論工科類職業(yè)教育院校校企合作培養(yǎng)中的職業(yè)教育集團(tuán)化模式

李智平

(衡陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖南衡陽(yáng) 421001)

論工科類職業(yè)教育院校校企合作培養(yǎng)中的職業(yè)教育集團(tuán)化模式

李智平＊

(衡陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖南衡陽(yáng) 421001)

工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要途徑，目前，職業(yè)院校特別是工科類院校都在嘗試和實(shí)施這一人才培養(yǎng)模式。但是，具體組織指導(dǎo)落實(shí)這一模式必須基于可行和可能，基于便于組織實(shí)施，基于它的效果。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育集團(tuán)化是工科類職業(yè)教育院校指導(dǎo)組織落實(shí)這一人才培養(yǎng)模式的首選，而且，在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)操作中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)院校;校企合作;職業(yè)教育集團(tuán)化

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出:大力發(fā)展職業(yè)教育，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！眹?guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也指出:“大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。校企合作培養(yǎng)模式從具體實(shí)施看，還有一個(gè)形式的選擇問(wèn)題。筆者認(rèn)為，選擇什么樣的具體形式是校企合作是否成功的關(guān)鍵。合適的形式必然更加有利于人才培養(yǎng)，更加有利于職業(yè)教育院校辦出特色，更加有利于滿足企業(yè)用工需求，實(shí)現(xiàn)供需對(duì)口，學(xué)生有效就業(yè)，尤其是工科類職業(yè)教育院校更為突出。

一、工科類職業(yè)教育院校校企合作培養(yǎng)模式的目標(biāo)期望

從廣泛的意義上說(shuō)，校企合作培養(yǎng)模式是基于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的定位選擇的一種嶄新的人才培養(yǎng)范式。職業(yè)教育說(shuō)到底是一種就業(yè)教育，這種定位就要求被培養(yǎng)對(duì)象更多的具有實(shí)際動(dòng)手操作能力。從狹義的角度講，就工科類院校而言，就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。一方面是企業(yè)對(duì)員工及其對(duì)口崗位人才的需求，另一方面學(xué)校能夠通過(guò)一定的形式為企業(yè)量身培養(yǎng)合適的一線工人，兩者的切合點(diǎn)就是雙方合作模式的結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是人才培養(yǎng)在知識(shí)體系和技能體系兩個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，就是學(xué)生這種“產(chǎn)品”的特殊性:他必須是按照黨和國(guó)家教育方針的要求培養(yǎng)和塑造的“合格品”，必須是按照專業(yè)要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需要培養(yǎng)和塑造的有著一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。這種培養(yǎng)模式的目標(biāo)期望既是教育大綱、教學(xué)計(jì)劃在培養(yǎng)目標(biāo)定位指向上清晰表述的，也是企業(yè)用工所需要的。這種人才培養(yǎng)模式無(wú)疑在人才培養(yǎng)的格局上要不同于義務(wù)教育階段，也不同于普通全日制大學(xué)教育，要求在人格培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，必須更多地注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，這也把原本社會(huì)分工不同的學(xué)校與企業(yè)扯到了一起，讓它們共同成為人才培養(yǎng)的主體，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分擔(dān)各自的任務(wù)，以期按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的目的。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化模式應(yīng)成為工科類職業(yè)教育院校校企合作培養(yǎng)模式組織指導(dǎo)層面的首選

目前，實(shí)施校企合作主要有以下幾種方式:一是學(xué)校在校內(nèi)直接創(chuàng)辦學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的校辦工廠，即“學(xué)校工廠型”;二是由工廠興辦的技?；蚵殬I(yè)學(xué)校，即“工廠學(xué)校型”;三是由工廠和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，即“工廠學(xué)校聯(lián)合型”;三是行業(yè)內(nèi)部興辦的技?；蚵殬I(yè)學(xué)校，由行業(yè)主管部門牽頭，學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)，即“行業(yè)工廠學(xué)校聯(lián)合型”。這些形式的辦學(xué)各有特色，而且，都有各自相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)實(shí)施辦法和操作體系。但是，從提高職業(yè)院校尤其是工科類職業(yè)院校校企合作培養(yǎng)模式的效果，降低辦學(xué)成本出發(fā)，筆者認(rèn)為，以職業(yè)教育集團(tuán)形式推動(dòng)辦學(xué)和指導(dǎo)是合適的。

1.職業(yè)教育集團(tuán)化模式并不等同于教育產(chǎn)業(yè)化。近些年來(lái)，教育產(chǎn)業(yè)化的陰影在教育領(lǐng)域揮之不去，它所帶來(lái)的教育功利化和對(duì)教育本質(zhì)的顛覆與扭曲確實(shí)給教育帶來(lái)了一個(gè)需要回歸的問(wèn)題。但是，職業(yè)教育尤其是工科類職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)模式是培養(yǎng)技能型人才所必須的。這里所講的職業(yè)教育集團(tuán)，是以某一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)特色突出，辦學(xué)條件優(yōu)越，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和技能培養(yǎng)有一定特色，師資力量雄厚，在相關(guān)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，在當(dāng)?shù)鼗蛐袠I(yè)內(nèi)有一定代表性和影響的職業(yè)院?；蚱髽I(yè)牽頭，相近專業(yè)和性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建的類似于專業(yè)聯(lián)合性質(zhì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)組織。它不以贏利為目的，主要是在辦學(xué)及其教學(xué)模式的探討，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件及師資互用等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)辦學(xué)，提高質(zhì)量和水平。當(dāng)然，客觀上為參與企業(yè)挑選和優(yōu)先錄用畢業(yè)學(xué)生提供方便。也可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生以學(xué)養(yǎng)學(xué)，即學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不拿工資，學(xué)生這一階段如一年或一學(xué)期不向?qū)W校繳學(xué)費(fèi)，而是由企業(yè)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)得工資交給學(xué)校，充抵學(xué)生學(xué)費(fèi)。這只是一個(gè)適當(dāng)充抵，目的在于既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能給予學(xué)校彌補(bǔ)由此帶來(lái)的收費(fèi)不足，而不是完全考慮贏利。企業(yè)也因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)解決了相應(yīng)崗位的用工問(wèn)題。這種形式一旦在企業(yè)和學(xué)校固定下來(lái)，對(duì)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都是有利的事情。

2.職業(yè)教育集團(tuán)化模式的具體組織形式。第一，職業(yè)教育城模式。由當(dāng)?shù)卣畡澇鲆粔K土地，統(tǒng)一規(guī)劃，在城市的某一城區(qū)統(tǒng)一建設(shè)，各相關(guān)職業(yè)院校統(tǒng)一進(jìn)據(jù)辦學(xué)，公共教育和生活文化體育設(shè)施共享，與相關(guān)工廠企業(yè)園區(qū)就近融合，相互滲透。教育城內(nèi)學(xué)?？梢越M織學(xué)生就近到園區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后直接進(jìn)入園區(qū)企業(yè)就業(yè)。這既節(jié)省了學(xué)校的辦學(xué)成本，方便了職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也解決了園區(qū)企業(yè)技術(shù)工人的需求問(wèn)題，同時(shí)，讓企業(yè)各技術(shù)崗位骨干成了當(dāng)然的“師傅”，如同醫(yī)學(xué)高等院校下的附屬醫(yī)院，醫(yī)生既臨床，又是高校教師，企業(yè)學(xué)校客觀上共同培養(yǎng)了一批穩(wěn)定的“雙師型”教師。

第二，企業(yè)職業(yè)學(xué)校與獨(dú)立職業(yè)院校橫向合作模式。獨(dú)立職業(yè)院校在基礎(chǔ)理論和專業(yè)建設(shè)，辦學(xué)總體水準(zhǔn)和專業(yè)要求上，依照教育部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中更多地注重辦學(xué)層面的整體要求。企業(yè)職業(yè)院校更多地傾向于企業(yè)對(duì)某些技能的需要，即該企業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化程度或者說(shuō)技能對(duì)口要求更強(qiáng)些，所以，其對(duì)口口徑相對(duì)有一定的局限。也就是說(shuō)，某些企業(yè)的職業(yè)院校就是專門為本企業(yè)定向生產(chǎn)培養(yǎng)人才的。兩者形成教育集團(tuán)，必然引導(dǎo)雙方更加走向規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)雙方都是十分有利的。

第三，地區(qū)內(nèi)松散聯(lián)合模式。即由當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門或職業(yè)教育中心牽頭搭橋，以當(dāng)?shù)赜杏绊懙囊凰呗氃盒辇堫^，整合當(dāng)?shù)赝惛呗殞W(xué)校、中職學(xué)校、技工學(xué)校，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，立體發(fā)展，形成職業(yè)教育地區(qū)或區(qū)域“航母”。這既可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，使之有效利用，避免浪費(fèi)，又可以捏成拳頭，形成地區(qū)辦學(xué)合力。

三、職業(yè)教育集團(tuán)化模式下教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織形式

1.分頭對(duì)接形式。即由學(xué)校的教務(wù)處或?qū)嵱?xùn)處與企業(yè)生產(chǎn)部或車間直接對(duì)接，學(xué)校提供教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，并派出帶隊(duì)教師，負(fù)責(zé)管理;企業(yè)生產(chǎn)部門或車間直接安排學(xué)生上崗，并指定師傅或生產(chǎn)線管理員和技術(shù)骨干進(jìn)行操作指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)。這也是長(zhǎng)期以來(lái)工科類學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)做法。

2.教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)一體中心形式。即由集團(tuán)內(nèi)各單位抽調(diào)專業(yè)教師和技術(shù)骨干及管理人員組成相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)協(xié)調(diào)班子，具體研究、計(jì)劃、安排整個(gè)集團(tuán)內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，研發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，調(diào)度學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控、總結(jié)，問(wèn)題排查處理，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核、成績(jī)認(rèn)定。并可開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的課題研究，以探索最有效的方法。這是一種全新的嘗試，也是極為有效的形式。

3.專業(yè)委員會(huì)形式。這是地區(qū)內(nèi)松散聯(lián)合模式中可以采用的形式。即以龍頭學(xué)校為主，按照各學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)，或者以專業(yè)大類，將教授專家技師和相關(guān)管理人員集中起來(lái)，組成專門委員會(huì)，從教學(xué)計(jì)劃的改革到教材采用、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)過(guò)程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織、考核、鑒定，教學(xué)及實(shí)訓(xùn)資源整合利用、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教研教改等，進(jìn)行全面指導(dǎo)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施。

四、職業(yè)教育集團(tuán)化模式的前瞻

職業(yè)教育集團(tuán)化不是教育產(chǎn)業(yè)化，但也并不排除企業(yè)根據(jù)自身需要，量體裁衣創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校尤其是工科類職業(yè)教育院校的可能，或者依此獲取適當(dāng)收益。在職業(yè)教育不斷規(guī)范辦學(xué)行為后，國(guó)家正大力支持職業(yè)教育發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育學(xué)生提供助學(xué)和逐步免除困難學(xué)生學(xué)費(fèi)，對(duì)職業(yè)教育院校逐步實(shí)行生均撥款，以確保這些院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。企業(yè)這種辦學(xué)有它近水樓臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，但無(wú)容置疑，也有它力不從心的地方。這樣的院校無(wú)疑自身就在企業(yè)集團(tuán)內(nèi)，雖然此集團(tuán)非彼集團(tuán)，但工廠學(xué)校型模式無(wú)疑也是職業(yè)教育集團(tuán)化的一個(gè)范式。同樣，也不排除高職院校模擬公司從嘗試和學(xué)校撥款，到自負(fù)盈虧。一些職業(yè)教育院校借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，采用模擬公司形式，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置公司情景，這有利于在學(xué)生進(jìn)入真正的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或上班前，在學(xué)校教學(xué)中體驗(yàn)從業(yè)的真情實(shí)景。無(wú)疑，在有條件的地方，職業(yè)教育集團(tuán)化內(nèi)部學(xué)校也不排除采用這種方式教學(xué)的可能。但這種方式的教學(xué)，要有實(shí)際效果，必然要求動(dòng)真格。從國(guó)外教育范例看，學(xué)校辦企業(yè)大有人在。學(xué)校與企業(yè)，與社會(huì)的融合這既是教育本身之義，即一切職業(yè)人都來(lái)源于教育的熏陶，另一方面，教育培養(yǎng)了什么樣的社會(huì)大眾，也就造就了什么樣的社會(huì)。

這里就有一個(gè)利益機(jī)制問(wèn)題，即在教育集團(tuán)內(nèi)部以什么樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)利益均沾，合作共贏，這也是集團(tuán)化取得長(zhǎng)期效應(yīng)的根本所在。解決了這個(gè)問(wèn)題，集團(tuán)化推動(dòng)，校企合作將前景廣闊。所以，筆者認(rèn)為工科類職業(yè)教育院校校企合作培養(yǎng)走職業(yè)教育集團(tuán)化模式的路子，是值得試一試的。

［1］周明星，王良.論中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的有效形式［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，(1):47 －50.

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［4］齊守泉，石偉平.后經(jīng)濟(jì)時(shí)代職教校企合作如何共生共贏［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，(6):46 －49.

On the Group Pattern of Vocational Education in College－enterprise Cooperation in Polytechnic Vocational Education Institutions

LI Zhi－ping

The combination of work and study，college－enterprise cooperation and post practice are important approaches to cultivate students＇skills.Currently，the polytechnic vocational institutions are implementing this personnel cultivation mode.However，the implementation of this mode should be based on the feasibility，possibility and effects.This paper explores that the vocational education group is the top priority for the polytechnic vocational institutions to carry out the personnel cultivation mode and it has obvious advantages in the actual operation and in the long run.

vocational institutions;college－enterprise cooperation;vocational education group

G728

A

1009－5152(2011)03－0021－03

2011－08－10

李智平(1965－ )，男，衡陽(yáng)廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)，副教授。