淺論高校思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

李雯雯，古江波

（武漢紡織大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢430073）

淺論高校思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

李雯雯，古江波

（武漢紡織大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢430073）

本文從馬克思主義學(xué)風(fēng)出發(fā)，結(jié)合高校思想政治理論課改革問題，論述了實(shí)踐對(duì)于搞好高校思想政治理論教育的重要性，高校思想政治理論教育在實(shí)踐方面存在的問題以及加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的主要舉措。

高校；思想政治理論課；實(shí)踐平臺(tái)；建設(shè)

“思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求?！盵1]如何結(jié)合高校實(shí)際，提高思想政治理論課教育水平，使廣大青年學(xué)生對(duì)馬克思主義真學(xué)真懂、真信真用，是教育界一直努力探討的問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高校思想政治理論教育最大的不足是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)的鎖鏈，同時(shí)也是理解馬克思主義真諦的鑰匙。提高思想政治理論課教育水平首先必須從馬克思主義實(shí)踐觀出發(fā)，樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的馬克思主義學(xué)風(fēng)，積極構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)。

一、實(shí)踐是高校思想政治理論課教育的核心環(huán)節(jié)

（一）實(shí)踐是馬克思主義學(xué)風(fēng)的本質(zhì)要求

馬克思主義哲學(xué)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類的第一個(gè)歷史活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐既是人與自然之間物質(zhì)變換的過程，又是人與人之間互換活動(dòng)的過程，同時(shí)還是人與自然之間物質(zhì)和觀念的變換過程。[2]實(shí)踐是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)與本質(zhì)。馬克思主義學(xué)風(fēng)的本質(zhì)要求與馬克思主義的本質(zhì)特點(diǎn)是一致的。馬克思在批判費(fèi)爾巴哈舊唯物主義時(shí)就指出，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”[2]，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界?！盵3]馬克思主義學(xué)風(fēng)要求我們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，并把理論知識(shí)應(yīng)用到改造世界的實(shí)踐之中。理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理，提高人民群眾對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)馬克思主義的應(yīng)用和發(fā)展，是馬克思主義學(xué)風(fēng)的本質(zhì)要求。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的過程中應(yīng)按照馬克思主義學(xué)風(fēng)的本質(zhì)要求對(duì)待馬克思主義的學(xué)習(xí)，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)馬克思主義真理的重要作用。高校思想政治理論課教育的根本目的，就是要讓師生理解馬克思主義理論與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)等偉大工程實(shí)踐以及人民群眾生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，更加準(zhǔn)確深刻地領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的真理性、有用性和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)識(shí)和把握好馬克思主義的應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展規(guī)律，更好的在學(xué)習(xí)和以后的工作崗位上應(yīng)用馬克思主義。

（二）實(shí)踐是馬克思主義走進(jìn)學(xué)生心里的根本途徑

思想政治理論課教育的目的是實(shí)現(xiàn)馬克思主義在高校學(xué)生群體中的大眾化。馬克思主義大眾化不是對(duì)馬克思主義進(jìn)行強(qiáng)制推廣，而是讓廣大青年學(xué)生真心信仰馬克思主義、自覺接受馬克思主義、科學(xué)應(yīng)用馬克思主義，使馬克思主義進(jìn)入到大學(xué)生的內(nèi)心和思維，成為學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣和思考問題、解決問題的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義要在學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)大眾化，在道路選擇上必須把握兩個(gè)基本原則，一是要按照馬克思主義的本質(zhì)特征來選擇道路，二是要按照大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受習(xí)慣選擇途徑。

馬克思主義哲學(xué)發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類的第一個(gè)歷史活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐既是人與自然之間物質(zhì)變化的過程，又是人與人之間互換活動(dòng)的過程，同時(shí)還是人與自然之間物質(zhì)和觀念的變換過程。當(dāng)代青年大學(xué)生思維活躍、與社會(huì)接觸密切、對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題特別是熱點(diǎn)問題非常關(guān)注、并對(duì)如何分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有著濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。因而，凡是對(duì)大學(xué)生正確分析問題、解決問題有幫助、與社會(huì)實(shí)際密切相關(guān)的理論都能得到學(xué)生的歡迎；凡是對(duì)解放和發(fā)展生產(chǎn)力有推動(dòng)作用、在實(shí)踐中見真效的理論都能被青年學(xué)生所信賴；凡是懸于文字、口頭表面，空無實(shí)際效果的理論最終都得到不到青年學(xué)生的接受。馬克思主義大眾化，從哲學(xué)本質(zhì)上講，就是要從科學(xué)的實(shí)踐觀出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人民群眾對(duì)于馬克思主義理論的主觀認(rèn)識(shí)與社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人民群眾能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性與世界的現(xiàn)實(shí)性、客觀性、物質(zhì)性的統(tǒng)一。因而，馬克思主義大眾化的基礎(chǔ)就是實(shí)踐，讓馬克思主義走進(jìn)學(xué)生心里的根本途徑也是實(shí)踐。只有引導(dǎo)大學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)探討、調(diào)查研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、生活體驗(yàn)才能真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義在高校學(xué)生群體中的大眾化。

二、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治理論教育的迫切需要

當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)在實(shí)踐方面存在諸多不足，“照本宣科”的教學(xué)方式較為普遍地存在。這種“灌輸式”的方法在推進(jìn)馬克思主義大眾化方面存在明顯不足：一是學(xué)生對(duì)馬克思主義理論所論述的問題沒有真實(shí)體驗(yàn)，感覺空洞乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和抵制情緒；二是學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)采取死記硬背、應(yīng)付考試的態(tài)度，對(duì)理論的精義掌握不夠深刻，甚至出現(xiàn)望文生義、牽強(qiáng)附會(huì)、胡亂猜測(cè)的現(xiàn)象；三是學(xué)生對(duì)如何應(yīng)用馬克思主義分析問題、解決問題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作的途徑、方法掌握不夠，逐漸產(chǎn)生對(duì)馬克思主義價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

造成這些問題的原因主要有：一是高校思想政治課教材在語言文字上理論性太強(qiáng)、概括性太強(qiáng)、專業(yè)性太強(qiáng)，在內(nèi)容上與社會(huì)實(shí)際結(jié)合不夠，對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題諸如房?jī)r(jià)、醫(yī)療、教育等關(guān)注不夠。二是部分思想政治理論課教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。年輕教師大多直接從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，對(duì)國(guó)情、民情往往僅限于理論分析，而缺乏真實(shí)體驗(yàn)，教學(xué)缺乏活力。三是高校思政課課堂缺乏活力。目前高校對(duì)思政課普遍采用大班教學(xué)，課堂人數(shù)多、管理難、環(huán)境差，課堂討論等課堂活動(dòng)難以開展。四是對(duì)思想政治理論課的考查形式單一。本科期末考試和研究生招生考試對(duì)思想政治課考察普遍采用傳統(tǒng)的筆試形式。這種考察形式不僅不能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解水平和應(yīng)用能力，甚至使學(xué)生疲于背知識(shí)、記要點(diǎn)，應(yīng)付考試。五是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠充分。

總結(jié)這些原因，歸根結(jié)底是高校思想政治理論教育與實(shí)踐結(jié)合不夠，而造成師生實(shí)踐不足的主要原因是高校思想政治理論課的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不足。一是教師深入了解社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)不多。普通高校思政教師科研課題申報(bào)困難，通過實(shí)地考察、學(xué)習(xí)調(diào)研了解社會(huì)的經(jīng)費(fèi)不足，通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐感受，了解國(guó)情、民情的機(jī)會(huì)甚少。二是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。

三、加強(qiáng)高校馬克思主義大眾化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的主要舉措

馬克思指出：“環(huán)境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！盵3]加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)方面同時(shí)入手，以創(chuàng)造良好的思想政治理論課環(huán)境為主要途徑，圍繞強(qiáng)化高校馬克思主義大眾化教育成效的核心目標(biāo)，提高師生實(shí)踐意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，樹立科學(xué)的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建實(shí)踐基地，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐考核，使廣大學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟馬克思主義理論的真諦，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用馬克思主義分析問題、解決問題的方法，在實(shí)踐中摸索對(duì)馬克思主義的發(fā)展創(chuàng)新。

一是要提高教師和學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，樹立理論與實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。“理論的大眾化要求一個(gè)科學(xué)態(tài)度，不能回避現(xiàn)實(shí)生活中的問題；要求有實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；要求宣傳和教育活動(dòng)，必須從客觀存在的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不能回避現(xiàn)實(shí)中的要害問題。空洞的說教只能引起群眾的反感，繞開問題的智慧也是不受歡迎的，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中的要害問題，理論聯(lián)系實(shí)際才是受群眾歡迎的大眾化方式。”[4]高校思想政治理論教育要避免教師照本宣科、學(xué)生死記硬背的不科學(xué)模式，必須首先從教風(fēng)學(xué)風(fēng)抓起。首先，教師要通過課題調(diào)研等方式掌握社會(huì)實(shí)情，在實(shí)踐中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。教師的授課內(nèi)容要密切聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題和人民群眾最關(guān)心的實(shí)際問題，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)際問題，運(yùn)用馬克思主義理論解答實(shí)際問題。其次，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)馬克思主義；引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；制定實(shí)踐考核機(jī)制，把實(shí)踐列入學(xué)分硬性指標(biāo)要求。

二是要對(duì)高校思想政治理論課的教材進(jìn)行科學(xué)化改編。筆者調(diào)查得知，本科生與?？粕?、文科生與理科生、經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育學(xué)甚至重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生與一般院校的學(xué)生在理解馬克思主義理論的能力方面，在對(duì)馬克思主義的實(shí)際需求方面，在應(yīng)用馬克思主義的規(guī)律方面存在較大差別。另外，高校思想政治理論課的教材政治理論性過強(qiáng)，文字術(shù)語專業(yè)性過強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合不夠，使學(xué)生閱讀、理解和接受更加困難。我們的教材編排者應(yīng)該注意到這方面的問題，到高校學(xué)生中間進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，傾聽高校師生的真實(shí)呼聲，在教材語言上改革文風(fēng)，用通俗易懂的話語解讀馬克思主義真理；在教材內(nèi)容上吸納時(shí)代新名詞、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，與大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境融為一體，間接地把社會(huì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材；在教學(xué)要求上更加靈活，增設(shè)討論章節(jié)和課外調(diào)研任務(wù)，把學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)納入同課堂教學(xué)同等重要的根本要求；在教材體系上要按照實(shí)際情況進(jìn)行差異化編排，使各個(gè)層次院校、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能拿到符合自己所處在的學(xué)生群體的普遍接受能力和對(duì)馬克思主義理論的具體需求?？傊褪且顾颊n教材成為活的教材、實(shí)踐的教材、科學(xué)的教材，成為馬克思主義大眾化的教材。

三要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)踐基地，提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障，為教師和學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。筆者建議從三個(gè)方面增加教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一是設(shè)立思政課教師科研專項(xiàng)課題，使廣大教師有進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和應(yīng)用馬克思主義聯(lián)系實(shí)際的課題支撐，大大提高教師關(guān)注社會(huì)、參與實(shí)踐、改進(jìn)教風(fēng)的積極性。二是組織思政課教師到企業(yè)、社區(qū)和其它基層崗位掛職學(xué)習(xí)，使教師零距離體驗(yàn)社會(huì)工作和生活實(shí)際，不斷獲取新的教學(xué)素材，加深對(duì)馬克思主義理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)。三是從精神和物質(zhì)上鼓勵(lì)、支持、資助教師利用各種機(jī)會(huì)自主開展社會(huì)調(diào)研，從事馬克思主義聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的研究，彌補(bǔ)政府層面課題量少、內(nèi)容形式限制多的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師開展實(shí)踐調(diào)研的積極性。

此外，還應(yīng)從四個(gè)方面增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。一是思政課堂中應(yīng)拿出一定量的課時(shí)設(shè)置討論課或討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、多發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師要積極回應(yīng)學(xué)生提出的問題，用馬克思主義理論解答這些問題，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義分析問題、解決問題。二是創(chuàng)建一批校外見習(xí)崗位和實(shí)踐基地，組織學(xué)生到見習(xí)崗位體驗(yàn)工作，到實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，加深對(duì)馬克思主義哲學(xué)的社會(huì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。三是改革思政課的考核機(jī)制，把實(shí)踐表現(xiàn)成績(jī)列入學(xué)分體系，探索采用調(diào)研報(bào)告、課程論文等實(shí)踐成果作為思政課學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判依據(jù)。四是鼓勵(lì)學(xué)生利用假期積極開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義理論來總結(jié)實(shí)踐成果，撰寫調(diào)研報(bào)告和論文。

四要發(fā)揮基層黨、團(tuán)組織的作用，打造思想政治理論課課外實(shí)踐的前沿陣地。高?；鶎狱h組織和團(tuán)組織是中國(guó)化馬克思主義武裝起來的青年先鋒隊(duì)，是團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、凝聚學(xué)生的中堅(jiān)力量。發(fā)揮好基層黨、團(tuán)組織作用，對(duì)于推進(jìn)馬克思主義大眾化有著舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)基本方面入手：一是加強(qiáng)基層黨、團(tuán)組織建設(shè)，開展實(shí)踐性較強(qiáng)的課外活動(dòng)?；鶎狱h、團(tuán)組織要有完善的組織體系，在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織中應(yīng)該設(shè)置黨、團(tuán)支部建制；不斷提升黨、團(tuán)組織開展活動(dòng)的能力，使活動(dòng)主題緊跟社會(huì)主流，活動(dòng)形式不斷創(chuàng)新，活動(dòng)參與面和可參與性不斷擴(kuò)大，活動(dòng)內(nèi)涵和品位得到提升。二是建設(shè)學(xué)習(xí)型基層黨、團(tuán)組織。各類黨、團(tuán)組織除積極開展工作外，要積極主動(dòng)、有組織有計(jì)劃地開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，要利用例會(huì)、主題黨、團(tuán)會(huì)議總結(jié)、分析和討論組織成員在工作中遇到的問題，自覺把馬克思主義與這些問題的解決聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生用馬克思主義分析問題、解決問題的能力。

總之，高校應(yīng)該適應(yīng)馬克思主義大眾化的本質(zhì)要求，牢牢把握大學(xué)生思想政治理論教育的基本規(guī)律，千方百計(jì)加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮馬克思主義的實(shí)踐觀在思想政治理論教育中的核心作用，不斷提升思想政治理論課教學(xué)水平。

[1]中共中央,國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[R].2004-08-26.

[2]李秀林,王于,李淮春.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004.

[3]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社, 1995.

[4]王金華.論高校馬克思主義大眾化平臺(tái)建設(shè)[J].理論月刊，2010.11.