護(hù)文化的中心發(fā)揮作用?！盵2]

二、大學(xué)校園精神文化的功能

大學(xué)是民族靈魂的反映。人類知識(shí)寶藏的大學(xué)有著鮮活的思想之流在不停地沖擊。阿什比爵士對(duì)大學(xué)作出了經(jīng)典的概述,大學(xué)是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。大學(xué)的校園精神文化,是反映一所大學(xué)長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中形成的理想、信念、情操、價(jià)值取向和道德水平,以及逐步形成的特色等具有鮮明個(gè)性特征的校園文化形態(tài)。校園精神文化的作用是無形的,它通過信念的力量來發(fā)揮作用;其作用又是巨大的,像水一樣無處不在,可做涓涓細(xì)流滋潤(rùn)大地,可形成滾滾洪流,無堅(jiān)不摧。具體而言,校園精神文化具有特殊的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、激勵(lì)功能和凝聚功能。

(一 )導(dǎo)向功能

大學(xué)校園精神可引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),確立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向。這是思想政治工作的目標(biāo),也是校園文化建設(shè)不可偏離的目標(biāo)。校園精神的重要內(nèi)容就是為學(xué)校師生員工指明奮斗目標(biāo),指引前進(jìn)方向。

(二 )規(guī)范功能

大學(xué)校園精神可以對(duì)師生員工發(fā)揮兩個(gè)規(guī)范作用:一是具有健全的規(guī)章制度的約束作用,一是以無形的校園文化氛圍來規(guī)范師生員工的行為,用人生價(jià)值觀念和道德規(guī)范進(jìn)行自我約束的行為標(biāo)準(zhǔn)。

(三 )激勵(lì)功能

大學(xué)校園精神文化建設(shè),可以合理創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,使大家都能竭盡全力工作與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自?shī)首詷?、喜聞樂見的各類文化活?dòng),得到適度的心理表現(xiàn);教師在校園精神的激勵(lì)下心甘情愿地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而工作,并從中得到精神上的滿足和快樂。良好的校園精神文明示范群體產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”是推動(dòng)校園精神文化全面發(fā)展的動(dòng)力之源。

(四 )凝聚功能

大學(xué)校園精神是一種為師生員工所認(rèn)同的人生觀、價(jià)值觀,具有無形的不可低估的凝聚力和向心力作用,能產(chǎn)生無以替代的凝聚功能,形成共同意識(shí),統(tǒng)一教職員工的思想,使師生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、自豪感,把全體師生員工團(tuán)結(jié)在一起,齊心協(xié)力,共同奮斗。

三、大學(xué)校園精神文化的發(fā)展特色

莫斯科大學(xué)薩多夫尼奇校長(zhǎng)用幽默語(yǔ)言這樣闡述大學(xué),大學(xué)像一個(gè)篩子,一臺(tái)特殊的機(jī)器,用它來分辨麥子與粗糠最為合適。它向生命注入了新的生機(jī),它是社會(huì)的引路人?！按髮W(xué)的宗旨就是在理性王國(guó)的領(lǐng)地之內(nèi),裝備一切必要的工具,提供一切可能的條件,引導(dǎo)每個(gè)人開辟全新的知識(shí)疆土,引導(dǎo)學(xué)生無論在作什么決定的時(shí)候都能夠反躬自省,引導(dǎo)他們注意培養(yǎng)自身的責(zé)任感。”[3]

史家們都稱,柏林大學(xué)的創(chuàng)辦像一個(gè)燃燒點(diǎn)發(fā)出耀眼的光芒,一切光線全都從大學(xué)里發(fā)出。因此,大學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著不可估量的作用。大學(xué)校園精神文化的發(fā)展特色是為一所大學(xué)增添了一道美麗的風(fēng)景線。所以大學(xué)校園精神文化的發(fā)展特色必須具有時(shí)代性、繼承性和創(chuàng)新性。

(一)大學(xué)校園精神文化具有時(shí)代性

作為文化中心的大學(xué)的校園精神文化,要與我國(guó)民族的、大眾的文化基本協(xié)調(diào),要為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)提供精神動(dòng)力和智力支持。因此,當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)校園精神文化應(yīng)當(dāng)充分吸收東西文化精神的精華,具有中國(guó)特色;應(yīng)當(dāng)有助于推動(dòng)精神文明建設(shè),充分體現(xiàn)人類終極關(guān)懷的價(jià)值目標(biāo)。

(二)大學(xué)校園精神文化具有繼承性

大學(xué)校園精神文化的發(fā)展必然有一定的歷史過程,幾十年甚至上百年發(fā)展過程中的歷史積淀從而表現(xiàn)出來自身所具有的特色。如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”,北京大學(xué)的“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)和創(chuàng)新”,復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志,切問而近思”等校訓(xùn),他們都鮮明地體現(xiàn)著大學(xué)辦學(xué)風(fēng)格特色。

(三)大學(xué)校園精神文化具有創(chuàng)新性

大學(xué)校園文化是以促進(jìn)人的文明化、現(xiàn)代化的教育為理念,以促進(jìn)人的創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展為根本目的。因此,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新大學(xué)精神文化是大學(xué)校園精神文化應(yīng)當(dāng)追求的教育目的和人文理念。大學(xué)校園精神文化要保持自身所特有的一種文明形態(tài)和文化群落的人文本性,所以必須承擔(dān)起以創(chuàng)新精神為關(guān)注對(duì)象的人文使命,對(duì)大學(xué)生主體創(chuàng)新精神的召喚。因而,就是對(duì)大學(xué)校園文化人文使命精神的弘揚(yáng)。從某種程度說,大學(xué)校園精神文化的創(chuàng)新是大學(xué)校園精神文化發(fā)展的特色、精髓。

[1][西 ]奧爾托加 ·加塞特.大學(xué)的使命 [M].徐小洲,陳軍,譯.杭州:浙江教育出版社,2001:98.

[2]聯(lián)合國(guó)教科文組織.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中 [M].北京:教育科學(xué)出版社,1996:124.

[3][德 ]雅斯貝爾斯.大學(xué)之理念 [M].邱立波,譯.上海:上海人民出版社,2006:84.