社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系研究

虞曉東，張緒忠

（1.浙江工商大學(xué) 學(xué)生處，浙江 杭州 310018；2.浙江工商大學(xué) 工商管理學(xué)院，浙江 杭州 310018）

教育理論與實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系研究

虞曉東1，張緒忠2

（1.浙江工商大學(xué) 學(xué)生處，浙江 杭州 310018；2.浙江工商大學(xué) 工商管理學(xué)院，浙江 杭州 310018）

由于受金融危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。本文從影響大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)期因素和短期因素兩個(gè)方面，分析了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因，并由此進(jìn)行深入探究分析，以社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，從全員社會(huì)實(shí)踐角度探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：全員社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力

隨著我國(guó)高等教育大眾化不斷深入，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)。[1]綜合分析，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻既與當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等長(zhǎng)期因素有關(guān)，又與大學(xué)生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)環(huán)境改變等短期因素密切聯(lián)系。大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)，其重要原因之一是缺少社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐的缺乏主要是由于全員社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的不完善。因此，建立完善的全員社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題及緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有著重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，缺乏社會(huì)實(shí)踐是關(guān)鍵

從1999年開(kāi)始，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，而高校大學(xué)生就業(yè)率卻未能“亦步亦趨”、“與時(shí)俱增”。尤其是受到2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一些往屆畢業(yè)生還在待業(yè)中，應(yīng)屆畢業(yè)生便已開(kāi)始投入到尋找工作的潮流中，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

大學(xué)生就業(yè)難是影響大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)期因素和短期因素共同作用的結(jié)果。長(zhǎng)期因素指的是在一定時(shí)期內(nèi)，影響要素不隨或者很難隨人為要素作用而改變的因素；而短期因素則指在一定時(shí)期內(nèi)影響要素隨著或者很容易隨著人為要素作用而改變的因素。從影響就業(yè)的長(zhǎng)期因素來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難主要受到以下一些客觀因素影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的侵襲導(dǎo)致了全球經(jīng)濟(jì)的萎縮，從而導(dǎo)致了全球性的企業(yè)裁員，因而企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求也驟減；我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，從以往重視學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)橹匾晫?shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力；下崗職工再就業(yè)以及新增勞動(dòng)力就業(yè)使得就業(yè)市場(chǎng)的勞動(dòng)力趨向飽和狀態(tài)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供過(guò)于求現(xiàn)象，一定程度上影響了大學(xué)生順利就業(yè)。從影響就業(yè)的短期因素來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難還受到以下一些主觀因素的影響：大學(xué)生自身素質(zhì)的偏低，不符合社會(huì)的需求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的要求；大學(xué)生自身能力較差無(wú)法滿足企業(yè)的招聘要求，尤其是適應(yīng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏，而這兩種能力是企業(yè)最為看重的必備能力；高校教育的弊端對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響：高校重理論輕實(shí)踐的教育以及高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃的不重視，導(dǎo)致了高校大學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)需求脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。

長(zhǎng)期因素很難改變，能改變的只是短期因素，概括起來(lái)就是大學(xué)生的就業(yè)能力因素。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生成功就業(yè)所需要的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的綜合。[2]而就業(yè)能力的缺乏，主要是大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐造成的。正是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的缺乏，導(dǎo)致了大學(xué)生自身素質(zhì)的偏低、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的不足以及適應(yīng)能力的薄弱，最終導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的困難。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高就業(yè)能力的有效途徑

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、全面發(fā)展的過(guò)程。[3]《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！?/p>

社會(huì)實(shí)踐有助于提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，尤其是身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。在身心素質(zhì)方面，大學(xué)生通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐中的艱苦奮斗、努力工作，鍛煉和提升自己的身體素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)緊張而又繁重的工作要求；同時(shí)，通過(guò)面對(duì)困難和挫折、遭遇失意和失敗，并且及時(shí)有效地采取措施不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折、擺脫失意、挑戰(zhàn)成功的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)方面，首先，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)、邊遠(yuǎn)山區(qū)等社會(huì)需要的地方，融入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次，大學(xué)生通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、貧困地區(qū)支教、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受社會(huì)生活，直面內(nèi)心與社會(huì)的價(jià)值沖突，并且在緩和、化解沖突的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)道德，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一，從而形成良好的思想道德素質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐有助于提高大學(xué)生的個(gè)人能力，尤其是專業(yè)技能、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在專業(yè)能力方面，首先，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，把課堂上所學(xué)習(xí)到的抽象的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐體現(xiàn)理論，從而加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用；其次，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且從中找出自己在專業(yè)知識(shí)方面的不足，從而及時(shí)彌補(bǔ)，為專業(yè)能力的發(fā)揮強(qiáng)化理論基礎(chǔ)；最后，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)行深入思考與總結(jié)，形成新的看法或做法，從而促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新。實(shí)踐能力是指把理論知識(shí)、書本知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)過(guò)程解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，包括在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及執(zhí)行能力等。[4]在實(shí)踐能力方面，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與社會(huì)調(diào)研、參觀考察、科技發(fā)明、勞動(dòng)服務(wù)等，把自己所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到具體實(shí)踐中，從而在實(shí)踐中鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在適應(yīng)能力方面，社會(huì)實(shí)踐能夠加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使得大學(xué)生能夠盡快地融入社會(huì)。首先，社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人能力等綜合素質(zhì)的要求；其次，社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生盡快熟悉并且適應(yīng)社會(huì)工作的強(qiáng)度、難度和特點(diǎn)；最后，社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)變，從而使就業(yè)后的工作能夠得心應(yīng)手。創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，創(chuàng)新精神是當(dāng)今時(shí)代個(gè)人發(fā)展的基本要求,創(chuàng)新能力更是大學(xué)生就業(yè)能力的核心，是企業(yè)最看重也是最需要的能力之一。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，一方面將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，另一方面運(yùn)用實(shí)踐成果檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，從而突破原有的知識(shí)范圍，創(chuàng)造出新的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生在具體實(shí)踐中產(chǎn)生的新思路、新方法，對(duì)問(wèn)題創(chuàng)造性的解決，為今后滿足社會(huì)需要、創(chuàng)造性地工作奠定良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)職業(yè)精神。首先，社會(huì)實(shí)踐能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)業(yè)渴望，不斷激發(fā)大學(xué)生自身的潛能，使得大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。其次，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提前接觸社會(huì)，了解相關(guān)職業(yè)，從而能夠清醒地認(rèn)識(shí)到企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的能力要求，進(jìn)而有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)鍛煉自己，最終樹(shù)立職業(yè)平等、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主擇業(yè)、多種方式就業(yè)的科學(xué)的就業(yè)觀。最后，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)自己的親身努力，逐漸培養(yǎng)自己愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德和以敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)為核心的職業(yè)精神。

雖然社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，但目前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐存在諸多不足，嚴(yán)重制約了社會(huì)實(shí)踐功能的發(fā)揮，限制了大學(xué)生就業(yè)能力的提高。

大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位，社會(huì)實(shí)踐流于形式化。許多大學(xué)生只把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作學(xué)校布置的作業(yè)或者是只為了拿到相應(yīng)的學(xué)分而不得不去做的事情，因而他們隨意應(yīng)付，草草了事，實(shí)踐內(nèi)容老套，形式單一，缺乏創(chuàng)新，失去了社會(huì)實(shí)踐的真正意義。高校重視程度不夠，缺乏合理引導(dǎo)，考核機(jī)制有待加強(qiáng)。許多高校也只把社會(huì)實(shí)踐作為一種形式化教學(xué)敷衍了事，對(duì)學(xué)生缺少專業(yè)指導(dǎo)和資金支持，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果缺乏公正的考核與評(píng)定，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性、缺少目的性。社會(huì)投入較少，實(shí)踐資金不足，保障機(jī)制不完善。

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需要整個(gè)社會(huì)的支持，然而許多企業(yè)怕花錢、嫌麻煩，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支持力度不夠；而部分高校沒(méi)有支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)資金，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)缺乏保障；此外，部分高校未把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐列入教育管理體系中，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐無(wú)法穩(wěn)定、持續(xù)、健康地發(fā)展。

三、推動(dòng)落實(shí)全員社會(huì)實(shí)踐，提升大學(xué)生的就業(yè)能力

全員社會(huì)實(shí)踐是包括政府、企業(yè)、高校、家長(zhǎng)、大學(xué)生等與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的全體人員共同參與的過(guò)程，無(wú)論其中的哪一個(gè)因素對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的取得和就業(yè)能力的提高都有著重要的意義。因而，要想推動(dòng)落實(shí)全員社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)能力，必須從以下幾個(gè)主要方面著手：

（一）重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)能力的促進(jìn)作用。大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身素質(zhì)、個(gè)人能力和職業(yè)精神培養(yǎng)等方面的重要作用，才能真正從思想上和行為上重視社會(huì)實(shí)踐，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極做好實(shí)踐前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，確保社會(huì)實(shí)踐的圓滿完成。

深入社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，深入農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，深入學(xué)校、社區(qū)等基層單位，循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)完成各項(xiàng)工作，服務(wù)單位，服務(wù)當(dāng)?shù)兀瞰I(xiàn)社會(huì)。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真做好總結(jié)與反思，積累社會(huì)實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提煉在實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富。

重視個(gè)人培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生要時(shí)刻把服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、提高就業(yè)能力作為社會(huì)實(shí)踐的根本目標(biāo)，在社會(huì)實(shí)踐中注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，提高自己的思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)，提升個(gè)人專業(yè)能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)職業(yè)精神，全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而提升就業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)體系

提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)到位，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)體系。各高校必須高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才及就業(yè)能力提高的促進(jìn)作用。各部門把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，為其提供專業(yè)上的指導(dǎo)和資金上的支持。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，更新教學(xué)理念；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師；加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供完備的基礎(chǔ)保障。此外，要建立并不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)體系，把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教學(xué)管理體系中，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，將實(shí)踐成果與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。

創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式，增強(qiáng)實(shí)踐效果。目前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐只停留在“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、貧困地區(qū)支教、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等，內(nèi)容和形式老套，容易流于形式化。高校要積極為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在原有內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)、用人單位對(duì)大學(xué)生的需求以及大學(xué)生自身的特征不斷探索新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際意義。此外，高校要把社會(huì)實(shí)踐與馬克思主義理論和思想政治教育相結(jié)合，注重提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)德育教學(xué)。

完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)體系。高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要建立科學(xué)的、完善的考評(píng)體系，以全面、公平、公正為原則，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資料、成果為依據(jù)，以大學(xué)生自評(píng)、實(shí)踐小組互評(píng)、實(shí)踐單位意見(jiàn)為參考，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀隊(duì)伍和個(gè)人進(jìn)行表彰。同時(shí)，要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的取得以及大學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)直接掛鉤，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性，規(guī)范大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐行為，拒絕弄虛作假、蒙混過(guò)關(guān)，切實(shí)保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的真實(shí)性和價(jià)值性。

（三）建立社會(huì)保障機(jī)制，搭建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校通過(guò)組織學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與活力。同時(shí)，通過(guò)校內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，并且通過(guò)為其提供專業(yè)的指導(dǎo)、資金的支持，幫助大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中孵化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

政府鼓勵(lì)并支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)的政策，鼓勵(lì)、支持、保障大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，幫助大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟綠色通道；成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)指點(diǎn)迷津等等。這些保障措施，既能夠提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情和信心，又能夠解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，使自主創(chuàng)業(yè)不再成為一紙空談。

企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。企業(yè)作為一個(gè)重要的社會(huì)組織，在獲取一定經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)也要相應(yīng)地承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。各企業(yè)一定要盡可能為大學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)中敢于突破創(chuàng)新。為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)有力發(fā)展，企業(yè)不應(yīng)該長(zhǎng)期占有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而是積極鼓勵(lì)大學(xué)生抓住新的機(jī)遇，運(yùn)用自己所學(xué)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，并對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等支持和保障，以保障大學(xué)生能夠有效地實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（四） 加強(qiáng)實(shí)踐和就業(yè)基地建設(shè)，走校企聯(lián)合的“雙元式”社會(huì)實(shí)踐道路

大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于高校教育，而實(shí)踐能力主要是在企業(yè)的實(shí)習(xí)中獲得。因而，高校和企業(yè)是大學(xué)生提高就業(yè)能力的最主要、最直接的兩個(gè)因素。高校在企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐和就業(yè)基地建設(shè)，高校與企業(yè)相互統(tǒng)一，相互合作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提高具有重要的意義。

高校企業(yè)兩個(gè)課堂，學(xué)習(xí)實(shí)踐并駕齊驅(qū)。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高綜合素質(zhì)的第一課堂，而企業(yè)便是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提高技能、增強(qiáng)就業(yè)能力的第二課堂。高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，使得大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)作用；企業(yè)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生在親身實(shí)踐中彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的不足，通過(guò)深入實(shí)踐，形成新的知識(shí)。校企兩個(gè)課堂要并駕齊驅(qū)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩手都要抓而且兩手都要硬，以保證大學(xué)生能夠真正提高自身素質(zhì)和個(gè)人能力，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀和科學(xué)的就業(yè)觀，培育職業(yè)精神。

校企聯(lián)合，攜手共建實(shí)踐和就業(yè)基地。高校不僅要正確引導(dǎo)大學(xué)生選擇合適的就業(yè)單位，而且還要根據(jù)實(shí)際情況，選擇一些具有長(zhǎng)期友好合作關(guān)系的企業(yè)與之合作，建立長(zhǎng)期有效的實(shí)踐和就業(yè)基地，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供更加寬闊的空間和有力的保障。高校要秉承教育宗旨，為基地輸入大量高素質(zhì)人才；企業(yè)也要履行職責(zé)，為大學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)或者頂崗就業(yè)的機(jī)會(huì)。高校負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合考評(píng)，企業(yè)根據(jù)大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)及工作情況進(jìn)行公正客觀地評(píng)價(jià)，最終形成對(duì)大學(xué)生的年度考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果和大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。

建立科學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)制，保障基地長(zhǎng)期有效運(yùn)行。高校和企業(yè)相互協(xié)商，共同制定基地建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下的實(shí)踐，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)作為指導(dǎo)，大學(xué)生的實(shí)踐將會(huì)失去目標(biāo)、方向和動(dòng)力。因此，結(jié)合我國(guó)高校教育特點(diǎn)，高校在大學(xué)生實(shí)踐之前必須加強(qiáng)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，幫助大學(xué)生對(duì)事物、對(duì)專業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，只有在實(shí)踐中大學(xué)生才能真正理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，企業(yè)在大學(xué)生擁有一定的認(rèn)識(shí)后必須為大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，從而切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生生存發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。只有推動(dòng)落實(shí)全員社會(huì)實(shí)踐，政府、企業(yè)、社會(huì)、高校、家長(zhǎng)、學(xué)生等所有與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)的單位與個(gè)人積極參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，才能切實(shí)保障大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

[1]郭開(kāi)宇，馬俊紅．試論大學(xué)生就業(yè)能力提高與社會(huì)實(shí)踐教育［J］．華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）：128-130．

[2]胡尊利，劉朔，程愛(ài)霞．國(guó)外大學(xué)生就業(yè)能力研究及啟示［J］．比較教育研究，2008（8）：24-28．

[3]潘素芳，沈楠．社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑［J］．華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：752-753．

[4]徐超，羅艷．社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用［J］．中國(guó)成人教育，2008（10）：55-56．

On Relationship between Social Practice and Employability of Postgraduates

YU Xiao-dong1,ZHANG Xu-zhong2
(1.Students'affairsdivision,Zhejiang Gongshanguniversity,Hangzhou Zhejiang 310018,China;2.College of Business Administration,Zhejiang Gongshang University,Hangzhou Zhejiang 310018,China)

The financial crisis has made the employment situation of university students more and more severe.Based on long-termfactorsandshort-term factors thatinfluence thegraduates'employmentsituation,thispaperanalyzes the problems in employment and makes further exploration.Starting from the relationship between social practice and graduates'employment competence,this paper strives to improve graduates'employment ability through overall participation in social practice,

overall participation in social practice;college graduates employment;employment ability

G649.21 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

1674-7356（2010）04-0047-05

2010-01-15

本文是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)課題《大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐工作對(duì)策研究》（課題編號(hào)：09JDSZ2013）的部分研究成果

虞曉東（1972-），男，漢族，浙江人，浙江工商大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)、副教授，主要從事思想政治教育研究；

張緒忠（1978-），男，山東人，浙江工商大學(xué)講師，主要從事黨建和思想政治教育研究。